马克思主义社会科学方法论在对外汉语教学中的指导意义
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用【摘要】本文探讨了马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用。
在简要介绍了马克思主义社会科学方法论的概念，强调了语言学的重要性，并探讨了二者之间的关系。
在分别从马克思主义对语言学的启示、语言学研究中的社会历史背景、阶级斗争视角的语言学分析、唯物史观在语言学研究中的应用以及实践与认识论等方面展开讨论。
最后在结论部分总结了马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性，并展望了未来马克思主义在语言学研究中的发展方向。
通过本文的阐释，读者可以更加深入地了解马克思主义理论在语言学领域的价值和意义，为今后相关研究提供参考和启示。
【关键词】马克思主义、社会科学方法论、语言学、历史背景、阶级斗争、唯物史观、实践、认识论、重要性、未来。
1. 引言1.1 马克思主义社会科学方法论概述马克思主义社会科学方法论是马克思主义理论的一个重要组成部分，是指导社会科学研究和实践的方法和原则。
马克思主义社会科学方法论以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，强调对社会现象的整体和历史的分析，注重实践和变革的结合，提倡以阶级斗争和社会发展规律为指导的研究方法。
马克思主义社会科学方法论强调对社会现象的历史和社会背景进行深入分析，揭示其内在的矛盾和发展规律。
从马克思主义的观点来看，语言作为人类社会最重要的交流工具之一，是反映和表达社会结构、阶级关系、意识形态等方面的重要载体。
在语言学研究中，运用马克思主义社会科学方法论来分析语言现象，可以更深入地揭示语言与社会之间的内在联系。
马克思主义社会科学方法论还强调实践与认识的统一，认为只有通过实践去认识社会现象，才能更好地把握事物的本质和规律。
在语言学研究中，研究者需要通过实地调查、实践验证等手段，不断丰富和完善自己的理论体系，以更好地揭示语言的本质和发展规律。
马克思主义社会科学方法论为语言学研究提供了重要的理论指导，通过运用马克思主义的观点和方法，可以更深入地理解和分析语言现象，揭示语言与社会之间的密切联系，为推动语言学理论的发展和实践的创新提供了有力的支持。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用1. 引言1.1 马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性体现在其深刻的理论基础和独特的研究方法上。
马克思主义提供了一种以社会实践为基础的整体观，强调语言作为人类社会活动的产物，反映了社会现实和人类思维的发展过程。
马克思主义社会科学方法论在语言学研究中强调了语言与社会、思维、文化的密切联系，揭示了语言演变的历史背景和社会环境，为解读语言现象提供了丰富的理论支持。
马克思主义社会科学方法论在语言学研究中的重要性还体现在其独特的辩证唯物主义和历史唯物主义思想中。
辩证唯物主义强调事物的统一、斗争和发展规律，适用于语言现象的解释和分析，使研究者能够辨别语言中的矛盾和发展趋势。
历史唯物主义则着重于社会历史的演进和影响，为研究语言演变提供了重要的视角和方法，帮助揭示语言发展的内在动力和规律。
马克思主义社会科学方法论在语言学中的重要性不仅在于提供了独特的理论视角和方法工具，更在于其对语言学研究的深刻启示和意义，为我们深入探讨语言与社会、思维、历史等方面的关系提供了丰富的思想资源和研究路径。
2. 正文2.1 马克思主义社会科学方法论的基本原理马克思主义认为历史是一个辩证发展的过程，反映了生产力和生产关系的矛盾运动。
在语言学研究中，我们也可以通过历史演变的角度来分析语言的发展和变化，揭示语言现象背后的社会经济因素。
马克思主义强调唯物主义和辩证法的观点，即把握事物的本质和发展规律性，以及矛盾的普遍性和相互作用性。
在语言学研究中，我们可以通过这种方法来分析语言系统的内在结构和演变规律，揭示语言符号的意义和功能。
马克思主义社会科学方法论还注重实证分析和结构主义方法的结合，即通过对具体语言数据的观察和分析，揭示语言系统的结构和规律。
这种方法可以帮助我们更深入地理解语言现象和解释语言变化。
马克思主义社会科学方法论的基本原理为语言学研究提供了新的视角和方法，帮助我们更好地理解语言的本质和功能，揭示语言演变的规律，并为解决语言学领域面临的问题提供重要启示。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义社会科学方法论是指依据马克思主义社会历史发展的规律，以实证、历史、辩证的方法研究社会，以此为基础，发展出的对各种社会现象的研究方法。
在语言学领域，马克思主义社会科学方法论的应用，主要分为三个方面：物质基础决定论、历史唯物主义和辩证唯物主义。
一、物质基础决定论物质基础决定论是马克思主义唯物史观的基本原理。
在语言学中，它表现为语言与社会实践、经济基础之间的内在联系。
也就是说，语言作为社会文化的一个方面，与社会生产方式、社会关系等有着紧密的联系。
在语言的发展过程中，社会经济基础、生产工具和社会关系决定了语言的发展方向和演变路径。
例如，古代的商业贸易活动推动了各种语言的交流和融合，形成了类似于古希腊、古罗马的大众语言，这与古代帝国的政治、经济、文化特点密切相关。
同时，不同的语言也反过来作用于社会经济，造成了语言间的不平等和竞争。
基于物质基础决定论的方法，可以揭示语言与社会实践、经济基础之间的内在关系，阐释语言的历史演变和现实状况，也可以指导语言政策和规划。
二、历史唯物主义历史唯物主义是马克思主义的另外一个基本原理。
它认为人类社会历史是由阶级斗争推动的，各个时期的社会形态与其生产关系、政治制度、文化习俗等相关。
在语言学中，历史唯物主义的方法论体现在对语言历史发展的阶段性划分和阶级斗争的分析。
语言历史的阶段性划分，是基于人类社会历史阶段性发展的基础上，对语言的形态、功能、结构等方面进行分类的方法。
