用爱滋润学生心灵
用爱滋润学生的心田
浅谈用爱滋润学生的心田我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。
第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。
二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。
见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。
后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。
喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。
班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。
我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。
最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师没关系，不要紧。
”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。
第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：“老师，愿您早日康复！”“老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，在这里给您说声：对不起”“您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……”祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼了，我的视线模糊了。
这些虽然都只是些小事，但在师生的心目中留下的记忆却是很深很深的。
用爱打开学生心灵,用爱滋润学生心田
用爱打开学生的心灵，用爱滋润学生的心田摘要：班主任工作如何与时俱进，跟上时代的步伐？我认为班主任要与学生相互沟通，走进学生心灵；爱心教育，塑造心灵基石；讲究策略，净化学生心灵；注重细节，完善学生心灵；善待学生，发挥心灵力量；评价激励，赢百倍信心，使班主任与学生的情感达成心灵的默契，展现素质教育的风采。
关键词：沟通爱心策略细节善待评价中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0175-01班主任是平时教学过程中跟学生接触最多的人，除了关注学生的学习成绩，我们更应该关注学生的心灵。
要平等地对待每一位学生，让学生享有民主的权利。
每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现每个孩子的闪光点，让学生健康茁壮地成长。
1 相互沟通——走进学生心灵沟通师生情感是重要的。
无数实践证明：“情感的力量是不可想象的。
”我们总以为沟通就是平时多和学生聊聊，多与学生谈话。
事实上这样的理解是不全面的。
要想全面的了解学生，我们应该以多种形式对学生进行全面的了解，比如家访、问卷等等。
除了了解学生，我们也要试着向学生敞开心扉，让学生了解老师的相关情况。
这样才能让大家站在平等的位置，让学生感觉亲近了，了解学生就事半功倍了。
但是，在平时的生活中，我们最容易做到的是肯花时间与学生谈心。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师应该是沟通的艺术家。
”有了沟通的艺术，就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰山为河流。
面对每一个学生的差异，全身心地、甚至牺牲自己的休息时间，进行不同语言的点拨、指导，晓之以理，动之以情，导之以行。
记得前些日子，有几位男生在给几位女生写情书，闹得班级沸沸扬扬的。
针对这一情况，我没有采用极端的做法惩罚他们，而是找他们谈心，告诉他们喜欢女生是可以的，同学之间就要这样充满着爱，但不能理解为成人所谓的爱情，现在不懂这东西，而且更不能模仿着去谈这东西，等学好知识，成年了，会有更美好的爱情等着大家。
用爱温暖每一个学生
用爱温暖每一个学生爱是一种温暖的力量，它可以滋润每一个学生的心灵。
作为教师，我们应该用爱去关怀和照顾每一个学生，在他们的成长道路上给予他们支持和鼓励。
我们应该给予学生充分的关注和理解。
每个学生都是独特的个体，有着不同的个性、背景和需求。
作为教师，我们要耐心地倾听他们的心声，关心他们的问题和困惑，理解他们的感受和想法。
只有通过真正的关注和理解，我们才能够建立起与学生之间的信任和亲近感。
我们要给予学生关怀和照顾。
学生们每天都在学校度过很多时间，他们所面临的压力和困难也许超出我们的想象。
我们要善于发现学生的需要，尽力去解决他们的问题。
无论是在学习上还是在生活上，我们都要给予学生帮助和支持，让他们感受到我们的温暖和关心。
我们要给予学生信任和鼓励。
学生是在成长的阶段，他们需要认可和鼓励来激发他们的自信和动力。
当学生取得进步时，我们要给予他们肯定和赞美，让他们知道他们的努力是被看到和认可的。
我们要对学生寄予信任，相信他们的能力和潜力，给予他们更多的责任和挑战，以促进他们的个人成长和发展。
