移动学习在中国法制史课程开展的思考
学习《中国法制史》有感
学习《中国法制史》有感通过一个学期系统的学习，我对《中国法制史》的学习有如下几点体会：一、学习中国法制史的意义。
第一，学习中国法制史，掌握其基本知识、发展线索和规律，可以更好地加深我们对马克思主义法理学的理解，增强法制观念。
法制史与法理学同为基础法学，两者关系极为密切。
法理学是对法的历史和现实的高度抽象和概括，离开了法制史的基本知识，法理学便会成为无源之水、无本之木。
第二，学习中国法制史，获得法制方面的国情教育，使我们能更主动、更自觉地为加强有中国特色的社会主义法制建设而努力。
“观今宜鉴古”，中国古代的法制，为现实法制建设提供了许多非常深刻的历史经验教训；新民主主义政权的法律制度，更是我们现实法律制度的直接。
因此，学好中国法制史，了解中华民族为人类法律文化所做出的杰出贡献，掌握法律制度的发展线索和规律，不仅可以增强我们的民族自豪感、更能促使我们自觉地为今天的法制建设而发奋努力。
第三，学习法制史，还可以帮助我们更深入地理解现行各部门法学的理论和知识，以便在今后的工作中更好地贯彻执行法律。
尽管中国古代的法典是以刑为主，但细加分析，又不难发现其中也包含有行政法、经济法、民法、诉讼法方面的内容，特别是从清末开始，中国在向西方学习法律制度的过程中，更是制定了大致完备的各种部门法典，这些遗产无疑将成为我们现行的各种部门法的知识元素，所以学好中国法制史，会帮助我们加深对现行各种部门法的理解。
二、学习《中国法制史》的方法。
中国法制史属于边缘学科，既是法学的一个分支，又是历史学中的一门专史，这种特点使其学习方法有别于其他部门法。
第一，掌握中国法制史发展的几个阶段。
“中国法制史”教材在编写上以朝代为经，以主要部门法为纬，按照历史发展顺序分为17章。
如按社会性质来分，又可以分解为四个不同的历史阶段：即奴隶制时期、封建制时期、半殖民地半封建时期和新民主主义时期。
掌握这四个不同的历史阶段，并进而弄清楚每个阶段都具体包括哪几个朝代、时期，再进一步找出作为这一阶段法律制度的一些共性特点，是学好中国法制史这门课程首先应该注意的一点。
浅谈学习中国法制史心得体会
浅谈学习中国法制史心得体会浅谈学习中国法制史心得体会篇1通过本学期的学习，让我体会到中国法制史这门课程讲述的内容虽然是过去的、古代的，与今天的部门法或现在的现行法律的确相差很远，有一点需要我们稍做思考：我们今天的法律从何而来，它的历史渊源又是什么?现今的法制建设是否受到历史的影响，受到影响大还是小?也许很多同学都会说，现今的很多习惯、思想、行为都是古代的或者说都受传统深刻的影响，我们并没有完全摆脱过去的一些东西。
也是学习这门课程的意义和价值所在。
我们面对今天的社会发现很多的问题，要进行社会主义法制建设，肯定要排除很多障碍，这些障碍很多来自于传统习惯，要排除他们，我们肯定要回头看一看它存在的根源。
探其之其然，也要知其所以然，这就是学习这门课程的意义。
首先一定要怀着开放的心情去接受这门课程。
如果你把你的心紧闭，根本不容这门课程的话，肯定学不好。
如果你把心打开去容纳它，不管有用没用、好学还是不好学，你去接纳它，我想它会成为你知识体系的重要部分。
第二就是要将中国的历史的发展脉络分清楚。
中国历史有它发展的规律性，学习中国法制史首先要掌握的就是历史发展规律。
第三点方法是掌握每一个人类社会的法律制度的特点，知道它所包含的朝代有哪些。
第四个学习方法就是要了解各个朝代在中国历史上所处的历史地位。
比如说，要知道第一个奴隶制社会是夏朝，它是从原始社会进化而来的。
第五个学习方法是要求我们运用对比的学习方法。
这个方法在学习这门课程中还是比较好用的。
这个对比的对象可以是不同朝代的法律制度，可以是古今的对比，也可以是中外的对比。
它的对比的对象(范围)是比较大的，这样对比起来我想大家学习起来相对来说印象会非常深第六个学习方法是在学习过程中，要思考一些问题，要讨论一些问题，要交流一些问题。
比如说学完这门课程之后，你应该思考中国的法制建设应该如何走?我们怎样才能达到一个法制的社会?我们今天所取得的成绩是不是真的很难能可贵?我们如何面对今天所出现的一些不好的问题，如何看待这些问题?浅谈学习中国法制史心得体会篇2近二十年来，法制史界一批新秀成长成熟，他们的著作体现了新的思路、新的方法，达到了新的水平，是法律史进一步发展的希望所在下面谈谈我对于进一步发展中国法制史学的几点看法：一、法制史研究需要总体把握与多角度相结合。