例如，语言发展的原始阶段，是人类最早的语言形式，以简单的声音及手势为主要标志；随着人类社会的不断发展，语言也不断地演变和发展，从而形成了现代语言的形态和特点。
同时，历史唯物主义的方法也强调了语言发展中阶级斗争的作用。
例如，建立在封建制度基础上的中世纪欧洲，由于语言的种种限制，劳动人民的语言权利受到了压制，社会上处于一种名族主义、阶级压迫的局面。
历史唯物主义的语言学研究，指导我们从构建公共语言，促进社会和谐，促进社会的统一性等方面进行探讨。
浅谈马克思主义社会科学方法论在中国发展中的意义
浅谈马克思主义社会科学方法论在中国发展中的意义浅谈马克思主义社会科学方法论在中国发展中的意义姓名：学号：班级：学院：课程：摘要马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是方法论。
在此基础上，它具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法等等。
除此之外，还有逻辑和历史一致的方法、归纳与演绎的方法、分析与综合的方法、抽象与具体的方法、主客相统一的辩证方法、历史合力的研究方法、“人本”和“物本”相统一的方法等。
马克思主义的社会科学方法论是一个创造性的开放体系，人类在社会认识和社会实践中所创造的一切合理的方法，马克思主义都应该积极地予以借鉴和吸收。
本文主要从马克思主义社会科学方法论的内容与分析方法论普遍原理出发，通过学习与认识从实践出发的方法论、矛盾分析方法及社会过程研究方法来探讨其在社会发展中的体现及应用价值。
关键字：马克思主义社会科学社会发展前言这学期学习了马克思主义与社会科学方法论，通过听老师的讲解，我对这方面的知识有了一个系统的理解和比较深刻的体会。
总体来说，我了解到：马克思主义社会科学方法论对社会科学研究具有直接指导作用，以历史唯物主义社会实践观为基础，融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论。
马克思历史唯物主义为解决中国现实问题提供了解决问题的科学方法论，具有重大的现实意义。
将马克思主义的普遍原理同中国具体实践相结合，解决现实问题都离不开实践的科学方法论。
一、马克思主义社会科学方法论的基本内容（一）、马克思主义的基本内容马克思主义社会科学方法论是一个创造性的开放体系，人类在社会认识和社会实践中所创造的一切合理的方法，马克思主义都应该积极地予以借鉴和吸收。
以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，马克思主义社会科学方法论具体化为从实践出发的方法、社会系统研究法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法等等，除此之外，还有逻辑与历史一致的方法、归纳与演绎的方法、分析与综合的方法、抽象与具体的方法、主客相统一的辨证方法、历史合力的研究方法、“人本”和“物本”相统一的方法等。
马克思主义社会科学方法论对翻译的启示研究
马克思主义社会科学方法论对翻译的启示研究作者：李哲璇来源：《北方文学》2017年第24期摘要：很多学者对翻译的研究都是基于纯翻译理论的研究，很少有人以马克思主义社会科学方法论为理论指导来探析翻译。
基于上述情况，以马克思主义社会科学方法论为理论指导来分析翻译具有可行性。
本文借助社会科学方法论中以实践为基础的方法对藏族格言诗进行英译启示研究。
关键词：方法论；实践；文化负载词毛泽东说：“我们的眼力不够，应该借助于望远镜和显微镜。
马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。
”[1]马克思主义社会科学方法论为人们提供了正确分析问题、解决问题的社会科学方法。
为了弘扬中国文化，借助马克思主义社会科学方法论来探讨翻译的重要性不言而喻。
一、翻译需在实践中进行马克思认为：“实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础…”[2]在世界各族文化沟通与交流日益频繁形势下，中国文化包括民族地区在内的文化走出去已成必然。
“中国典籍翻译和研究的对象是中国几千年来中华文明积累下来的文化资源和思想资源，它们在塑造中国人的精神面貌方面起着至关重要的作用。
”[3]立足于马克思主义实践观把对少数民族典籍的翻译与中国文化对外传播结合起来研究能更加显现出典籍翻译的价值意义，同时，也加强了各国对我国民族文化的认识。
二、实践对藏族格言诗英译研究（一）宗教文化负载词的实践研究宗教文化是社会存在和发展的产物，因此，想要提高某种文学的认可度，在翻译涉及宗教文化的信息时应切实立足实践研究。
例如：《藏族格言诗英译》的《萨迦格言》第一章：“乌仗那婆罗门的儿子，只身一人降服了所有之敌。
Just like the son of Brahman in Udyana，Who himself made all the enemies yield.（李译）”[4]全诗通俗易懂，但也不乏文化负载词。
很显然，在这首格言诗中，“乌仗那”和“婆罗门”是文化负载词，会给人带来困惑，让读者不禁去疑惑，乌仗那到底是什么？婆罗门又所出何处？随着改革开放，各国间文化交流的不断深入，格言诗要译介出去，就不得不考虑这些文化负载词。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义是一种独特的社会科学理论体系，它对人类社会的发展规律、社会结构和人类行为等方面进行了深入的研究和分析。
马克思主义社会科学方法论是用来研究和解释社会现象的理论方法，它对语言学这一门学科也有着深远的影响。
在语言学研究中，马克思主义社会科学方法论的应用能够帮助我们更好地理解语言的本质、语言的功能以及语言与社会的关系。
本文将探讨马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用，并分析其对语言学研究的意义。
马克思主义社会科学方法论对语言的历史演变和发展规律进行了深入的研究和分析。