我们要用爱去教育每一个学生。
教育是一种爱的激励和引导，它能够让学生感受到温暖和关怀。
我们要以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。
我们要用爱去启发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创造力和思维能力。
只有用爱去教育，我们才能够激发学生的学习热情，培养他们的全面发展。
在爱的温暖下，每一个学生都能够感受到自己的重要性和被珍视的价值。
他们会从中获得力量和动力，更好地迎接生活中的挑战和困难。
让我们用爱去温暖每一个学生，让他们在成长的道路上感受到无尽的爱和关怀。
用爱滋润学生的心灵
用爱滋润学生的心灵教师是人类灵魂的工程师,是摆渡的船夫,是蜡烛,是人梯……其实,我觉得教师的整个工作过程就是一个点燃与播洒爱的过程,是点燃学生心中求知的种子,向善的种子,向美的种子,高尚的种子的过程,使学生在爱的海洋里发芽成长。
当然,点燃的过程中需要的是光,是热,是暖,是爱。
诚如罗曼罗兰说:“你要播洒阳光于别人的心里那么你心里首先要有阳光。
”教育是播洒阳光的过程,是播洒爱的过程,教师所面对的正是一个个活生生的生命,每个孩子都是一个独立的生命个体,都应该得到关爱,受到重视。
因此,教师必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力,必须用爱滋润学生的心灵。
小学生年龄小,自控能力差,阅历浅,思维以直观形象为主。
因此,小学生英语课是不能用枯燥乏味的空洞说教的,我便力求改变自己,尽量用动情的话语,开启学生的心灵,激发学生的学习兴趣,诱导学生积极主动探求知识的欲望。
如,小学三年级英语第二册中的学习内容:Have some apples. Can I have an apple?在教这两个句型时,我把学习内容引入学生的生活,为学生设置了真实的生活情景。
老师到某同学家做客,某同学准备了好多水果并客气地向老师说了一句话:“Hav e some apples”老师说:“Thanks.”并且表示还没有吃好,接着老师又说了一句“Can I have an apple?”在这样的场景中学生感受到了老师的爱,感受到了语言的真实性,更让学生记忆深刻。
爱有很多种,宽容也是一种爱,对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理素质。
作为英语老师就有这样的体会:在我教的学生中,有一个学生说老师你穿的衣服像个钱袋子,我当时听了觉得好笑,又觉得有些不畅快,但我还是采用了宽容态度对学生说:“老师要是有这一大袋子钱就好了?”学生听了都笑了,还有一次也是这名同学说:“老师你穿的这个粉格裙子,有点新鲜,还有点俗”。
这一次我不知所措,第一反映就是开始训斥,压服学生,但是越压越糟糕。
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知是中国教育史上著名的教育家、思想家，他一生追求“仁爱式教育”，提倡“跟学生做朋友”的教育理念，深入农村开展教育实践，致力于用爱心滋润乡村学生的心田，为中国教育事业作出了杰出贡献。
陶行知秉持“爱”的教育理念，他认为教育的目的是培养人的全面发展，而爱是一切教育行为的本质，只有用爱心去面对学生，与学生建立起良好的关系，才能真正做好教育工作。
因此，陶行知提出的“跟学生做朋友”的教育理念，不仅表现出他对学生的尊重和关注，更是为了建立起教师与学生之间的平等关系，让学生感受到家一般的温馨。
陶行知深入乡村开展教育实践，他曾担任宁波大沙村小学校长，亲身体验了乡村学校的生存状况和学生的生活状态，对乡村学生的处境深感同情。
他认为，乡村学生的成长环境和城市学生存在巨大的差异，他们缺乏优质的教育资源和良好的家庭教育，需要更多的关注和支持。
因此，陶行知把乡村学生看作是自己的朋友和家人，用真心、耐心和包容的态度对待他们，关注他们的需求、培养他们的兴趣、引导他们的思考，鼓励他们树立健康向上的价值观和人生观。
在教育实践中，陶行知提出了“活的教育”理念，即将知识有机地融入生活实践中，让学生在实践中感悟、体验、学习，真正掌握知识和技能。
他将课堂教学与田野教学相结合，让学生参与农事劳动、田野考察、社会实践等活动，增强了学生的实践能力和社会责任感。
此外，陶行知还强调教师的示范作用，他认为教师要用自己的言传身教，为学生树立起正确的行为榜样。
在滋润乡村学生心田的过程中，陶行知最重要的就是用爱心去感化和教育学生，让他们感受到爱的温暖和力量。
他曾说：“孩子听得进去靠的是心灵的玻璃门，在这面门背后是教师的人格。
”教师的人格魅力和亲切关怀，能够打开学生心灵的大门，让他们真正理解爱的意义和价值，从而懂得如何去爱他人、尊重他人、关心他人。
对于许多现代社会中的教育者而言，陶行知的教育理念和实践经验有重要的借鉴意义。
用爱滋润孩子的心灵
撷英篇作为一名教师，不管你的教学能力如何，首先应该做到爱孩子。
记得我刚参加工作时，就曾读过苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这本书中就谈到教师一定要热爱孩子，只有热爱孩子，你才能真正地成为一名老师。
我深深地被这本书中的内容感动着，在工作中也一直深深地爱着我的学生。