我学中国法制史的感想
我学中国法制史的感想一个民族不能没有自己的历史，一个学科也不是凭空产生的，而是对之前本学科的一个延续。
虽然，我国传统上的法学是律学，而不是西方意义上的法学。
中国传统意义上的律学，也就是曾在东亚，东南亚产生重大影响的中华法系。
从夏朝开始一直持续到清末《钦定宪法大纲》颁布之前的这四千年左右时间，我国社会虽然从奴隶社会进入到了封建社会，又从封建社会进入到了半殖民地半封建社会，我国朝代更替也经历了十数个。
但是这段期间在维持社会秩序中起到重要作用的我国律学是一直在平稳中延续发展下来的。
我国历朝历代的统治者都非常注重修律，修成了数量繁多的律令。
其中名气最大，种类最齐全，编排最科学，对后世影响最大的就是唐高宗永徽四年颁行天下的《唐律疏议》。
但是，在君权至上的封建社会，统治者虽然热衷于修律，也修成了很多律令。
这些律令始终都只是统治者维护统治的工具，镇压人民起义的工具。
所以中国古代的律令的显著特点就是刑法发达，其他法律都很落后。
但是，就这样一个稳定的延续的发展的中华法系，在经历了四千年的时间后为什么却在清末以《钦定宪法大纲》为主的较为现代的法律颁布之后迅速解体呢？我苦苦思索却得不到自己想要的答案。
我们再来看看世界上的其他几个重要的法系。
首先不得不说的就是当今世界上最为主要的两个法系，民法法系和英美法系。
民法法系起源于罗马法，在中世纪形成，而后蓬勃发展。
英美法系是以英国的普通法为基础从中世纪形成，影响重大。
其次就是伊斯兰法系，它创立和形成于七世纪早期，普遍流行于伊斯兰世界。
这些影响重大且具有较久的历史的法系，如今都没有在它们的起源地消失，都还在发展，都还保存着它们独特的魅力。
它们都还在继承中发展，都还有光明的前途与未来。
为什么历史比它们更悠久的中华法系却已经解体了呢？法系有优劣之分，是否劣的法系就像落后的生产力一样会随着时代的变迁而最终淘汰。
但是在其他法系还没有形成之时，中华法系就已经形成了。
换句话说中华法系在其存在的四千年里总有一段时间是处于世界的领先地位的。
中国法制史相关问题的思考
中国法制史相关问题的思考随着历史逐渐推进，中国的法制体系也逐渐演变，形成了一套比较完整的法律体系。
然而，仍然存在一些中国法制史相关的问题，需要我们进行深入思考。
一、法制史上的改革随着历史的演变，中国的法制体系也在不断地改革和发展。
其中最重要的改革就是清政府的近代法制改革。
这一改革的目的是建立一个符合现代国家法制标准的法律体系。
然而，由于改革时代背景的不同和国家社会发展的差别，改革的效果并不一定完全成功。
因此，我们需要反思改革的历程，并寻找更加科学有效的改革路径。
二、历史文化对法制的影响中国拥有着灿烂的历史文化，这些文化也在很大程度上影响着中国的法制体系。
例如儒家思想对中国法制的影响就非常深刻。
在古代中国，法律不是一个独立的系统，而是要与儒家思想和文化相结合。
这样一来，法律的适用就不是完全独立的，而是要考虑到文化和传统等因素。
因此，我们需要思考在更加现代化的背景下，如何在保留历史文化的同时，更好地适应当代社会的需求。
三、法律与社会发展的关系法律是社会发展的产物，它的发展也受到社会发展的影响。
例如，在中国的改革开放初期，法律的发展主要是为了促进经济的发展和社会的稳定。
而在随后的几十年中，随着经济的快速发展和社会体制的逐渐完善，法律的发展也逐渐趋于成熟。
因此，我们需要思考如何在法律的发展和社会的发展之间实现良性的互动，从而更好地为社会服务。
四、法律道德的重要性在中国的传统观念中，法律道德是密不可分的。
然而，在现代社会中，法律和道德被越来越多地看做是两个独立的系统。
然而，我认为法律的制定和实施应该基于道德的考虑。
只有将法律和道德有机地结合在一起，才能真正地实现法律的公正和道德的价值，并推动社会的进步。
综上所述，中国法制史相关问题的思考，需要我们从不同角度出发，分析历史经验并结合现代现实，从而更好地为中国的法制发展和社会进步做出贡献。
中国法制史读后感
中国法制史读后感中国法制史是一部反映中国古代社会发展和法律制度变迁的重要史书。
通过学习《中国法制史》，我深刻体会到法律在一个国家的发展中所发挥的重要作用，并对中国法制的演变过程有了更深入的了解。
在这篇文章中，我将就我读后感受与大家分享。
中国法制史的实用性中国法制史作为一部法学教材，既有理论深度，也有实践意义。
通过学习中国法制史，我们可以了解到中国古代法律制度的起源和演变过程，体验到法律在社会中的作用。