马克思主义认为，语言作为人类社会活动的产物，受到社会的影响和制约。
要深入理解语言的本质和语言现象的产生，就需要站在社会历史的高度来考察语言的发展演变。
马克思主义方法论强调要把语言放置在社会历史的背景下来考察，分析语言的起源、演变和发展是如何受到生产方式、社会结构、阶级矛盾等因素的影响和制约。
通过对语言的历史演变和发展规律进行研究，可以更好地理解语言的本质和语言现象的形成。
马克思主义社会科学方法论对语言的功能进行了系统的分析和研究。
马克思主义认为，语言不仅仅是一种工具，它还是一种社会意识形态的表达和传播工具，具有表达思想、沟通交流、传递信息等功能。
在语言学研究中，马克思主义方法论强调要从社会的角度来考察语言的功能，分析语言是如何为社会生活和社会实践服务的。
马克思主义方法论还着重分析语言的阶级性，探讨不同阶级在语言运用中的差异和对立，揭示语言的政治功能和社会意识形态的反映。
通过对语言功能的系统分析和研究，可以更好地理解语言在社会生活中的作用和价值。
马克思主义科学方法论与对外汉语教学法的关系
马克思主义科学方法论与对外汉语教学法的关系作者：赵丹来源：《青年文学家》2013年第20期摘要：本文以马克思主义的科学社会方法论为理论基础，对对外汉语教学法进行描写来进行关于马克思主义的科学社会方法论对对外汉语教学法的启示研究，希望本文能为对外汉语的教学给予一定的启示和建议。
关键词：马克思主义科学方法论；具体方法论；对外汉语教学法；启示建议[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-20--01一、引言（一）本文研究的目的和内容马克思主义的科学社会方法论有三个层次，分别是根本方法、基本方法和具体方法。
其中根本方法它是最为根本的方法论的指导原则；基本方法是指由马克思主义哲学的基本原理、基本观点和学说转化和具体方法化的哲学方法，例如矛盾分析法、群众路线方法等等；而具体方法是指由马克思主义哲学的基本方法进一步转化和具体方法论的方法，例如对外汉语教学法、问卷调查法等等。
而本文主要讨论的是马克思主义科学法论原则对对外汉语教学法的重要作用与启示。
（二）研究现状目前，关于科学方法论对于教育、教学等方面的研究十分丰富，例如朱德发（2008）在《科学方法论与中国文学的现代转型》中从科学方法论的角度探讨科学方法论对于推动中国文学向现代转型至少发挥了“导引方向”、“穿越时空”、“革故更新”、“尝试实践”、“务实求真”五大功能效应，其历史经验值得借鉴；何尚武（2008）在《基础教育改革要借重科学方法论》中认为从美国的"学科结构运动"教育改革的失败教训，到中国目前仍在深入推进的、以“素质教育”为目的的新课程改革的现状分析，证明科学方法论不管在改革的理论层面还是在实践层面都有重要的现实指导意义。
综观前人的研究文献发现，科学方法论在教育、教学研究方面比较丰富，但是在具体的学科，例如在对外汉语教学方面论述较少。
所以本文主要探讨的是马克思主义科学方法论对对外汉语教学方面的启示与作用。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义社会科学方法论是马克思主义哲学在社会科学领域中的具体应用，它是在马克思主义哲学基本原理指导下形成和发展起来的一种研究方法。
语言学作为社会科学的一个分支学科，也可以运用马克思主义社会科学方法论进行研究。
本文将从语言学的角度探讨马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用。
马克思主义社会科学方法论的基本原则包括辩证唯物主义、历史唯物主义、实事求是和批判精神等。
在语言学研究中，应用马克思主义社会科学方法论意味着要坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，从实际出发，辩证地把握语言发展的历史过程，深入实际进行语言现象的分析研究，不断超越传统范式和观念束缚，勇于批判传统观念和提出创新观点。
下面我们将从语言的历史发展、语言与社会、语言和意识形态、语言的实践活动等方面探讨马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用。
马克思主义方法论在语言学中的应用可以从语言的历史发展出发。
马克思主义历史唯物主义强调历史发展的辩证性和量变质变的关系。
在语言学中，研究语言的历史发展，不能简单地停留在语言现象的表面，而要从历史出发，深入分析语言的演变过程，探究语言的发展规律。
马克思主义方法论指导下的语言学研究要注重历史材料的搜集和比较，分析历史变迁对语言的影响，探讨语言现象背后的历史逻辑与规律。
只有站在历史的高度来管理语言现象，才能更好地把握语言发展的脉络，揭示语言规律的内在本质。
马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用还可以从语言与社会的关系出发。
语言不仅是一种思维表达工具，更是社会交往的重要载体。
马克思主义强调社会基础决定上层建筑，语言作为上层建筑的一部分，也受到社会基础的制约。
在语言学研究中，要注重语言与社会的互动关系，分析语言与社会生活、经济生活、政治生活、文化生活等方面的关系。
马克思主义方法论要求语言学研究要从社会的角度来审视语言现象，不断挖掘语言在社会中的功能和作用，深入探讨语言在社会变迁中的地位和作用，进一步揭示语言与社会的密切联系。
简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用
简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用马克斯·韦伯曾说过：“马克思的方法论是所有社会科学方法论的灵魂。
”马克思主义社会科学方法论是马克思主义哲学和社会科学理论的理论方法和研究方法的总称。
马克思主义社会科学方法论包括辩证唯物主义和历史唯物主义两个重要的理论方法。
在今天的俄语学习中，马克思主义社会科学方法论具有重要的指导意义，对俄语学习提供了有效的方法和思路。