时间过得很快，转眼间，我站在三尺讲台上已是三十个春秋了，两鬓已见斑白，但我始终怀着一腔热情，用自己的知识与人格引领着我的学生们一同成长，享受着与学生在一起的快乐与幸福。
作为班主任，我一向对学生的教育做到耐心细致，嘴勤腿勤。
在班级管理上要求自己做到关心、爱护、尊重学生。
以自己的热情与坚定的意志，来激发学生的热情和参与意识，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。
当老师全身心地关心、尊重每一个学生时，师爱将会成为一种巨大的力量，老师也才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受老师的教育，那么你的教育才是有效果的。
作为老师，总是喜欢优等生，而班级中的后进生更需要老师的关注，其实他们身上也有许多的优点，比如我班的朱××同学就是一个后进生，她上课总是爱摆弄一些小东西，甚至和前后桌同学说话，影响周围同学学习，课后还经常爱搞一些恶作剧，是一个天不怕、地不怕的学生，同学们送她一个外号：女汉子。
对于这样的学生光批评是不行的，还要找她的闪光点，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：她喜欢唱歌、音乐老师说她的音色比较好。
喜欢跳舞，身体的协调性也比较好。
体育方面，短跑是她的特长，于是我抓住机会对她进行教育。
快到六一儿童节时，安排她组织编排班级的舞蹈节目，在运动会上也让她报短跑项目，为班级争得了荣誉。
她的积极性得到了提高。
通过这些活动让她感觉到自己在班级中的价值，而后进一步与她谈心，她慢慢地改正了缺点，端正了学习态度。
我的班级中有这样一个男孩，叫徐××，一直以来，班级里有很多同学被他打过，每当我批评他时，他却总是歪着头说：“我是打他了，谁让他惹我！”对于这样的学生，我应该怎样帮助他改掉这种不良行为呢？我想到了教育家陶行知的四颗糖的故事，对孩子的错误，我们要讲究批评的“艺术”，让学生体会到关爱的温暖。
老师们用爱心滋润学生的心灵花园
老师们用爱心滋润学生的心灵花园教师，是学生成功的启航点。
每天，当我们踏进教室，第一眼看到的就是老师们那充满爱心的笑容。
他们用温暖滋润着我们的心灵花园，每一次耐心的教导，都在我们心中种下一颗颗成长的种子。
让我们一起走进学生与老师之间那美丽的互动空间，细细品味老师们用爱心滋润学生的心灵花园。
第一章：老师是心灵花园的园丁在学生的心灵花园中，老师是那位细心的园丁。
他们像阳光一样，为我们提供温暖和照耀。
当我们遇到困难时，老师总是第一时间伸出援手。
无论是学习上的问题，还是生活中的烦恼，他们都会耐心聆听，给予我们指导和支持。
就像一颗颗精心培育的植物，在老师的耕耘下茁壮成长。
第二章：知识的滋润教育老师用知识浇灌学生的心灵花园。
课堂上，老师们专注地传授着各种学科的知识。
他们用生动的教学方式激发我们的学习兴趣，让每一堂课都变得生动有趣。
不仅如此，他们还悉心培养我们的思维能力和创造力，让我们在知识的海洋中探索和成长。
第三章：关怀的雨露滋润在学生成长的路上，关怀和鼓励是至关重要的。
老师们如雨露一般滋润着学生的心灵花园。
他们倾听我们的心声，关注我们的情绪变化，时刻关心着我们的成长。
无论是一个温暖的微笑、一句温柔的话语，还是一个鼓励的眼神，都能让我们感受到老师的关怀与爱。
第四章：榜样的力量老师们不仅在教育上扮演着导师的角色，更是学生心中的榜样。
他们用自己的言行和品德影响着我们，指引着我们正确认识世界和人生。
通过他们的言传身教，我们懂得了道理，也学会了做人的原则。
他们的榜样力量，让我们在心灵花园中茁壮成长。
第五章：共同建设美丽心灵花园学生和老师是一家人，共同建设美丽的心灵花园。
学校中的各种活动，老师们总是积极参与并提供指导。
无论是体育运动、艺术表演，还是社会实践，老师们与学生们并肩前行，一同努力。
他们引导我们树立正确的价值观，培养团队合作和互助精神，使我们的心灵花园更加美丽绚丽。
结语：无论是在课堂上还是课外，老师们都用爱心滋润学生的心灵花园。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
用爱心滋润学生的心田
摘要：班主任如何用爱心滋润学生的心田，做好班级工作，我认为首先要做学生的榜样，为人师表；其次要奉献爱心，尊重、信任学生，爱中有严、严中有爱。
关键词：爱心、真诚、滋润、尊重、信任、平等、转化、感染、身教。
用爱心滋润学生的心田30年的班主任工作实践、使我深深体会到，班主任工作必须为人师表，它的神圣在于班主任是塑造学生灵魂的工程师。
要提高班级的整体素质，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，在于教师的精心设计和真诚的付出。
这就是说要用班主任从心灵深处流淌出来的真情，去滋润每个学生的心田。
一、做学生的榜样教师的工作是特殊的。
它在于教师是学生灵魂的塑造者。
它的特殊在于教育必须先受教育，为人师表。
教师的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须做好学生的榜样，这点我深有体会。
记得一次做初一班主任，我发现有一多半的学生做数学作业写的非常草。
针对此情况，我在班级多次讲。