与此同时，中国法制史也为我们提供了历史的借鉴和法制建设的经验。
正如作者在书中所强调的，法律制度具有其特定时代和社会背景，因此我们需要根据当今社会的发展需求对法律进行相应的改革和完善。
中国法制史的全面性《中国法制史》以时间为线索，系统地介绍了中国法制史中的重要时期和法律制度。
从古代至今，它覆盖了从先秦时期的礼法制度到现代法治建设的进程，横跨了几千年的历史。
这让我对中国法制的演进过程和发展轨迹有了更加全面的认识。
同时，通过对各个时期的法律制度进行对比，我们也可以看到其中的变革与延续，从而更好地理解中国法律制度的形成和变动机制。
中国法制史的深刻性读《中国法制史》，我不仅对中国古代法律制度有了更深入的了解，也对中国古代社会的政治、经济、文化等方面有了更为全面的认知。
其中，作者对于法律变革的起因和影响进行了深入的分析和解读，使我对法律制度背后的深层次因素有了更为清晰的认识。
此外，作者对历代法律制度的特点和变化也进行了详细的论述，使我对中国古代法律制度的发展脉络有了更为清晰的认识。
中国法制史的启示性通过学习《中国法制史》，我认识到法律制度的重要性与作用，同时也感受到法律的变革与进步。
中国古代法制的演变历程表明，法律需要与时俱进，与社会的发展相适应。
只有不断改革和完善法律制度，才能更好地适应社会需求，维护社会的公平正义。
同时，正视法律的局限性，鼓励人们更多地参与到法律建设中，也是中国法制史给予我们的启示。
通过阅读《中国法制史》，我对中国法律发展的历史背景有了更深入的了解，也看到了中国法制史对于我们理解当今法律制度的重要性。
学习中国法制史的感想跟体会
学习中国法制史的感想和体会---宗派主义与中国宪政史在本学期的中国法制史中，老师讲了中国法制在历史上的产生及发展过程，论述了中国历史上各个时期的法治及法制思想和它们对中国法律发展进程的特殊影响。
在分析“中国法律现代化进程中存在的主要问题”时，老师讲到了中国宗派主义对中国宪政的影响，总的来说，宗派主义对中国宪政弊大于利，“宪政意义上的权利制衡演变成派系之间的斗争”，“个人之间的恩怨凌驾于政党的利益与目标之上，政党之间的斗争又凌驾于国家的利益与目标之上”，“中国宪政运动中的派系斗争不仅使得宪政的发展偏离了正常的轨道，而且久而久之也动摇了人们心中的宪政信念以及对宪政追求的决心”。
对于这个问题，我想谈一些自己的看法。
但从字面上来看，这些说法毋庸臵疑是正确的，从历史与法制发展的大致走向来讲，宗派主义确实不利于宪政在中国的发展，久而久之，势必成为阻碍中国宪政发展及中国法律现代化进程的一个绊脚石。
但是如果从另外的角度来考虑，宗派主义在中国历史上应该也产生过一些积极的作用，在一定程度上推进了法制在中国的产生与发展。
哲学家们曾说过，任何事物都有两面性，我们应该辩证地来看待每一个问题，存在即合理，如果一个事物在其整个过程中没有对好的事物起到过一丝一毫的推进作用，那我想它也没有存在的必要。
宪政的实质就是规制政府权力，保障公民权利，它要求对政治权利加以限制，防止政治权利被某一部分人滥用来侵犯人权和自由。
宪政是民主与法治的结合，是以宪法为中心的民主政治。
宪政也被称为“立宪政体”和“立宪主义”，是以宪法为前提，以法治为基石，以保障人权为目的的政治形态或政治过程。
如以上所述，关于宪政这个概念的说法多种多样，但是其中的关键是“宪法”、“民主”、“规制政府权力”、“保障人民权利”。
从中我们可以看出，宪政的本质就是人民可以通过制定宪法以及宪法的实施来保障自己的权利，而不是机械地听从于政府及其制定的法律的安排。
众所周知，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会、封建社会和社会主义社会，每一次社会形态的更替都会引起社会体系各个方面剧烈的变更，其中政权体系的变更应该是最为引人注目的，因为新生的阶级只有利用政权才能更好的保护自己的权益。
中国法制史教学的现状及其改进方法
中国法制史教学的现状及其改进方法中国法制史在法学学习中占据有重要的地位，属于法学本科核心课程之一，做好中国法制史的教学工作对于培养专业的法学人才具有十分重要的意义。
然而在当下的大学课堂之上，有相当一部分学生没有对中国法制史足够重视，因此中国法制史教学面临着严重的挑战。
本文着重分析了目前中国法制史教学的现状，并研究其改进方法，促进其进一步发展。
标签：中国法学史教学；现状；改进一、中国法制史课程性质中國法制史作为法学和历史学的交叉学科，本身兼顾有两者各自的特点。