一、辩证唯物主义的方法论对俄语学习的指导作用辩证唯物主义是马克思主义哲学的基本原理，是马克思主义对自然界和社会的观点、方法和态度的总和。
辩证唯物主义认识论主张“唯物主义的认识是辩证的认识”，强调了事物的矛盾性和发展性，提出了把握事物的全过程和全部意义的要求。
在俄语学习中，辩证唯物主义的方法论对俄语学习的指导作用主要体现在以下几个方面。
俄语学习是一个系统性的过程，需要全面地把握俄语语法、词汇和语音等方面的知识。
辩证唯物主义强调了全面、系统的认识事物的要求，因此在俄语学习中，学习者需要全面地理解俄语语言的结构和规律，不仅需要掌握语法和词汇的基本知识，还需要了解俄语的发展历史和语音的特点，这样才能更好地掌握俄语语言。
俄语学习是一个发展性的过程，需要根据实际情况不断地调整和完善学习方法和学习策略。
辩证唯物主义强调了事物的发展性和变化性，认为事物是在不断变化和发展的。
在俄语学习中，学习者需要根据自身的实际情况，及时调整和完善学习方法和学习策略，不断提高俄语听、说、读、写的能力，逐步完善俄语语言的应用能力。
俄语学习需要通过对俄语语言的发展历史和演变规律的研究和分析来深入理解俄语语言。
历史唯物主义认为历史是一个连续的过程，是社会发展的产物，通过对历史的研究和分析可以了解事物的来源和发展过程。
在俄语学习中，学习者需要通过对俄语语言的发展历史和演变规律的研究和分析来深入理解俄语语言的形成和发展，从而更好地掌握俄语语言。
俄语学习需要深入了解俄语国家的历史和文化背景，以便更好地理解和运用俄语语言。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义社会科学方法论作为现代社会科学基础理论之一，其理论和方法论在各个学科领域中都具有重要的意义。
语言学是人类社会文化的重要表现形式，其研究领域极为广泛，包括语音学、语法学、语义学、文化语言学等多个方面。
在语言学研究中，应用马克思主义社会科学方法论能够对语言学的经验与实践进行深入的阐释和分析，为相关领域的研究提供理论支撑。
首先，马克思主义社会科学方法论对语言学的研究提供了批判性视角。
在马克思主义的框架下，社会科学研究的首要任务是揭示社会现象的内在本质及其发展规律。
语言这一社会现象的存在与发展受到了人类社会结构、生产力与生产关系的制约与影响。
因此，对于语言的研究不能仅仅停留在表层现象的观察与描述，而应该关注其背后的深层本质及其与社会历史、经济结构、文化形态等方面的联系。
马克思主义方法论强调批判性方法，可以帮助语言学家分析语言现象与社会背景之间的关系和矛盾，揭示语言学研究的根本动机和目的。
其次，马克思主义社会科学方法论注重实证研究，推崇经验主义思想，这与语言学的研究方法不谋而合。
语言学作为实证科学，通过对语音、语法、语义等各个组成部分的分析来揭示语言的结构和功能，这与马克思主义方法论所主张的实证分析方法是基本一致的。
另外，马克思主义方法论也注重历史唯物主义思想，强调历史变革对社会现象的影响，这与语言学的历史比较研究紧密相连。
通过对语言发展的历史进程的考察，能够帮助人们了解语言的发展规律，更好地理解语言现象与社会历史的关系。
除此之外，马克思主义社会科学方法论中的辩证唯物主义思想也为语言学研究提供了启示。
这种思想强调事物的相互联系和矛盾，并通过矛盾的斗争推动社会发展。
在语言学领域，不同语言之间的关系、不同语种的文化背景、不同语言间的语法和语义差异等都反应出一定程度的矛盾关系。
通过对这些差异和相似之处进行分析，可以深入掌握语言发展的规律，进而为语言教学、翻译、文学艺术等领域的研究提供理论基础。
浅析马克思主义社会科学方法论对英语翻译专业的指导意义
浅析马克思主义社会科学方法论对英语翻译专业的指导意义摘要：在全球化发展中，世界各国文化的相互借鉴和交融与日俱增，语言符号及其背后所承载的文化需要在交际中转换，这就显示出翻译专业的特质和不可忽视的作用。
本篇文章以马克思主义社会科学方法论作为基本的理论基础，主要从研究方法层面探讨了其对翻译事业发展的重要促进作用，深入阐述了这一理论体系所具备的科学性。
关键词：马克思主义;社会科学方法论;研究方法;翻译专业一、前言国内各个产业不断进行国际化发展战略，由此要求翻译事业发展必须跟上发展步伐，在人才竞争激烈的当代社会，想要成为一名符合要求的翻译人员，不但要扎实掌握相关语言知识，更要具备高度的政治觉悟，运用科学的方法论来指导翻译实践活动。
目前国内研究人员很少应用马克思主义社会科学方法论作为理论工具，探讨翻译事业发展情况。
因此，本文针对这一领域的简单剖析就有其必要性。
二、马克思主义社会科学方法论概述马克思主义社会科学方法论作为马克思主义的重要构成体系，有助于社会发展更加符合各方面内在规律，进而不断促进社会发展取得突出成就。
方法论主要是指人们在人类社会发展中不断认识和改造世界时所运用的方法而形成的理论，将形成的科学理论具体应用到各种生产生活当中。
马克思主义社会科学方法论以实践作为发展基础，科学应用辩证唯物主义以及历史唯物主义，综合运用多种符合社会发展规律的先进研究方法，从各个方面为人类实践活动进行科学指导，从而引导人们在头脑中保持正确的立场和理智的观点，在进行各种类型的社会科学研究过程当中能够始终应用科学的方法体系以及标准的研究方法。
三、研究方法在英语翻译专业学习中的应用和指导意义人类在探究未知世界时所应用的方法就是研究方法。
马克思主义社会科学方法论中就以实践为基础等研究方法对各个学科的学习及发展发挥其作用，对整个翻译行业来说都具有很强的指导意义。
（一）以实践为基础的研究方法实践是人类进行一切社会活动、改造自然、发展自然的根本途径，也是各种研究方法得以存在的现实基础。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义社会科学方法论是指以唯物史观为基础的研究方法和思维方式。
在语言学中，马克思主义社会科学方法论主要体现在以下几个方面：一、历史唯物主义方法论历史唯物主义方法论认为语言是社会的产物，是社会基础设施的一部分，受到社会历史发展的影响而不是先天地存在的自然能力。
因此，在研究语言时，马克思主义认为要把语言与社会和历史相结合，分析和研究语言的历史、地理、文化和社会背景。
