巧用多媒体技术,提高课堂教学的有效性

巧用多媒体技术，提高课堂教学的有效性摘要：为了适应信息技术、多媒体教学法与高校新课程方案的深层次整合，将计算机和网络两大信息主流元素引入教学已成为大势所趋。多媒体课件实现文字、音频、视频、图像等多种手段的互动沟通，同时实现与网络环境下的多媒体教学相互配合、相互融合，真正打造面向信息化迈进的多维互动、创新高效的课堂。本文通过对多媒体课件的制作与应用的思考，希望同广大教学工作者共享多媒体课件制作的经验方法，推进多媒体教学手段的广泛运用，为当代大学生的思想政治理论学习拓展一片更大的空间。

关键词：多媒体；课件；制作

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

为了提高教学的实效性，实现课堂的目标任务，在实际的教学过程中制作和设计了精彩的多媒体教学课件，运用图文、声像呈现教学内容，为情景式、体验式、对话式教学提供有效的教学手段，使得所授内容确实成为学生喜爱并终生受益。

1 制作与运用多媒体课件的基本原则

多媒体教学是教学手段改革的方向。然而，如何让多媒体技术更好地为教学服务，既是一个理论问题，更是一个实践问题。为此，广大教育者在制作与运用多媒体课件时，应该遵循以下基本原则，实现多媒体课件与传统教学手段的更好衔接与融合，推进教学手段的创新完善。

1.1 紧扣教材内容、贯彻教学理念。多媒体课件的制作和运用，建立在教材体系的基础之上，脱离教材内容的课件，会造成无源之水、无本之木的尴尬局面，无法实现最终的教学目的。制作课件时应通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生思想上的接受认同和情感上的共鸣，并最终转换为具体的实际行动。教育者要将这一理念贯穿于课件的制作、运用和实际教学的过程中，发挥其指导教学、规范教育的作用。

1.2 突破传统模式，创新教学体裁。传统的“教师、黑板、粉笔”的教学模式单一刻板，容易形成“满堂灌”。而运用现代教育技术的多媒体课件教学是教学模式的一大创新。多媒体课件的制作和运用，必须摆脱教学模式的局限，突破传统模式的弊端，以形象、生动、新颖、多样的教学体裁，详实的展现教学内容，以多元化的方式手段呈现知识素材。多媒体课件的运用既使教学内容具有感染力和吸引力，又能在教与学之间进行双向的互动、对话和交流，学生参与到教学过程中来，调动和发挥了学生的主动性，教学取得了显著的效果。

1.3 强调形式多样性，重视内容全面性。多媒体课件是集思想性、教育性、艺术性于一体。在多媒体的制作中要避免走入误区，只强调其形式的多样和吸引眼球，而忽视了其内容，本末倒置。课件设计应以艺术的形式来呈现其思想性和教育性的内容，艺术性是从属于、服务于教学的思想性和教育性内容的。为此，多媒体课件

制作和运用时，必须贯彻形式多样性和内容全面性的结合。

2 制作和运用多媒体课件的基本方法

教学中使用多媒体授课，好的课件必不可少，多媒体课件的制作是一个复杂的工程，要制作好的课件需要掌握以下几种方法：

2.1 现代技术信息搜集法。运用现代网络技术，搜索引擎获取信息，方便、快捷而且信息量大，并能及时更新。这一方法是现代进行学术研究或其他方面的研究所必不可少的方法，课件制作要大量运用此方法，从互联网上获取了许多有益的共享资源，丰富了课件的内容。通过精美的图画、音像的演示，帮助学生掌握和记忆所学内容。

2.2 理论论证法。课件运用从具体到抽象的归纳、从一般到个别的演绎、分析、综合等理论论证方法，做到“大道理讲实，深道理讲透，小道理讲正，歪道理讲倒”，使学生清楚明白、心悦诚服地接受教师所讲授的理论。理论论证法为课件制作和运用提供科学、理性的思维方法，具有很高的研究和使用价值。

2.3 问卷调查和访谈法。在课件实际运用过程中，课件制作者可以运用课堂教学的便捷条件，经常对学生进行问卷调查，随机在部分学生中进行访谈，掌握了大量第一手直接反映学生思想实际和需求的材料，充实和调整所讲授的教学内容，使其具有现实性和针对性，并吸收和反映到课件的制作中。

2.4 选择合适的多媒体制作软件。为了制作出有符合自身教学实际的课件，选择合适的制作软件就显得非常重要。一般来讲，对

多数教师而言，熟练掌握powerpoint就足以制作出精美的课件了。powerpoint作为微软的办公套件组成部分，与教师经常使用的word、excel和windows兼容性好，操作相近或相通，教师易于上手，易学易记，课件的制作也相对简单，操作方便，用powerpoint 所制作的课件操作简单、修改方便，课件的共享性强，教师使用中能够较好控制教学进度。

3 制作和运用多媒体课件的重要性

3.1 化静为动：提高学生学习兴趣，吸引学生主动学习。兴趣是最好的老师，学生对某种课程的学习的态度与其对该课程的兴趣密切相关，在教学中，恰当使用图片、新闻、数据、各种视听材料等，将会极大的激发学生的学习兴趣，吸引其积极主动的学习。针对传统教学中相当多的学生面向静态呆板的课本和黑板感到枯燥

乏味这一缺陷，有效地运用现代技术手段，设计与制作内容丰富的多媒体课件，能为教学创设一个生动有趣的情境，化静态为动态，化无声为有声，激发学生的学习积极性和主动性。正是由于多媒体手段可以使静止的文本按指定的轨迹运动，使静态的图形按制作者的要求变化，学生在动感的刺激下，始终能保持一种较为浓厚的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。

3.2 营造情境：形象地演示课程内容，帮助学生理解和记忆。多媒体课件可以把教材中抽象的知识形象化、具体化，让学生看得见、摸得着，调动学生的多种感官参与学习，既能提高学生的学习兴趣，也有助于学生的理解。而多媒体教学具有信息媒体多样化、

集成化的特点，在课堂上就可以把学生带入实践场景，营造一种不是实践胜似实践的情境。

3.3 寓教于乐：采取灵活的授课方式，增添教学活力。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的感性材料、形象生动的图像画面、准确逼真的情境朗读、悦耳动听的背景音乐、妙趣横生的益智动画，把学生带入了宽松愉快的学习环境，从而在相当程度上摆脱了传统教学枯燥乏味的局面。同时，多媒体教学手段十分灵活，它可以将案例式教学、启发式教学、讨论式教学等多种方式引入课堂，也可以通过增加注释和采用不同的字体与颜色等方式明确教学的重点和难点，这无疑给传统的教学方法增添了活力。

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