它既是历史学的分支，同时也是法学专业的基础课程。
在我国悠久漫长的历史发展中，法制的建设从未间断。
熟悉我国法制发展的历史，有利于学生加深对法学本身以及当前法制建设的理解，是一个法学人成才的必经之路。
二、中国法制史教学现状分析自建国以来，高等教育部门就极为重视中国法制史教学，逐渐构建起了相关教学体系和框架。
特别是改革开放之后，中国法制史的教学成果获得了突飞猛进的发展。
在一定程度上适应了新时期的需要，为培养专业的法学人才做出了突出的贡献。
然而随着社会的发展，中国法制史教学又面临着新的问题和挑战。
（一）缺乏正确认识，重视程度不够中国法制史虽然已被列为法学专业的核心课程之一，但在落实过程中，并没有得到足够的重视。
首先，在国家级的各种资格考试中，中国法制史并未列入必考课程，这样就导致学生潜移默化的认为此课程不重要。
其次，学校一味地强调对学生实践能力的培养，反而忽视了基础理论上的教学。
（二）教材片面重复，无法适应需要目前相关教材的编纂体例大都以朝代为线索，分段阐述，这样授课方式存在很多弊端。
首先，很多内容具有重复性，加大了课程的枯燥繁琐性，降低了学生学习的兴趣；其次，这种方式将整个法制系统简单片面的割裂开，不具备清晰的系统条理性。
（三）教学手段单一，方式死板中国法制史时间跨度长、内容繁多，对学生来说学习有一定的难度，这种课程特点往往造成了以教师为主体，以传统讲课方法为主的教学模式。
中国法制史学习心得体会
中国法制史学习心得体会中国法制史学习心得体会中国法制史是一门非常深入而广博的学科，他渗透在历史、文化、政治社会和经济发展等方面。
从古至今，我国法制秩序发生了巨大的变化，发展过程有关于政治、经济、文化等多个方面。
学习中国法制史，既可以让我们有机会了解历史的演变，了解法制发展的动态，也能够更好地理解当今的发展趋势。
从中国古代法制发展史中，了解到中国传统文明中重要的法制习俗，以及诸子百家着眼于法治建设的学说思想。
中国古代法制根植于传统文明，以《易经》《礼记》为核心，以宗法制度的组织形态，形成了中国古代比较完备的法律秩序，宗教成为中国古代法制发展的重要动力源。
从它获得的启示，我们可以认识到今天的社会要遵循的价值追求和发展的道路。
近代以来，中国法制发展历程也令人惊叹。
从清朝到当今，中国法制从总体上实现了从传统文化到现代化文明的转型。
西方文明和法律精神开始在中国传播，改革开放以来，政府依法行政已成为国家治理理念，法律制度得以完善，各种立法加强了法治在社会中的执行力和影响力。
学习中国法制史，使我们更深刻地认识到法治对社会发展的重要性，同时也让我们了解到中国在法治建设过程中所取得的巨大成就。
学习中国法制史，不仅能够使我们有机会了解法治的历史，同时也为我们提供了一条通向未来社会发展的道路。
只有遵循法治精神，坚持依法治国，才能有效维护社会的公正和公平，营造良好的良性文化氛围，使社会的发展更加健康。
作为社会主义法制国家，我们有责任在推进法治发展中努力前行，为社会法治建设献计献策。
学习中国法制史，是我们更好地认识社会法治进步的有力武器。
任何一门学科都不可能独立存在，它们之间必然存在着互动、联系，中国法制史也不例外。
从历史事件和文化传统中我们可以获得宝贵的启发，而就目前而言，幸运的是，我们在历史上可以把握一些更加有助于治理建设的大多数发展经验。
所以，在实际的社会法治工作中，我们要坚持以历史精神为指导，以现代思维为抓手，加大法制保护力度，避免重蹈历史弊病，平衡利益关系，加大社会保障力度，不断推动法治的发展，只有这样，才能让命运共同体更加和谐，共建社会主义社会。
学习中国法制史有感
学习中国法制史有感学习中国法制史有感本学期，通过学习中国法制史的课程，让我懂得中国法制史主要讲述的是中国法律制度的历史发展，也就是说，是研究我国有史以来的各个历史时期法律制度的本质、内容、体系、原则、特点和社会活动中的作用及其产生、发展、演变过程和基本规律。
中国法制史是法学科学的基础学科之一，学好这门课程有利于为日后其他课程打下坚实基础。
我认为要学好中国法制史，必须从以下几方面努力：一、条理清晰，重点明确。
《中国法制史》课程的体系是：以中国历史断代为经，以主要部门法为纬，按照中国历史的发展顺序分为17章。
这17章，按照法的历史类型的标准，可以分为：奴隶制法、封建制法、半殖民地半封建法、革命根据地法四种。
中国法制史的发展相应地也可以划分为：奴隶制法阶段、封建制法阶段、半殖民地半封建法阶段、革命根据地法阶段四个阶段。