提出要求“以后作业字迹要工整!”过了两天、班长悄悄对说，班里的同学说你坏话“我笑问：什么坏话?班长说：咱班同学说：老师要求学生作业要认真写，认真做，他在黑板上有时写字不也很乱吗?当时，当时我猛然间意识到的就是言传身教、我对班长说：“这不是坏话，这是在帮助老师，”从此以后，我上课板书，给学生批改作业，我都一笔一画。
工工整整，认认真真。
几周后，我并没做什么强调，我发现大多数同学的作业比以前进步很多。
这件事虽小，但给我留下深刻印象。
我明确了身教的重要性。
教师工作的示范性是教师区别于其他职业的显著特点。
在以后工作中，我时刻提醒自己，做好学生的榜样，班级的每次活动、每次劳动，我都亲自和同学们一起参加，用自身的行动去感染学生。
在建校劳动中、多次任务很重我年龄较大、身体不太好、但能带领同学都能很好的完成任务、受到校领导及老师的好评。
二、奉献爱心爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生的学习和学生个性的发展影响甚大教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”任何一个班集体中的学生，都有好、中、差之分。
教师用爱去滋润学生的心灵
教师用爱去滋润学生的心灵摘要教师是学生成长道路上的引导者和陪伴者，在传授知识的同时，更应该注重对学生心灵的呵护。
本文从教师用爱去滋润学生心灵的重要性谈起，探讨了教师如何用爱去滋润学生心灵的具体方法，并分析了教师用爱去滋润学生心灵所带来的积极影响。
关键词教师、学生、心灵、爱、成长引言教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的关怀和培养。
在学生的成长过程中，他们不仅需要获取知识和技能，还需要得到教师的关爱和呵护。
教师用爱去滋润学生心灵，不仅能够帮助学生建立健康的人格和情感发展，还能够激发他们的学习动力和创造力。
因此，教师用爱去滋润学生的心灵是非常重要的。
教师用爱滋润学生心灵的重要性学生是需要关爱的群体，尤其是在学习中遇到困难和挫折时更加需要教师的支持和鼓励。
教师用爱滋润学生心灵的重要性在于：1.建立良好的师生关系：教师用爱去滋润学生心灵，能够建立良好的师生关系，使学生在学习中更加积极主动，更容易与教师建立互信和疏导情感的桥梁。
2.培养学生的自信心：教师用爱去滋润学生心灵，能够帮助学生建立积极的自我认知和自我评价，增强学生的自信心，使他们更有勇气面对学习中遇到的挑战和困难。
3.培养学生的情感能力：爱是一种情感，教师用爱去滋润学生心灵，能够培养学生的情感能力，使他们能够更好地理解和表达自己的情感，建立良好的人际关系。
4.促进学生综合素质的提升：教师用爱去滋润学生心灵，能够促进学生的综合素质的提升，使他们在学习中更加全面地发展自己的能力。
教师用爱滋润学生心灵的具体方法教师用爱滋润学生心灵的方法多种多样，以下是几种常用的方法：耐心倾听和关注学生教师应用耐心倾听和关注的心态面对每个学生，了解他们的思想、情感和困难。
不仅仅停留在知识层面上，还要关心学生的家庭情况和生活状态，给予他们温暖和关爱。
细致关怀和鼓励学生教师要对学生进行细致关怀和鼓励，及时发现他们的优点和潜力，并给予积极的评价和鼓励。
这样能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力和创造力。
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知先生是中国现代教育界的一位伟大的先驱者和改革家。
他致力于推动中国教育的发展，尤其关注农村教育的改善。
陶行知先生用自己独特的教育理念和方法，滋润了无数乡村学生的心田，给他们带来了新的希望和机会。
陶行知先生提出了“爱心教育”的理念，强调教育应该是一种滋润、关爱的过程。
他认为，每个学生都是独一无二的，应该根据他们的兴趣、特点和潜力来进行教育。
他主张教师要像父母一样，关心学生的身心健康，用爱和耐心来引导他们成长。
为了实现这一理念，陶行知先生采取了多种措施来改善农村教育。
他提出了“学以致用”的教育方法。
他认为学生应该在实践中学习，并将所学知识应用到生活中去。
他鼓励学生积极参与社会实践活动，并通过实践提高他们的综合能力。
陶行知先生倡导“社会主义教育”的概念。
他认为，教育应该培养学生的社会责任感和集体观念。
他鼓励学生参与社会公益事业，帮助他人，学会为他人着想。
他通过组织学生参观工厂、农田等活动，让他们了解劳动的重要性，培养他们的劳动精神。
陶行知先生还特别注重培养学生的创造力和实践能力。
他认为教育应该培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试，敢于挑战。
他通过开展各种活动，如实验课、科技竞赛等，激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创造力。
陶行知先生的教育理念和方法不仅影响了一代又一代的教师，也深深地触动了千千万万个乡村学生的心灵。
他用爱和关怀滋润了这些学生的心田，给他们带来了新的希望和机会。
他的教育思想和成果不仅在农村教育领域产生了重要影响，也对整个中国教育的发展起到了积极的推动作用。
尽管陶行知先生已经离开了我们，但他的教育理念和成果仍然在继续传承和发展。
我们应该继续发扬他的精神，关注乡村教育，为滋润乡村学生的心田而努力。
只有通过爱和关怀，我们才能真正地改变乡村学生的命运，让他们在知识和能力上得到全面的发展。
