《雨后》教学设计
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
《雨点儿》的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《雨点儿》，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容课文《雨点儿》是一篇描绘雨后景象的短文，通过描述雨点儿给大自然带来的变化，让学生感受到雨的重要性和保护环境的必要性。
1.3 教学重点与难点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会雨点儿给大地带来的变化，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.5 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣通过图片展示雨后的景象，引导学生谈论自己对雨后环境的感受，为新课的学习营造氛围。
步骤2：自读课文，感知内容让学生自主阅读课文，感知雨点儿给大地带来的变化，让学生注意生字词的读音和字形。
步骤3：讲解生字词，巩固知识讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，为理解课文内容打下基础。
步骤4：分析讨论，深入理解引导学生分析课文内容，讨论雨点儿给大地带来的变化，培养学生保护环境的意识。
步骤5：总结反思，提高认识让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会，总结保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、课后反思2.1 教学效果2.2 教学亮点运用情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.3 改进措施在今后的教学中，要注意引导学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读素养。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
2.4 教学收获通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教案编辑专员，要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生需求的教学内容和方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的环保意识，为我国可持续发展贡献力量。
三、教学评价3.1 学生评价学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及保护环境的意识。
3.2 教师评价教师对教学设计、教学方法、教学效果的评价。
3.3 家长评价家长对学生在家庭中学习情况、行为表现的评价。
新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_15
《24.雨后》第一课时教案教材说明：本文是现代著名儿童文学家冰心创作的一首儿童诗，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
诗歌中几处看似矛盾的写法，正反映了真实的童心童趣。
诗中的动词运用准确，鲜活地描摹出了兄妹俩雨后踩水的可爱模样。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。
2. 学习生字，理解词语。
3. 感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。
教学重难点：重点：学习生字词，能读准字音，认清字形。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备：教师：课件、投影仪学生：搜集有关“雨”的诗词的读一读课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读绿线内的7个生字，会写4个生字“劲、射、粗、轻”，掌握新偏旁“身”。
3.了解课文内容，初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学过程：一、课前诵读1.课前全班学生朗诵《唐诗三百首》上有关“雨”的古诗。
2.教师板书“雨”字。
二、说一说1.谈话导入：23课的课题是《下大雨》，那么雨后又有哪些趣事呢？今天我就来学习著名作家冰心的这首小诗。
2.引出课题“24.雨后”并板书。
3. 大家预习的时候了解作者冰心吗？三、读一读1.学生自学（1）学生自读课文：①读课文②读字词引导学生相机用铅笔圈画课文中的个别难读字音。
（2）教师巡视，相机指导。
2.小组讨论（1）四人一小组读生字并组词。
（2）四人交流难读的句子。
3.全班交流（1）读课文①看课文范读的视频，留意文中的停顿和重读。
②分小组读课文（提醒学生注意读书的姿势）。
（2）读生字①指名读绿线内的字，提问：你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？引导学生相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表带读。
②指名读本课的生字，相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表组词带读。
③关注多音字：劲。
（3）读词语①读词语如“树梢兴奋使劲”。
②读“的”字组成的短语如“赤脚的孩子、嫩绿的树梢”。
《雨后》第一课时教学设计_教案教学设计
《雨后》第一课时教学设计本文是关于《雨后》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：一、联系生活实际导入新课。
1、师：在炎热的夏天，大家都酷热难耐，忽然乌云密布，雷声大作，下起了大雨。
一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。
孩子们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？看看这些孩子是怎样玩的，他们玩得多开心呀！（课件展示）3、揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
（课件出示，并板书）齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。
她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友们，老师昨天布置了预习，要求大家把黑色的生字用圆圈圈起来，都圈好了吗？同桌的同学互相检查一下。
现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌翘舌。
（自由拼读）（2）交流识字成果。
认读生字（出示课件）。
全班齐读生字词（要求会认的），要求读准字音。
孩子们真聪明，学得真快！同学们还想不想认识其他生字朋友呢？（3）翻到课后的描描写写。
昨天布置预习时还要求大家把音节写在旁边。
不知有没有写好？同桌再检查。
拼读（自由拼读，全班拼读）。
读得真准！我们要怎样来记住它们的样子呢？同桌同学互相讨论一下。
看看哪些孩子的方法最多、最容易记。
（3）反馈。
（相机出示生字课件）（4）齐读生字词。