从更大的发展阶段来说，奴隶制法、封建制法是古代法，1840年以后的半殖民地半封建法和革命根据地的法是近代法。
这是我们学习《中国法制史》这门课首先应该搞清楚的。
接着要进一步掌握：在这四个发展阶段中，每一个阶段又包括哪几个朝代、时期，各自属于什么历史类型的法。
课本上的内容经过梳理、整合、归纳后不再纷繁复杂，我们就会学习到一部脉络清晰、重点明确的中国法律制度发展史。
二、循序渐进，不断深入。
在我们对这门课程有了初步的认识并且培养了浓厚的兴趣以后，还需要在理论上作更深层次的分析，要掌握每个阶段、每个历史时期法律制度的特点，也就是要进一步把握每一个阶段、每一个历史时期的法律制度是建立在什么样的经济基础上的，是代表哪个阶级利益的，是在什么法制指导思想指引下形成的。
只有这样，才能够进一步掌握这一阶段或这一时期法律制度的阶级本质，并进而把握其特点。
三、旁征博引，纵横前后。
法制史虽然是以法律制度为主，但是要想更好地理解这些法律制度，是需要对相关的人文、社会等背景进行了解。
这又需要我们向有深厚的历史知识积淀和较高的古文功底的老师请教，分析了解更多的历史背景知识，使我们对法制史的把握更为清晰和准确。
中国法制史本科教学的困境及改进之思考
中国法制史本科教学的困境及改进之思考中国法制史是法学专业的重要理论基础课程之一，通过对中国法制发展过程的研究，可以对中国法律体系的形成和演变有一个全面的认识。
然而，目前中国法制史本科教学存在一些困境，包括教材陈旧、教学方法单一、教学内容过于抽象等问题。
针对这些问题，我们需进行改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，当前使用的教材比较陈旧，不符合时代要求和学生的需求。
虽然中国法制史是一门基础课程，但我们可以通过选择和引进一些更新的教材，结合最新的研究成果，使教学内容更加贴近现实和实际。
在选择教材时，也可以考虑使用一些案例分析和实践探讨的教材，以激发学生的思考和研究兴趣。
其次，传统的教学方法过于单一，主要以教师讲授为主。
我们可以引入一些互动式的学习方式，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使学生参与其中，积极思考和交流。
同时，我们可以利用现代科技手段，通过网络课程、在线学习平台等为学生提供更多学习资源和互动交流的机会。
此外，教学内容过于抽象、理论化，缺乏与实际案例的结合。
我们可以加强对具体法律事件和案例的讲解和分析，使学生能够将理论知识应用到实际中去，并通过实际案例与法律规定进行对比研究，以深化学生对法律制度和法律文化的理解。
另外，我们还可以将中国法制史与其他学科进行跨学科的融合教学。
例如，可以与政治学、社会学等相关学科进行交叉探讨，探讨法制背后的政治、经济和社会背景，帮助学生从多个角度考察和理解中国法制的形成和发展。
最后，鼓励学生参与实践活动，如法律实习、实地考察等，以加深学生对法律制度和法律文化的认识。
通过实践，学生可以更直观地感受到法律制度的运行和作用，提升他们的实际操作能力和法律职业素养。
总之，中国法制史本科教学面临多样化、实践性和跨学科的挑战，在改进过程中我们可以通过更新教材、引入互动式学习、加强与实际案例的结合等方式来提升学生的学习效果和兴趣，使其更好地理解和应用中国法律制度和法律文化。
中国法制史学习心得体会
中国法制史学习心得体会
学习中国法制史让我深刻体会到法制建设的重要性。
中国法制史可以追溯到古代的周、秦、汉时期，从那时起，我们的先人就开始了对法律的探索和构建。
通过学习中国法
制史，我了解到中国古代法制的发展历程和特点。
中国古代的法制以封建制度为基础，其中包括了礼法制度、刑法制度、官制等。
封建
社会中的法制包括了人民的权力和义务，规范了社会的行为和关系。
它不仅仅是一种
法律制度，更是一种思想文化的体现。
古代法制反映了社会的等级观念和人际关系，
以及尊重和保护权利和权力的原则。
学习中国法制史也让我认识到，法制建设是一个长期的过程。
历史上，中国的法制在
不同的朝代有过不同的变革和发展，但总体来说，法制建设是一个逐步完善的过程。
古代的法律制度不完善，也存在一些不合理和不公平的地方。
随着社会的进步和发展，人们对法律的要求也越来越高，需要对法律进行不断的完善和改进。
另外，学习中国法制史让我认识到，法制建设需要关注社会的实际情况。
古代的法制
是根据当时社会的实际情况而制定的，它反映了当时社会的特点和需要。
同样，现代