让我们走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田，为实现教育公平和全面发展贡献自己的力量。
教师用爱去滋润学生的心灵 (2)
教师用爱去滋润学生的心灵摘要教师作为学生成长道路上的引路人，担负着培养学生的知识和品格的重要责任。
在这个过程中，教师用爱去滋润学生的心灵至关重要。
本文将探讨教师用爱去滋润学生心灵的意义、方法和效果，以期提高教师们的教育意识和引导能力，进而帮助学生健康成长。
关键词教师，学生，心灵，爱，滋润引言教师的责任不仅仅是传授知识与技能，更是要全面培养学生的综合素质和个性发展。
学生的心灵健康是一个人全面成长的基础，因此，教师用爱去滋润学生的心灵具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教师用爱去滋润学生心灵的重要性，以及如何实现这种教育目标。
1. 教师用爱去滋润学生心灵的重要性学生的心灵是一个人内在世界的核心，直接影响着学生的情绪、行为和学习成绩。
用爱去滋润学生的心灵可以帮助他们建立积极的情感态度，增强自信心和个人价值感，从而更好地面对学业和生活的挑战。
教师用爱去滋润学生心灵的重要性主要体现在以下几个方面：1.1 培养学生的情感与价值观教师用爱去滋润学生心灵，可以引导学生形成正确的情感态度和价值观。
通过与学生建立亲近的关系，教师可以传递积极的情感和价值观，培养学生的爱心、善良和公正等美德，使其成为有社会责任感的人。
1.2 增强学生的自信与自尊通过给学生以关爱和鼓励，教师可以帮助他们建立自信和自尊心。
当学生对自己有正确的认知和积极的态度时，他们会更加愿意接受挑战和面对困难，从而提高学习和解决问题的能力。
1.3 塑造学生的性格与品质教师用爱去滋润学生心灵，可以在学生塑造性格和品质的过程中起到关键作用。
通过观察和引导学生的情感表达，教师可以促使学生正确认识自己的情绪和行为，并引导他们形成积极的品质和习惯。
2. 教师用爱去滋润学生心灵的方法教师用爱去滋润学生的心灵需要运用科学合理的方法。
以下是几种常见且有效的方法：2.1 建立亲近的师生关系教师应该尽可能地了解每个学生的个性、需求和兴趣，并与学生建立良好的亲近关系。
通过与学生进行真诚的沟通和共鸣，教师可以更好地理解学生的内心世界，并给予他们必要的关爱与支持。
浅谈用爱滋润学生的心田
重重 包围 的我 反而乐 滋滋地 享受着 师生之 间的这种 其乐 融融 的情
景。
学生给我写 的卡片 ，我手捧着孩 子们 写的卡 片，一张 一张 地读着 ：
第 三 、 孩子 的心灵是纯洁而美丽的 。我们做老师的既要欣 赏 他们水晶般的心灵、更要保护他们玻璃一样易碎的 自尊。老师不经
意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神 ，也许
了他们学习语文的积极性和 自信心 。我僵硬 的面孔 ，苍 白的语 言，
吃 了什么呕吐 了，弄得满 身都是，同学们都嫌脏 ，更有 的学生用手 把 鼻子捂住，加上他平常经常欺 负同学，因此没一个同学主动帮助
他 。见到这种情况 ，我没有要求其他 学生做什么，而是立刻放下教 科 书，走 下讲台 ，帮他清洗干净 ，然后请其他老 师上课， 自己亲 自
导 留下 的，有时候是被待批 的作业给绊住 了，有 时候 是找某个课 堂 上有心事而没认真 听课 的学生谈心 ，诸如此类 。有趣 的是 ，经常被
瘸一拐地走 到教室，来到讲台前 ，我惊讶地看见讲 台上放着许 多 “ 老师 ，愿您早 日康复 ！ ”
“ 老师 ，原谅 我们 的无知， 以前我们不知道惹您 生过 多少气 ，
我， 有 的撅起 小嘴在 我伤 口处不停 地吹着 ， 嘴里不停地 问： “ 朱老师 ，
还疼 吗？… ‘ 朱老师 ，好些 了吗？”我笑着 告诉孩 子们 ：“ 老师没关 系 ，不要紧 。 ”孩 子们看 到我 的笑脸 ，似乎也放宽 了心 。第 二天 ，我
一
孩子们 的一句 “ 老师， 等一等 ＿ ＿ ＿ ”给拽 住脚 步。有 时候是为个别辅
些宝贵 的教育教学经验 。
哦 ，原来老师 的情 绪感染 学生的情绪 ！我找到感觉 了！我要感
用爱的雨露滋润孩子们的心灵
用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。
有一种爱，叫关怀。
有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。
因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。
在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。
当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。
我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。
去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。
一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。
花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。
孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。
小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。
它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。
从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。
教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。
只有和风细雨，才能让孩子健康成长。
有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。
北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。
风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。
爱心滋润助力学生心灵成长
爱心滋润助力学生心灵成长在当今竞争日益激烈的社会中，学生的心理健康问题不容忽视。
心灵成长是学生发展的重要组成部分，而爱心的滋润对于学生心灵的健康成长起到至关重要的作用。
本文将探讨爱心滋润如何助力学生心灵的成长，并提出相应的建议。
爱心，是一种宽容、理解和关怀的情感。
在学生的成长过程中，教师、家长以及社会都可以通过表达爱心来滋润学生心灵。
首先，教师是学生日常生活中的重要角色，他们应该充分发挥积极的引导作用，对学生给予关怀和爱心。
他们可以通过尊重学生、耐心倾听和鼓励学生的进步来传递爱心。
同时，家长也扮演着孩子成长的重要角色。
家庭是学生心灵的温暖港湾，父母可以通过亲情的体现、情感的倾诉以及提供必要的帮助来滋润学生的心灵。
最后，社会也可以通过为学生提供机会和资源来滋润他们的心灵，例如提供奖学金、助学金等资助。
爱心的滋润不仅可以促进学生心灵的健康成长，还可以对学生的学业成就产生积极影响。
学生在一个关爱的环境中更易于集中精力学习，产生积极的学习动力。
他们会感受到来自教师、家长和社会的支持和鼓励，从而更有信心面对学业上的挑战。
而这种信心和动力会激发他们的学习潜能，提高学习效果。
此外，爱心的滋润还可以促进学生的社交能力和人际关系的发展。
在一个爱心的环境中，学生不仅能够感受到他人的关心和理解，还能够学会与他人合作、分享和尊重他人。
这种积极的社交经验不仅对于学生在学校的交往中起到重要的作用，还会影响他们整个人生的发展。
针对学生心灵成长中存在的问题，我们应该采取一系列的举措，加强爱心的滋润。
首先，学校应该建立爱心教育的机制和体系，提倡教师对学生的关心和支持。
其次，家庭应该注重亲子沟通，关心孩子的成长。
家长可以定期与孩子进行交流，了解他们的需求和困惑，并给予必要的帮助和引导。
此外，社会也应该积极关注学生心灵成长的问题，并提供相应的支持和资源。
在实践中，我们要注意在滋润学生心灵成长的过程中避免过度保护。
适当的挑战和困难有助于学生的成长和进步。
让师爱如雨露般滋润孩子心灵
综合2014·11“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。
在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”我非常喜欢这首小诗，作为一名教师，用爱滋润孩子心灵便成了我的教育格言。
一、用爱的坚持，称赞孩子的每一个进步俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔。
”不要小看“一点点”：只要一点点，就能让你找到解决问题的方法；只要一点点，就能让你在危机中发现转机；只要一点点，就能让你看到孩子的希望。
一年级入学时，我们班有一个同学吴××，他父母亲因忙于生意，把他长期寄养在保姆家，疏于对他的教育，使得他养成了许多坏毛病。
他上课满地跑，下课就撩闲打闹。
所有科任老师都反映：只要看见你们班的吴××，我浑身都发毛。
他也成了我的一块心病。
为了帮助他、转化他，我主动找来他的父母，和他们谈谈孩子在学校的表现，以及如不给予重视将来会产生的后果。
然后要求他的父母亲无论多忙每天至少要有一个人在家陪他写家庭作业。
哪怕孩子只坚持了一分钟，只要他是认认真真的，就应给予鼓励。
随后每一天把时间延长。
而在课堂上，我让几个好动的同学比赛，看谁坐得端、坐得好，坚持的时间长。
只要孩子有一点点进步，我都会在放学的时候，主动告诉他们的父母亲。
在这以后的一节语文课上，吴××同学一口气就将所有的生字写完了，而且一个小动作都没有做。
我很惊奇，没有想到他在不知不觉中已经取得了这么大的进步。
于是，我连忙对同学们说：“吴××同学今天表现得非常好，中午放学，老师一定要把这个好消息告诉他妈妈。
”吴××同学看着我，胸挺得更高，坐得更端正了。
后来我把这个好消息告诉了他的妈妈，他妈妈摸着他的头说：“儿子，好样的！要继续努力。
”他开心地直点头。
每天进步一点点，听起来很简单，没有高不可攀的目标，可它却能让你在不知不觉中展翅高飞。
用爱的清泉滋润学生的心灵 -完整获奖版
用“爱”的清泉，滋润学生的心灵苏霍姆霖斯基说：没有爱就没有教育。
这里的爱一方面指教师对教育事业的爱，另一方面是指教师对学生的爱。
是的，师爱真的是很伟大。