（5）检测：看音节写词语。
三、品读课文，深入感悟。
小朋友们，刚才我们认识的新朋友都在课文里，现在翻开课文，看你还认识他们吗？1、先默读全文，划出你所喜欢的那一节诗歌，大声朗读出来。
《雨后》教学设计(北师大版二年级下册)
（ ） 读字 词 二 认
１谁 愿 意 当 小 老 师 领 着 大 家 来 ．
复 习 以上 词 语 （ 名读 、 读 、 的 广场 上 和 小 朋友 们 尽 情 地踩 水 ， 指 抽
读读 这些 词语 ？ （ 绿 、 跤 、 傲 、 齐 读 ） 嫩 摔 骄
你 的心 情是 （ 兴 ） 的这 份 高兴 ， 高 你 样 ， 请 同学们 一边想 象 ， 边 把 就 一
男 女生读 ）
三 、 指 导 学 生 感 受 快 乐 并 有 感
情 地 朗 读 课 文
同 桌 间 分 小 节 读 课 文 ，做 到 正 确 、 利 ， 读 边 想 整 首 小 诗 给 你 带 流 边 来 了怎 样 的 感 受 ？ 学 生 回 答 （ 书 ： 乐 ） 板 快 。 从 课 文 的 哪 些 语 句 中 ，你 感 受
了这种 快乐 ？ 学生 小声地 读课 文 ， 请
边 读 边 画 出相 关 内 容 。
后 ） 读 课题 。 齐
二 、 查 识 字 、 书 情 况 检 读
出示 ：唇 ” “ 儿 ” 它 们” 课 “ 和
找 到 后 在 小 组 内 进 行 交 流 。 师 （
检 查 。
（ ） 一 小 节 的第 二 句 话 。 （ １第 抓 问 ： 什 么像 神 仙 就 很 快 乐 呢 ？ 为 （ 忧 无 虑 、 由 自在 ） 这 样 美 丽 无 自 在
（ 自学 ， 巡 视 指 导 ） 桌 间 互 相 儿 话 音 人 物 形 象 就 更 可 爱 了 ！再 找 住 了 “ 仙 ” “ 乐 ” 个 词 ） 生 师 同 神 和 快 两
《 夜喜 雨》清 明 》 古诗 。 ） 春 《 等
师 ： 们 真 棒 ， 师 从 你 们 的 背 你 老 诵 当 中感 受 到 了 雨 带 给 大 地 的变 化 ， 佛 也 闻到 了 雨 后 清 新 的 空 气 。 仿
2024年《雨后的森林》教学设计
2024年《雨后的森林》教学设计2024年《雨后的森林》教学设计1（约2013字）教学目标：1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、充分激发学生的想像能力和创造能力。
5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：1、朗读课文，了解雨后森林的样子。
2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：一、导入课文，激发兴趣。
(课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么?)师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢!哦，这是什么?(课件出示森林图片)，引出课题。
读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。
1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。
(把卡片分发给学生。
播放《找朋友》歌曲)3、(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗?)学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。
它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4、课件出示两个字宝宝。
(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友?)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。
原来它们全都跑到课文里去了。
)课件出示带课丈的图片。
语文S版小学二年级语文下册《雨后》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：9 雨后块：教学设计—教案设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。
新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。
本课教学设计上以读为本贯穿全课。
要求读的正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学目标：1.认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥” 8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
重难点分析：教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
1教学难点：能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 儿歌《水花花、泥花花》歌曲。
3. 多媒体课件（夏天雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
）4. 幻灯片（单个生字在田字格中的书写；文中相关的句子）教学过程：23（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？（展示课件第5 屏）边说边出示相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。
（四）在书上描红。
（五）在本子上练写。
（六）同桌互评。
教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。
第二课时一、复习巩固，导入新课（一）抽读生字卡片。
（二）抽读词语卡片。
二、朗读感悟，走进文本（一）流利朗读1. 自由读。
（老师可相机评价）2. 合作读，互相读读比比。
（标准是是否熟练，声音是否大）3. 比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
4. 师生接龙读。
5. 过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（展示课件第六屏）（二）感情朗读1. 学生自由读第一小节。
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸随着人类社会的发展，我们渐渐地远离了自然，我们的生活环境也变得越来越不自然。
我们在城市里生活，大多数人甚至没有机会接近大自然。
因此，我们需要提供一种方式来让学生们重新连接自然。
《雨后》教案就是一种优秀的方法，它可以让学生们体验到大自然的美丽和神秘。
《雨》是一种小故事，它描述了一场雨后的景象。
它利用了大自然元素结合形象的语言，来创造出一种环境和情感氛围，引导读者进入故事情节。
这种教学方法使学生们能够更直观地感受到自然的美丽和神秘，从而增强对自然的喜爱和关注。
当学生学习《雨后》时，他们不仅会学习到语言技能和文学技巧，还能够倾听大自然的呼吸。
这种呼吸是指自然界中一切生物的运动和交互所产生的声音。
在《雨后》中，这种呼吸通过雨滴的声音、树叶的沙沙声、蛙鸣的声音等自然元素的表现方式，完美地呈现给了读者。