法制建设也需要考虑到社会的实际情况和需求，不能脱离实际去制定法律。
只有符合
社会的实际情况和人民的需要，才能更好地服务于社会发展和人民的利益。
综上所述，学习中国法制史让我深刻认识到法制建设的重要性，以及法制建设需要关
注社会的实际情况。
我相信，通过学习和研究中国法制史，我们可以更好地总结经验
教训，为现代法制建设提供有益的借鉴和指导。
学习中国法制史心得体会5篇
学习中国法制史心得体会5篇通过一个学期的系统学习，对中国法制史有了一个新的全面认识。
中国法制史是法学科学的基础学科之一，它的研究对象就是中国法律制度的历史。
具体的说就是研究我国有史以来的各个历史时期啊法律制度的本质、内容、体系、原则、特点和社会活动中的作用及其产生、发展、演变过程和基本规律。
我国作为世界四大文明古国之一，拥有非常灿烂的历史文化。
因此，历代的统治者所制定的法律，完善法制，目的是为了治国安邦的需要，长期以来积累了大量的极其丰富的经验和教训。
历史就像一面镜子，我们应当从中审视自己，找出不足，对前人给我们留下的宝贵的法制文化遗产进行科学的总结去其糟粕，取其精华，为建设社会主义民主与法制提供重要的历史借鉴。
在本学期的学习中，我们主要是从纵横两个方面来深入学习的。
纵向方面，自原始社会默契，开始有了法律萌芽，到进入阶级社会出现国家以后，包括各个历史时期不同类型法律制度。
法作为统治阶级的意志是与国家同时出现的。
法学界普遍认为我国应当是在夏朝出现了军队、警察、监狱和法庭。
所以说，最初掌握政权的统治阶级或集团出于同志的需要，便把本阶级的意志上升为法律，制定各种法规，通过国家政权强制和要求人们遵守，维护统治秩序，调整人们之间和人们与国家政权之间的各种社会关系。
在横向的方面主要是学习了每个历史时期国家政权的法律制度，着重以刑事立法、民事立法、婚姻家庭立法、司法制度为主要学习对象。
篇2作为全国法学学科本科生十四门必修课之一，中国法制史的地位十分重要。
学习中国法制史的意义主要表现在以下几个方面：一、有利于吸收和借鉴中国历代法律中的一切有益的精华，进一步完善我国法制。
二、有利于提高对社会主义法制优越性的认识，增强自觉遵守法纪的观念。
三、有利于了解部门法学的渊源，为学好部门法学打下历史知识的.基础。
中国法制史是一门边缘科学，它是法学的一个分支，同时又是历史学中的一门专史。
在学习的方法上，归纳为以下几点：一、掌握中国法制史发展的历史阶段性。
关于学习中国法制史课程心得体会_培训心得
关于学习中国法制史课程心得体会中国法制史是传统文化的载体,凝聚着厚重的文化积淀和丰富的人文精神。
以下店铺为你带来关于学习中国法制史课程心得体会，希望对你有所帮助!关于学习中国法制史课程心得体会篇1中国法制史这门课程的内容丰富、材料浩繁，给大家的学习带来了一定的难度。
但是，学习这门课程可以运用恰当的方法或者称之为技巧，将难转化为易。
在此，向大家提供六种学习方法。
(一)掌握中国法制史发展的历史阶段性学习中国法制史首先要了解中国历法制史发展的几个历史阶段，便于掌握我国法制发展的脉络，了解各个历史阶段不同类型法律制度产生的历史背景、经济基础以及其阶级本质。
中国法制史大致分四个历史阶段。
从夏朝进入奴隶社会，历经商朝、西周、春秋时期都属于奴隶制法制。
到战国，开始进入封建社会，自从秦始皇统一全国以后，直到鸦片战争以前的清朝，经过了延续两千多年的封建社会，这一时期各王朝所建立的法制都是封建法制。
1840年鸦片战争以后，中国社会沦为半殖民地半封建社会，在这一时期又出现了代表不同阶级利益的不同类型的法制。
1949年随着中国人民革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国，从而开始建立了社会主义法制。
(二)掌握法律制度本身的连续性和因革关系法律产生以后，有它自身的发展历史，这种历史发展变化的原因，主要是由于经济基础的变革与发展、敌对阶级的矛盾与斗争、统治阶级内部矛盾与斗争，都会引起法律制度的发展变化。
但是在同一经济基础上的法律变化，并不影响其阶级本质，只是在原有的基础上对内容和体例作些调整，使其更能符合新情况的需要。
因此每个王朝建立后，在进行新的立法时，总是在前朝原有的法律基础上，“有所损益”。
所谓“损”，就是去掉过失的;“益”，就是增加现时需要的新的内容。
内容的变化，也往往引起体例的变化。
从法律制度本身的历史发展来看，法律制度正是由于历朝历代不断损益因革，随着统治者立法经验的积累，法制建设也不断成熟与完善。