关爱学生，尊重学生的人格，教师把自己的知识、才华和毕生的精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导化为自己的思想和行为。
所以每个教师要真心实意地去爱每一位学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓的“学困生”，用爱心换取孩子的真心。
1、以情换心学困生因知识缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去上进心。
因此教师必须主动和他们交知心朋友，处处关心爱护他们，要以情换心，让学困生感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味。
记得我班有个马军同学，每次都爱和老师作对，我经常叫他谈心效果不佳。
有一次他的自行车车胎破了回不了家，看到这种情况，我二话没说给了5元钱让修好车平安回家。
第二天他来到学校突然扑在我怀里大哭起来：“老师，您比我的父母还要好，今后我一定听您的话，好好学习。
”是啊！真诚的一点爱，温暖了他那颗被冷落的心，通过各方面的特别“护理”，他进步了。
2、尊重信任在三年级第一学期我班转来一位女孩名叫小姗（她父亲坐监狱，母亲不务正业），她长得很漂亮，穿着打扮与众不同，从表面看是一个很不错的小女孩，可过了没多久，这位小女孩露出了她的真面目，偷钱、撒谎、欺负小男孩的现象时常发生。
我就去家访，没想到一进门，她妈妈正在和三个男人玩麻将，并且每个人嘴里叼着一支烟，当时我就傻眼了，什么话也没说，掉头就走。
小女孩着急了，拉着我的手哭起来。
我说：“不用哭，明天到校我们再谈。
”第二天，她妈妈领着小女孩来到学校，这时她满脸青一块，紫一块。
我问：“你和谁打架了。
”小女孩低头不语。
她妈妈说：“我打的。
”我听了这话，心头有一股说不出的滋味，作为一个母亲，怎能将自己的孩子打成这样，太残忍了。
我压住心中的恼火，心平气和的问：“什么原因打成这样，难道是我昨天去了你家？”“不是，是这孩子经常偷我的钱，前几天又偷去我的100元。
走近陶行知,学会用爱滋润乡村学生的心田
走近陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田陶行知是中国教育家、思想家和民族英雄，他在中国教育史上占有重要地位。
他的教育思想主张，教育应该从实际生活出发，以培养学生的实践能力、创造能力和心灵世界为目标。
同时，他还提出了“爱的教育”理念，强调爱是教育的灵魂，唯有用爱滋润学生的心田，才能培养出健康、快乐和有作为的人才。
爱，是一种无私、无条件的情感，陶行知认为，只有用爱去感召学生，才能启发他们内在潜能和积极性。
他曾说过：“教育的真理只有一句话，就是爱。
”在陶行知的教育实践中，他提倡了以“小孩是花儿，需要细心呵护”为宗旨的“民族教育”，这种教育是建立在爱的基础上的，他认为人类的精神本质是爱，因此在教育子女时必须以爱为基础。
陶行知非常关注农村教育问题，他将农村教育看作是民族教育的重要组成部分。
他曾说：“我一生的志业，是在中国农村教育工作的规划、设计和实施等方面。
” 针对农村教育不足的状况，他提出了“尊重农民、以农民为中心”的教育理念。
他认为，在农民的日常生活中，有着许多能够开发的教育资源，只有深入到农村社区，了解他们的文化、生活和精神状态，才能更好地为他们提供适合的教育。
同时，他强调农村教育必须以学生为中心，鼓励学生积极参与到教育中来，为他们提供多种机会，让他们在实践中得到真正的锻炼和提高。
在实践中，陶行知提出了一系列的教育方法和手段，如走进学生的生活，通过帮助学生解决生活中的实际问题，培养他们的实践能力和创造能力；通过组织各种课外活动，丰富学生的知识和经验，丰富他们的精神世界；通过创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，发挥他们的潜力。
这些方法和手段都建立在对学生内在需求和个性差异的认识之上，旨在为学生提供一个全面发展的教育环境。
最后，我想说，陶行知的教育思想和教育实践虽然已经过去了几十年，但它的价值依然不减。
在当今，教育依然面临着很多的挑战，尤其是在农村地区，教育资源短缺，教育质量不高，这就需要我们更加深入地了解陶行知的教育思想和实践经验，寻找解决问题的方法和手段，以满足农村学生的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱滋润学生的心灵
我是一名普通小学教师。
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的一个故事。
从教以来，印象最深的是2008学年度接手的班级。
在2008年学年度，学校安排我担任五年级的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有令老师和学生闻之色变的王峰同学。
开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。
这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。
经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。
同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。