例如，研究一个词汇的意义和语音形态，需要考虑到它的起源、演变、使用范围和文化语境等因素。
辩证唯物主义方法论认为事物是在矛盾中发展的，事物的运动和变化都是由矛盾产生的。
因此，在研究语言时，马克思主义强调要重视语言中的矛盾关系，例如文字和口语的矛盾、标准语和方言的矛盾等。
同时，还要重视语言的内部矛盾，如语音、语法、词汇等各层次的矛盾关系。
在研究这些矛盾关系时，需要通过分析和对比来揭示它们的本质和发展趋势。
实践唯物主义方法论认为人的认识和行为是在社会实践中得出的，正确认识某一事物需要进行实践验证。
因此，在研究语言时，马克思主义认为要注重实践，通过社会实践来检验研究成果的正确性。
例如，通过口语的使用、课堂教学的实践、广告宣传的实践等，来验证研究结果的正确性。
四、唯物史观唯物史观认为任何事物都是历史的产物，没有永恒的东西，而是因为人们的生产、交换和分配活动而不断发展和变化。
在语言学中，唯物史观认为语言的演化是与社会历史的发展相互联系的。
人们随着社会发展的不同阶段，对语言的使用与认识也不断产生变化和发展。
因此，在语言研究中，马克思主义强调要分析语言与社会历史关系，探究欧洲语言学的发展、语言的演变过程，以及不同地区、不同国家语言的历史渊源。
总之，马克思主义社会科学方法论为语言研究提供了一个新的思维方式，它注重把语言与社会、历史联系起来，把语言研究放到更广泛的历史背景下来看，从而更好地理解和解释语言原理和语言变化的规律，为语言学的理论研究和实践应用提供了有益的思路和方法。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用作者：杜宛蔚来源：《现代交际》2019年第13期摘要：采用马克思主义社会科学方法中的社会系统研究方法、以实践为基础的研究方法、社会矛盾的研究方法分别对语言学进行浅析，以期为外语学习者和研究者提供一些借鉴和思考。
关键词：社会科学方法语言学应用中图分类号：A811; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2019）13-0087-02一、社会系统研究方法在语言学中的应用社会系统研究方法的原则包括整体性原则、结构性原则、层次性原则和开放性原则。
[1]（1）整体性原则。
整体性能是由社会系统各个部分相互作用而在整体层次上涌现的，为个别组成部分或它们的总和所不具备。
[1]所以，我们在学习语言学的过程中，也必须注重整体的重要性。
语言学属于人文科学，可分为不同的分支，因此，学习者不应仅深入学习其中的某个分支，而是要从整体上进行把握，全面对语言学进行深入学习，以此才能真正做到从整体上把握语言学。
听说读写译五种技能都是不可或缺的，这五种技能应该得到平等的重视，而不应重此轻彼。
因此，在学习英语或其他外语的过程中，我们不应忽视任何一种技能，而应从整体进行学习和把握，从而更全面地掌握这一门语言。
（2）结构性原则。
结构是系统中诸要素相互联系、相互作用的方式。
[1]同一要素的不同组合方式的个体的性质和功能各不相同。
胡壮麟先生认为：“就广义而言，语言学可分为社会语言学、认知语言学、神经语言学、计算机语言学等;就狭义而言，语言学可分为语音学、音位学、句法学、形态学、语义学、语用学等。
”[2]其中语言学是一个完整个体，语音学、音位学、形态学是其不同的要素，但它们之间是互相联系的。
语言学中的形态学研究词的构成方式，而词缀法属于其中一种构词法，英语中形容词有标志性的词缀（-ly等），副词也有标志性的词缀（-able等）。
正是由于其构成方式各异，所以，形容词和副词有不同的性质（形容词表示特征，副词表示程度），在同一句子中也有不同的功能（形容词做表语，副词做修饰语）。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义社会科学方法论是一种重要的思想武器，具有深刻的理论内涵和丰富的应用价值。
在语言学领域，马克思主义社会科学方法论同样具有重要的意义和作用。
本文将从马克思主义社会科学方法论的基本原理出发，探讨其在语言学中的应用，并对其在语言学领域中的意义和价值进行深入分析。
一、马克思主义社会科学方法论的基本原理马克思主义社会科学方法论是在马克思主义哲学的指导下，在实践中不断发展和完善的社会科学研究方法。
其基本原理包括辩证法、历史唯物主义、实践论和一元论等。
辩证法是马克思主义社会科学方法论的核心，它强调对事物及其发展规律的全面、深入的认识，是一种全面、统一、对立的认识方法。
历史唯物主义强调社会现象是历史发展的产物，反映着社会的生产力和生产关系的矛盾运动。
实践论则是指认识是通过实践来完成的，只有在实践中才能得到真理。
一元论认为世界是一个统一的整体，对待事物要从整体和部分的关系来认识。
1. 辩证法在语言学中的应用辩证法强调对事物及其发展规律的全面、深入的认识，这也适用于语言学研究。
语言是一种具有复杂性的社会现象，其发展规律需要通过全面、深入的研究来揭示。
在语言学研究中，可以运用辩证法来观察语言的发展变化，探究语言的内在规律及其相互联系，从而更深入地理解语言。
实践论指出认识是通过实践来完成的，只有在实践中才能得到真理。
在语言学研究中，我们可以通过广泛的语言实践来深入地理解语言的规律及其内在联系。
语言的实践包括语言的使用、语言的传播、语言的教学等各个方面，而只有通过实践的不断积累和总结，才能更好地理解语言规律。
马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用，将有助于进一步揭示语言的发展规律和内在联系，加深人们对语言的理解和认识。
通过马克思主义社会科学方法论的运用，可以促进语言学研究向着更为科学、深入的方向发展，提高语言学研究水平。
马克思主义社会科学方法论在语言学研究中的应用，也将有助于推动语言教学的深入发展，提高语言教学的效果。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用一、概述马克思主义社会科学方法论，作为一种科学的研究方法和理论体系，为社会科学各领域的研究提供了有力的理论支撑和实践指导。