以汉律前后的变化为例谈律典的因革演变关系。
中国法制史学习心得体会
中国法制史学习心得体会在学习中国法制史这门课程中，我的心得体会主要可以归纳为以下几点：首先，尽管已经听过很多类似的课程，但是在这门课程中，我对中国法制史的认知水平得到了再次提升。
从周朝的封建制度到现代中国法律体系的建立，我逐渐了解到了中国古代法律的演变历程和每个时期的特点。
学习历史可以让我们从中汲取经验教训，避免我们重蹈覆辙。
其次，在学习过程中，我深刻认识到了法制建设的重要性。
法律的存在和实施是维护社会秩序、保护人民权益的重要保障。
特别是在现代，法律已经成为国家治理体系的重要组成部分。
因此，无论是制定法律还是执行法律，都需要高度重视，需要大力推进法制建设。
再次，除了对历史的认识和对法制建设的重视，我在学习中国法制史这门课程中另外一个重要的收获是学会了人文关怀的重要性。
在法律领域内，需要强调的不仅是法律条文对事情的规定，还要注重人文关怀和人权保护。
尤其是在人类社会向着更民主、更富有人情味的方向发展的今天，人文关怀等价于理性、公正地考虑人与人之间的关系，为整个社会寻求最优解。
这也是我们法治建设中的重要课题之一。
最后，我认为思辨是很重要的。
学习法制史不仅要掌握具体知识，更需要进行理性思考，应该站在立法者和法律执行者的角度考虑问题，分析问题的各种情况和因素。
通过这样的思考，我们才能更好地贯彻法律使命，为人民群众提供更优质的司法服务和保障。
总之，学习中国法制史这门课程让我受益匪浅。
我对中国法律体系的演变历程和特点有了更加深刻的认识，同时也领悟到法治建设需要高度注重人文关怀和思辨。
在今后的生活和学习中，我将更加努力地学习和实践，为中国的法制建设贡献自己的力量。
2023实用文_中国法制史学习心得体会
2023中国法制史学习心得体会2023中国法制史学习心得体会1通过本人认真地学习中国法制史的全部课程，让我懂得中国法制史课程主要讲述的是中国法律制度的历史发展。
也就是说，中国法制史课程讲述的是我国有史以来各个历史时期法律制度的产生，发展，演变的过程以及历史发展的基本规律。
同时，更让我认识到学好中国法制史这门课程，具有十分重要的意义。
（一）学习中国法制史，有利于为学好其他部门法打下坚实的历史知识基础。
每一个部门法学都有各自的历史源流，作为法学专业的学生，如果只了解现行的各部门法学，而不知其历史发展的来龙去脉，应该说这是一个极大的缺憾。
学习中国法制史，就是要为学好其他部门法学打下历史知识的基础。
通过中国法制史的学习，可以了解中国历史上具体的各种类型的法律制度，从而有利于加深对一些抽象法学命题的理解。
同时，对我们研究现行法中的一些问题，能够进一步开阔思路，得到启迪。
（二）学习中国法制史，有利于了解中国的法律文化。
通过中国法制史学习，使我们可以看到在不同的社会形态，法律对人民所规定的权利是不同。
如不管是在奴隶社会、封建社会、还是在半殖民地半封建社会，人民都不能当家作主，在法律面前也不能人人平等的，有些人还享有特权，比如，在奴隶社会奴隶不是权利主体，而是奴隶主的私有财产，是会说话的工具，法律允许奴隶主可以将他们随意买卖、赠予。
而在我们社会主义国家，法律强调人人平等，不能搞特权主义，人民是当家作主的，社会主义法制是以工人阶级为代表的人民大众意志的体现，它代表着广大人民的利益和要求。
所有这些，都反映了我国社会主义优越性。
通过中国法制史的学习，可以从中受到教育，了解爱国与守法是统一的，从而增强自觉遵守法律的观念。
（三）学习中国法制史，有利于为我们提供以资借鉴的法制历史资源。
我国是一个文化历史悠久的国家，又是一个法律文化没有中断的国家，法学遗产非常丰富。
这些遗产有许多对于社会主义法制建设和完善现行法制可资借鉴的内容，我们可以从中受到启迪。
中国法制史教学设计及反思
中国法制史教学设计及反思一、引言中国法制史是中国历史上法律发展的重要组成部分，通过学习中国法制史，可以深入了解中国法律制度的演变和发展，从而更好地理解和应用现行的法律体系。
本文将从教学设计和反思的角度，探讨如何有效地教授中国法制史，并对教学中存在的问题进行反思和改进。
二、教学设计1. 目标确定教学目标是教学设计的基础，通过学习中国法制史，学生应该能够：（1）了解中国法制史的基本概念和发展脉络；（2）掌握中国古代法律制度的特点和演变过程；（3）理解中国法律文化的独特性和与西方法律制度的异同；（4）培养学生的法律意识和法治思维。