当学生们听到这些声音时，他们会感受到一种静谧、神秘和舒适，这也就是大自然给我们的礼物。
学生能够通过这种教学方法去感受自然，从而更好地保护环境。
大自然是我们生命所依赖的源泉，只有当我们正确地保护和使用它时，才能够保证有一个更良好的未来。
学生们在学习《雨后》时，也可以了解到对于环境保护的重要性，从而更好地培养环保意识。
他们会逐渐了解到人类对于自然界所做的伤害，也会逐渐了解到如何去改变这种情况，从而更好地保护自然。
在这个不断发展的社会中，我们需要重视与大自然的联系。
《雨后》教案通过创造形象的语言，呈现自然的美丽和神秘，培养学生的环保意识和对于自然的喜爱，是一种非常有效的方式。
我们应该更加关注自然界的安全，保护和利用自然资源的有效性，从而更好地保护我们的生命所依赖的来源。
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计【篇一】教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：教学过程一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、开火车读，指名读，齐读d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节？3、开火车读4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
教学过程7、导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、师归纳总结。
第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教具准备：幻灯三、教学过程：教学过程一、揭示课题１．读课题２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３．今天我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。
以学生为本 以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析_教案教学设计
以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析江苏省宝应县水泗潘舍小学陆友松225809师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？生：说说看嘛生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。
我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。
生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？生：是呀，为什么呢？生：一定是开心过了头生：大概是找到了生活中的乐趣生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”……生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。
师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？生：（齐声说）捕捉到了生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲生：他一定很自豪生：他是最快乐的生：他以关心小妹妹为乐生：他还会以关心他人为乐的生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴生：她觉得这样做很有趣生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐……师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。
多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。
[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。
充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。
同时，教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
雨后教学设计
雨后教学设计雨后的天气总会让人们感觉懒散，但教师们必须要调整心态，为学生们设计一堂精彩的课。
这篇文档将讨论如何在雨后进行教学设计，以保证学生们的学习效果。
一、主题选择和目标设定在雨后教学设计中，主题选择非常重要。
可以选择与雨水相关的话题作为主题，比如“水循环”、“高效利用雨水”等。
或者选择一些与雨天有关的文学作品，例如杨绛的《雨巷》等。
接下来，设定明确的教学目标，确保学生能够在课堂中获得预期的知识和技能。
二、启发式问题和讨论在雨后教学设计中，启发式问题和讨论是很有效的教学方法。
可以设计一些与主题相关的问题，引导学生思考和探索。
例如：“为什么雨水是清澈的？”，“我们如何高效利用雨水？”等。
通过让学生参与讨论，可以激发他们的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、实践活动和实验雨后的天气适合开展一些实践活动和实验。
例如，可以组织学生一起观察和记录雨水的变化，了解水循环的过程。
也可以组织小组活动，让学生们设计并制作雨水收集装置，以提高对雨水的利用率。
通过实践活动和实验，学生们能够亲身参与，并将理论知识转化为实际操作能力。
四、多媒体教学和互动性在雨后的教学设计中，可以运用多媒体教学和互动性来增加学生的兴趣和参与度。
通过引入图片、视频和音频等多种媒体形式，可以直观地展示与主题相关的内容。
同时，设计一些互动的活动，让学生们通过点击、拖动等方式进行学习，提高他们的学习效果。
五、评价和反思在雨后教学结束后，教师需要对学生的学习进行评价，并进行反思。
可以设计一些测验或小练习，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
同时，教师还可以与学生们进行讨论和交流，了解他们的学习体会和反馈意见。
通过评价和反思，教师可以不断改进教学设计，提高教学效果。
总结起来，雨后教学设计需要选择合适的主题，并设定明确的目标。
通过启发式问题和讨论，激发学生的思维能力。
通过实践活动和实验，将理论知识转化为实际操作能力。
利用多媒体教学和互动性，增加学生的兴趣和参与度。
《雨后》教学反思与分析
Title: 《雨后》教学反思与分析介绍本文是对在教学过程中使用《雨后》这一素材的教学反思与分析。
《雨后》是一首经典的歌曲，也是一种常用的教学素材，能够引发学生的思考和情感共鸣。
通过对教学过程中使用《雨后》的效果进行反思与分析，可以总结出有效的教学方法和技巧，以提高教育教学的质量。
教学目标在使用《雨后》这一教学素材进行教学时，需要设定明确的教学目标。
通过本次教学，旨在达成以下目标：1.让学生了解和欣赏《雨后》这首歌曲，培养他们的音乐鉴赏能力；2.帮助学生理解歌曲中表达的情感，培养他们的情感认知和表达能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱的形式，培养学生的团队协作能力；4.激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐学习动力。