语言学作为社会科学的一个重要分支，同样可以从马克思主义社会科学方法论中汲取养分，深化对语言现象和语言规律的认识。
本文旨在探讨马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用，分析其理论价值和实践意义，以期推动语言学研究的深入发展。
马克思主义社会科学方法论强调实践的观点、辩证的观点和历史的观点，这些观点在语言学研究中具有重要的指导意义。
实践的观点要求语言学研究紧密结合语言实践，深入挖掘语言现象背后的社会历史根源辩证的观点要求语言学研究全面把握语言的矛盾运动，揭示语言发展的内在规律历史的观点则要求语言学研究将语言置于历史的长河中，考察语言的历史演变和未来发展趋势。
在语言学中运用马克思主义社会科学方法论，不仅可以深化对语言现象和语言规律的认识，还可以推动语言学研究方法的创新和发展。
通过实践的观点，我们可以更加关注语言在实际使用中的变化和发展，揭示语言与社会历史文化的紧密联系通过辩证的观点，我们可以更加全面地把握语言的矛盾运动，揭示语言发展的内在动力和机制通过历史的观点，我们可以更加深入地考察语言的历史演变过程，预测语言未来的发展趋势和方向。
本文将从多个方面探讨马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用，包括实践观点的应用、辩证观点的应用和历史观点的应用等。
通过深入分析这些应用案例，我们将揭示马克思主义社会科学方法论在语言学中的理论价值和实践意义，为语言学研究的深入发展提供参考和借鉴。
1. 简要介绍马克思主义社会科学方法论的核心思想和基本原则。
马克思主义社会科学方法论的核心思想在于坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，强调对社会现象进行科学的、全面的、发展的分析。
其基本原则包括：第一，实践是认识的源泉和基础。
马克思主义认为，所有的社会科学理论都来源于社会实践，并在实践中得到检验和发展。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用马克思主义是一种科学社会主义理论体系，提供了一套科学的方法论来分析和解释社会现象。
这种方法论也可以应用于语言学领域，帮助我们更好地理解语言的起源、演变和运用，以及语言与社会之间的相互关系。
马克思主义社会科学方法论强调历史唯物主义。
在语言学中，我们可以运用历史唯物主义分析语言的发展和演变。
语言是人类社会发展的产物，它随着社会的变迁而发生不断的改变。
通过对语言历史及其演变规律的研究，我们可以了解社会变革对语言造成的影响。
社会产业的进步和劳动分工的变化对语言词汇和语法结构产生了重要影响。
马克思主义历史唯物主义方法论也提醒我们要关注语言使用者的社会地位和阶级差异对语言的影响。
马克思主义社会科学方法论重视阶级分析。
在语言学中，我们可以运用阶级分析来理解语言的社会功能和意义。
语言的使用往往受到社会阶级地位和权力关系的制约。
一方面，语言可以作为社会统治阶级巩固其统治地位的工具。
通过控制和规范语言的使用，统治阶级可以强化自己的社会地位和权威。
被压迫阶级通过对语言的使用进行反抗和抗争。
他们通过使用特定的词汇、语法结构和口音来凸显自己的身份和斗争意识。
通过阶级分析，我们可以更好地理解语言与社会阶级之间的互动关系。
马克思主义社会科学方法论注重实证研究和质性分析。
在语言学中，我们可以运用实证研究方法来收集和分析语言使用的实际数据。
通过观察语言使用者的行为和语言产出，我们可以获取真实的语言样本，并对其进行系统的分析和解释。
马克思主义方法论也强调质性分析，即深入理解语言使用背后的社会意义和文化因素。
通过对语言使用环境和文化语境的分析，我们可以更好地理解语言的社会功能和意义。
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
论马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用
语言是人类社会交往的重要工具，也是人类思维表达和文化传承的重要方式。
在语言学的研究中，马克思主义社会科学方法论可以为我们提供重要的指导和启示，帮助我们更好地深入理解语言的本质和作用。
下面将从语言的历史渊源、社会意义以及语言的发展变化等方面介绍马克思主义社会科学方法论在语言学中的应用。
马克思主义社会科学方法论可以帮助我们深入理解语言的历史渊源和发展过程。
马克思主义认为，语言是社会经济基础和上层建筑相互作用的产物，是人类社会发展和变革的重要标志。
在研究语言的历史变迁和演化过程中，我们可以借鉴马克思主义的辩证唯物主义观点，分析语言与社会制度、经济发展以及文化变革之间的相互关系。
通过考察语言的起源、语言演化的历史阶段以及语言形态的发展变化等方面的问题，我们可以更全面地了解语言的本质和特点。
马克思主义社会科学方法论可以帮助我们理解语言的社会意义和功能。
语言不仅仅是人类思维的表达工具，还是社会交往和文化传递的重要方式。
马克思主义认为，语言是人类社会关系的产物，人们通过语言的使用和交流来表达自己的意图和情感，实现社会认同和沟通。
在研究语言的社会功能时，我们可以运用马克思主义的社会历史唯物主义观点，关注语言与社会分工、阶级关系、权力结构之间的相互作用。
通过分析语言的社会角色和功能，我们可以更好地把握语言在社会实践中的作用，为语言的应用和语言教育提供理论依据和实践指导。
简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用
简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用马克思主义社会科学方法论是指导人们理解和分析社会现象的一种方法论体系。
马克思主义以辩证唯物主义为基础，强调历史唯物主义和社会实践的重要性，提出了一系列独特的思想和方法，对人们认识和改造世界起到了重要的指导作用。
在俄语学习过程中，运用马克思主义社会科学方法论进行学习和研究，可以有助于深入理解俄语及俄罗斯社会、文化、历史等方面的内容，提高俄语学习效果。