还有一个主要原因就是王峰太张狂，无人敢管，大家在他的不良影响下无心读书、无心上进。
找出原因后，我决定
对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。
为了提高王峰的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他们，使其进步。
这个女同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
后来，他取得进步时，除了表扬他们，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。
”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”
“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
案例分析:以人为本，付出师爱。
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”学困生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，学困生更需要爱。
常言道:亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
我还发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班郭玉身上尤为明显。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗？”他说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以郭玉为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
当郭玉看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。
于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。
我说:“老师录下了郭玉妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生
们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。
我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:给妈妈洗一次脚。
开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。
在生活上关心学生，把爱注入学生的心田，用爱浇灌稚嫩的幼苗。
并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。
因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。
懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。
教育多以表扬为主 ,批评为辅。
小学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。
我在班级后墙设立了我最棒展示台，新星榜上如果满五颗星就可以奖励一个本子。
我经常在晨会课上表扬一些同学，比如你表扬了一个同学主动拣起废纸，某一个学生教室打扫的干净，谁上课认真听讲，谁的作业认真，并给予了奖励，给他们加了一颗星，其他同学就会效仿他们，榜样作用是显而易见的。
但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评，有时还要给他们一点颜色，如：我班的王峰同学经常
欺负其他,上课作小动作，我把他叫到办公室反省，自己说出错误，认识错误，而且在班上保证今后改正，请大家监督。
让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。
”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。
”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力等.
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
我想今后更应该做一个有心人，努力做好小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。
不管这学生是小还是大。
关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。
我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。
在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，
孩子就是一株茁壮成长的小树。
在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。