教学准备在准备教学过程中使用《雨后》这一素材时，需要做以下准备：1.准备音乐播放设备和音乐资源，确保能够顺利播放《雨后》这一歌曲；2.了解《雨后》这首歌曲的背景和创作意图，以便能够更好地进行教学介绍和分析；3.准备歌曲歌词的复印件或电子版，以供学生参考和跟唱；4.设计与歌曲相关的课堂活动和讨论问题，以促进学生的思考和互动。
教学过程Step 1：导入在引入歌曲之前，可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢听音乐吗？最近有没有听到过一首特别好听的歌曲？”接着，可以播放《雨后》的前奏部分，让学生聆听，并记录下自己的感受和想法。
Step 2：分析歌曲在让学生熟悉歌曲之前，可以先对歌曲进行简要的分析，包括歌曲的曲调、歌词的意义等等。
通过提问的方式，引导学生分析歌曲的情感表达和主题。
Step 3：学唱歌曲在学习唱歌部分时，可以根据学生的实际情况，采用整体教唱或分部教唱的方式。
首先播放歌曲的原唱版本，让学生跟随原唱部分进行唱歌练习。
然后，可以将歌曲分为不同的部分，让学生分组合唱。
Step 4：情感互动通过歌曲《雨后》中表达的情感，可以引导学生进行情感互动。
可以提问学生：“你们在听歌曲的过程中，有没有触发一些情感或回忆？”或者是鼓励学生分享自己对歌曲情感的理解和感受。
雨后教学设计
二下十三单元《雨后》教案一、【教学目标】（一）知识与能力1、通过学习课文，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（二）过程与方法学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。
（三）情感态度价值观感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，激发学生对生活的热爱。
二、【教学重点、难点】1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。
三、【设计思路】《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。
作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。
诗歌源自生活，富有生活情趣。
因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
四、【教学准备】多媒体课件五、【教学方法】讲授法、自主探究、合作学习六、【教学课时】一课时七、【教学过程】（一）欣赏儿歌导入揭题1.师：孩子们，喜欢听儿歌吗？今天，马老师也特意带来了一首好听的儿歌，名字叫《小伞花》，让我们来一起来欣赏吧！【PPT 2 】怎么样？好听吗？《小伞花》唱的是什么？对呀，放学啦，三个可爱的孩子撑着美丽的小伞花漫步在雨中，多开心啊！2.那雨后的景色是怎样的？谁来说说。
嗯，句子说得真完整。
哦，你是个感情细腻的孩子！来看一组优美的图片吧【PPT 3-22雨的印记】小雨淅淅沥沥从天而降，让美丽的人间充满了诗意。
娇嫩的小芽儿张开了臂膀，贪婪地享受着大自然的恩赐。
花儿依旧挺立身姿，叶子也随风轻轻摇晃。
雨后，空气特别清新，瞧！一道美丽的彩虹挂在空中！池塘里水满了，明晃晃的。
碧绿的荷叶上，晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜻蜓也自由地畅想。
沾满露珠的花瓣娇美鲜艳，执着地绽放，吐露着芬芳，而那嫩绿的叶子也因雨水的冲刷显得更加明亮。
最快乐的要数戏水的孩子，他们一溜烟儿地跑出家门，冲进水的世界，尽情地玩耍起来。
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雨后》教学设计
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时第一课时
一、课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图
三、教学过程：
一、导入
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、板书课题，齐读
4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿
a、自己轻声读
b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、开火车读，指名读，齐读
d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节？
3、开火车读
4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流
6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
7、导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、总结
1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2、师归纳总结。
第二课时
一、课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
、教具准备：幻灯
三、教学过程：
一揭示课题
1•读课题
2. 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）
3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三细读课文
1.细读第一小节。
（1 ）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2 ）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（3 ）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）
（4 ）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。
（5 ）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋
2. 细读第二、三、四小节
（1 ）指名读第二、三、四小节。
（2 ）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作
的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！'”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。
）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四
小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。
这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。
3．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩（）娇（）梢（）滑（）踩（）骄（）稍（）猾（）
3、填量词
一( ) 大雨一( ) 孩子一( ) 裤子一( ) 泪水
一( ) 海洋一( ) 笑脸一( ) 辫子一( ) 微风。