本文将从马克思主义社会科学方法论的基本原理和俄语学习的实际情况出发，简析马克思主义社会科学方法论对俄语学习的指导作用。
马克思主义社会科学方法论注重实践的指导意义，俄语学习也需要贯彻这一原则。
马克思主义强调社会实践的重要性，认为实践是认识的来源，也是检验认识真理性的唯一标准。
在俄语学习中，学生们应该注重语言的实际运用，积极参与实际的语言交流活动，如和俄国人交往、阅读俄罗斯文学、观看俄罗斯电影等，使语言学习和实践相结合。
通过实践，不仅可以丰富和巩固语言知识，还能更好地理解俄罗斯社会、文化和历史，从而提高俄语学习的效果。
马克思主义社会科学方法论注重全面和历史的分析，对俄语学习也有一定的指导意义。
马克思主义提出了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，强调社会现象和历史发展的全面性和历史性。
在俄语学习中，学生们也应该全面地了解俄语的语音、语法、词汇等基本知识，同时也要了解俄语背后的历史、文化和社会背景。
只有全面了解俄罗斯的语言和文化，才能更好地掌握俄语，做到语言学习的全面性和历史性，提高语言学习的深度和广度。
马克思主义社会科学方法论注重实事求是和以人为本的原则，对俄语学习也有其借鉴意义。
马克思主义认为，认识和改造世界必须以实事求是为前提，必须以人民的利益为宗旨。
在俄语学习中，也需要以实事求是的态度对待语言学习，注重实际的语言运用和实践，同时也要以人为本的原则，关注学生的个性特点和学习需求，促进学生全面发展。
只有实事求是地进行学习，才能更好地掌握俄语，提高语言学习的效果；只有以人为本的原则，才能更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
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马克思主义社会科学方法论在对外汉语教学中的指导意义作者：王鹏来源：《文存阅刊》2017年第15期摘要：马克思主义社会科学方法论以历史唯物主义为基础，融合了传统社会科学方法论中的人文科学方法论和自然科学方法论，是指导我们观察社会现象和解决社会问题的方法论，它具有独特的强大价值，为人类的认识作出了重要贡献。
本文主要讨论马克思主义社会科学方法论在对外汉语教学中的指导意义，希望能为今后的对外汉语教学给予一定的启示和建议。
关键词：马克思主义；社会科学方法论；对外汉语教学；指导意义马克思主义社会科学研究方法主要包含实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法、社会主体研究方法、社会认知与评价方法以及社会科学研究的世界视野。
以上方法集中起来可以概括为四个方面：实践基础、辩证思维、主体活动、世界眼光。
下面笔者主要从这四个方面出发，讨论其对于对外汉语教师教学的实践指导意义。
一、实践基础“实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。
”“以实践为基础的研究方法”要求我们：（1）在各项实践的过程中要对相应的理论进行研究，并运用到具体实践；（2）学会对具体的实践经验进行概括总结；（3）在实践中检验和发展理论。
教学本身就是一种实践的过程，但对外汉语教学作为针对外国人的一种教学，又与一般的语文教学显示出很大的不同之处，更需要汉语教师在实践方面下功夫，不断地在实践中总结教学经验。
首先，对外汉语教学教师不可能熟练地掌握多国语言，所以教师在针对不同国别学生的教学过程中需要对讲解的语言点进行循循善诱的引导和解释，比如采用图片、视频、动画、手势等方式，让学生能够尽可能地了解教师想要表达的内容；其次，对外汉语教师应该向学生教授地道、规范且有规律可循的汉语知识，但在汉语中存在很多“约定俗成”的汉语表达法，汉语老师很难给学生讲解出该种表达的规律，此外现在网络上的很多汉语表达法多不规范，但是又在日常交际过程中比较常见，所以汉语教师务必在教学过程中向学生传授此类知识；另外在对外汉语教学中，文化教学也需要教师在不断的实践过程中总结经验，文化教学是汉语教学中必不可少的一部分，如剪纸、中国结、太极拳等，都需要教师不断地在教学过程中切身去实践操作，但文化教学不止于此，对于中华民族博大精深的传统文化以及日新月异的现代文化，汉语教师需要在教学中不断开阔视野、不断学习，总结出更为完备的教学方法。
毛泽东说过：“实践是检验真理的唯一标准。
”因此我们对外汉语教师在汉语教学的过程中也不能一味地服从权威，不能一味地运用前人总结下来的教学方法和教学技巧，而应该用辩证的眼光看待教学中出现的各类问题，不断实践，在实践中不断检验和发展理论。
二、辩证思维恩格斯说：“蔑视辩证法是不能不受惩罚的。
”“社会系统研究方法”“社会矛盾研究方法”“社会过程研究方法”都是讲辩证思维。
系统、矛盾、过程都是辩证法的概念，可以把它们放在一起理解，叫辩证思维。
“社会系统研究方法”要求我们在研究的过程中始终坚持四项基本原则，即整体性原则、结构性原则、层次性原则、开放性原则。
我们不难看出，在对外汉语教学中，我们也要始终坚持这四项原则。
首先“整体性原则”体现在语言作为一套音义结合的符号系统，是人类进行社会交际和思维认知的工具，有其特殊的系统性。
语言由语音、词汇、语法、汉字四要素构成，所以在对外汉语教学中必须从语言的整体出发，全面教学，不能有所侧重。
其次“结构性原则”体现在汉语中有很多结构，不同的结构表达不同的功能，如主谓结构“阳光灿烂”表示陈述，动宾结构“想他”表示支配，偏正结构“坏话”表示修饰等，虽然在对外汉语教学中对于一些专业术语无需教授，但作为汉语教师，这些基本功是必备的。
另外“层次性原则”表现在语言各个要素之间是有层级体系的，如在语法层体现在“语素-词-词组/短语-小句-句子”上，所以在对外汉语教学的过程中应该逐层教学，循序渐进。
最后“开放性原则”体现在汉语中很多词语的搭配是具有开放性的，例如动宾搭配中动词“看”可以和“书”“电影”“报纸”等不同的宾语进行搭配，在对外汉语教学中教师要培养学生举一反三的能力。
“社会矛盾研究方法”要求我们采用“两点论”与“重点论”相结合的方法，抓关键、看主流，在对立中把握同一与在同一中把握对立。
例如汉语中有很多中“一音多形”和“一形多音”的现象，这种现象形形色色，变化多端，使初学者很难掌握。
以汉字“和”的读音为例，“和”是个书写很简单，但是读音和意义很复杂的词，仅读音就有6种；“hé”、“hè”、“huò”、“huó”、“hú”、“huo”，“和”在日常生活的使用中比较常见，所以在对外汉语教学中，“和”的教学应该是比较靠前，但“和”的读音和意义却错综复杂，并不是三言两语所能说清，对于初学者来说比较难以接受，也难以了解和掌握。
作为对外汉语教师，要解决这个问题，必须分清矛盾的主次，按照先易后难的原则，集中力量先解决主要矛盾。
对于初学者来说，首先要让汉语学习者了解一个汉字的不同读音是对应着不同的意义的，其中对于常见的、易理解的读音和意义是汉语教学中的主要矛盾，如“和”的“hé”的读音和意义是常见的、重要的，我们在教学过程中要着重讲解和练习。
至于比较少见的读音和意义，或者只在某种特定情况下才会使用的，如“和” 的“hè”、“huò”、“huó”、“hú”、“huo”等几个读音和意义，在日常生活中比较少见，则属于汉语教学中的次要矛盾，留待以后学生接触这类现象较多了，有了一定感性认识后再解决。
“社会过程研究方法”要求我们要始终坚持历史主义的研究方法、科学预见的研究方法以及逻辑与历史相统一的研究方法。
人类认识历史最终是为了认识历史本质和历史规律，因此我们应该透过历史事件和历史细节把握历史本质和规律。
我国对外汉语教学无论是在学科定位方面，还是在教学法方面，它都经历了漫长的发展过程。
作为对外汉语教师，我们必须具有历史的视野，透过对外汉语教学的历史发展总结出其本质和规律，从而更好地安排教学活动。
当然在坚持历史主义方法的同时，还应该反对历史复古主义，比如经过历史检验过的语法翻译法被认定为并不适应实际教学的需要，所以汉语教师在教学过程中应该避免使用该种教学法。
其次，在教学过程中我们应该有科学预见的视野，面向未来，预见教学过程可能出现的情况，提前做好充分的准备。
最后要在教学过程中做到逻辑与历史的统一。
社会历史过程是逻辑的基础，逻辑是社会历史进程在人类思维中的再现，逻辑反映历史又高于历史。
对外汉语教学过程中，一定要从历史出发，把握教学过程中的逻辑，实现更加有效果的教学。
三、主体活动主体活动包括了“社会主体研究方法”和“社会认知和评价方法”。
社会活动就是人的活动，所以研究社会不能不研究人。
对外汉语教学中的一个重要原则就是要“以学生为中心，教师为主导”，这里包括两个活动的主体，一个是学习活动的主体-学生，另一个是教学活动的主体-教师，所以在对外汉语教学过程中，教师要深刻地认识到这两个主体的重要性，让学生积极参与设计教学活动，多听取学生的意见，根据学生的反馈改进教学。
同时教师也应该积极发挥组织、激励、示范、参与和指导作用。
作为社会主体的活动既包括认识活动，又包括一定的价值取向，于是有了“社会认知与社会评价”方法。
教师在教学过程中会发现自己在某些方面的不足，然后在今后的教学实践中有意识地改进教学方式，从而使教学活动更加顺利地进行。
而对于学生而言，学生在学习的过程中会不断地通过元认知学习策略对自己的认知过程进行反思和研究，并通过认知活动中的体验，对认知过程和认知策略进行自我监控和调节，以保证自己学习活动的成功。
四、世界眼光世界汉语教学是在各国人民与我国人民友好交往的漫长过程中发展起来的，它又常常受到政治、经济、文化等因素和国家关系变化的影响。
随着中国经济的快速增长、综合国力的增强，中国在国际上的影响力与日俱增，从而世界各地学习汉语的人数也在迅速增长，这就要求我们从事对外汉语教育行业的工作者要有“社会科学研究的世界视野”。
马克思运用唯物史观研究近代以来世界经济与社会发展，创立了世界历史理论。
世界历史理论的方法论要求我们：（1）以世界眼光关照当代社会发展。
人类的生活方式、思维方式和价值观念已经随着经济全球化的发展发生了重大转变，人类已经处于经济全球化的发展潮流中，这就要求我们对外汉语教师必须用世界性的眼光、开放性的心态来思考教师与学生之间方方面面的问题，绝不能只局限于本国的发展现状与国情，而应该更加开拓自己的视野。
（2）正确理解全球化与民族化的关系。
全球化与民族化的矛盾在发达国家、发展中国家和落后国家之间以及这些国家内部都存在。
在进行文化教学的过程中，对外汉语教师需要深刻意识到当代社会在经济全球化的影响下各国文化也呈现出全球化的趋势，但同时应该意识到各个民族都有自己的文化特色，我们应该对各民族文化给予包容与尊重，坚决拒绝“文化中心主义”。
（3）正确理解统一性与多样性的关系。
首先，世界各国文化的发展规律都有着一定的客观统一性，同时文化发展在不同民族国家里又表现出多样性的形式，对外汉语教师在讲解中国文化时必须有这个意识，尊重各个国家文化发展的现状以及与中国文化不同的地方；其次，世界性交往中的交往原则和规范呈现出统一性以及各自利益诉求之间的差异性，如手势语在跨文化交际中有着很重要的作用，各国的手势语有许多地方是统一的，但在某些方面又呈现出差异性，所以汉语老师应该在教学中尤为注重手势语的使用。
（4）正确看待社会主义与资本主义的关系。
社会主义与资本主义的长期共存、相互竞争、相互较量，表现了世界历史过程的极端复杂性。
在教学过程中，面对资本主义国家（如美国、英国、法国等）的学生，我们应该学会避免主动涉及这个政治话题，不应该就这个问题大谈彼此利弊。
同时中国作为社会主义国家，在面对其他社会主义国家（如朝鲜、老挝等）的学生时，我们也要考虑各自国家的特点，避免讨论相关问题。
对于对外汉语教师来说，具有世界视野是必备的教师素养之一，只有具备了世界视野，对外汉语教师才能减少跨文化交际的阻碍，从而才能在教学过程中避免遇到尴尬，也能更加顺利地开展文化教学。
总结：马克思主义社会科学方法论凭借着自己先进的思想在各个领域发挥着重要的作用，笔者相信对外汉语教学在该理论的指导下，必然朝着更加光明的方向前进，使对外汉语教学走向一个又一个新的高峰。
作为对外汉语专业的研究生，更应该把这种理论付诸于实践，热心投入到对外汉语教育事业当中。