2. 教学内容（1）中国古代法律的起源和发展；（2）春秋战国时期的法律制度；（3）秦汉时期的法律制度；（4）唐宋明清时期的法律制度；（5）现代中国法律制度的建立与发展。
3. 教学方法（1）讲授法：通过系统的课堂讲授，向学生介绍中国法制史的基本概念、发展脉络和相关的法律制度，重点解读各个时期的法律特点和影响。
（2）案例分析法：通过分析具体的历史案例，深入探讨中国法律制度在实践中的应用和演变。
（3）讨论与辩论：引导学生进行小组或全班讨论，探讨中国法制史的重要问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（4）实地考察：组织学生参观法律机构、法院和相关博物馆，亲身感受中国法制史的实践和发展。
4. 教学评价（1）考查学生对中国法制史的基本概念和发展脉络的理解；（2）通过作业、小组讨论和辩论等形式，考察学生对具体案例和问题的分析和解决能力；（3）通过课堂表现和参观活动的观察，评价学生对法制史实践和发展的理解和认识。
三、反思与改进1. 教学内容的选择和深入在中国法制史的教学中，应注重选择最具代表性和影响力的案例和法律制度，避免内容过多、重复或琐碎。
同时，要注重深入分析每个时期法律制度的特点和影响，使学生能够真正理解其背后的思想和文化。
2. 教学方法的多样性和灵活性在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论与辩论等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
智慧法制教育心得体会
随着社会的不断发展，法治教育的重要性日益凸显。
在我国，法治教育已经纳入国民教育体系，旨在培养公民的法治意识和法律素养。
近年来，智慧法制教育的兴起为法治教育注入了新的活力，使法治教育更加贴近实际、贴近生活、贴近群众。
作为一名教育工作者，我有幸参与了智慧法制教育的实践，现将我的心得体会与大家分享。
一、智慧法制教育的意义1. 提高公民法治意识智慧法制教育通过互联网、移动终端等现代化手段，将法律知识传播到更广泛的群体，使公民在日常生活中更加了解法律、尊重法律、运用法律。
这种教育方式有助于提高公民的法治意识，为构建法治社会奠定坚实基础。
2. 增强法治教育实效传统的法治教育方式较为单一，往往难以满足不同年龄段、不同职业、不同文化程度的公民需求。
智慧法制教育通过线上与线下相结合的方式，为不同人群提供个性化、多样化的法治教育资源，提高了法治教育的实效。
3. 促进法治文化建设智慧法制教育将法治理念融入文化生活，使法治观念深入人心。
通过丰富的法治文化活动，如法治讲座、法治电影、法治游戏等，让公民在娱乐中学习法律知识，提高法治素养。
二、智慧法制教育的实践1. 建立法治教育平台为满足不同人群的需求，我们建立了法治教育平台，包括网站、微信公众号、APP 等。
平台上提供各类法治教育资源，如法律法规、案例分析、法治新闻等，方便公民随时随地进行学习。
2. 开发法治教育课程针对不同年龄段、不同职业的公民，我们开发了相应的法治教育课程。
例如，针对青少年，我们开发了《法治教育读本》；针对企业员工，我们开发了《企业法治教育手册》等。
3. 举办法治教育活动我们定期举办法治讲座、法治知识竞赛、法治主题展览等活动，提高公民的法治素养。
同时，我们还与企事业单位、社会组织合作，共同开展法治宣传教育。
4. 加强法治师资队伍建设为提高法治教育质量，我们注重法治师资队伍建设。
通过组织法治教育培训、开展学术交流等方式，提高法治教育者的专业素养。
三、智慧法制教育的启示1. 不断创新法治教育方式随着科技的发展，法治教育方式应不断创新。
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移动学习在中国法制史课程开展的思考————以广州电大法学本科的学生为实践的对象一．支撑移动学习模式的理论基础移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
移动学习模式理论基础有社会建构理论、体验学习理论和非正式学习理论。
一种新型的学习模式，应该能更好根据教学内容构建相关的情景，使学生更好的情境环境中接受教育，灵活自由进行学习沟通和问题的探讨，当前科技的进步，改变人们的生活方式，同时改变人们的学习方式，更多体现学习者能随时随地进行非正常学习。
移动学习模式通过提供大量的知识点和多种教学资料，可以方便地支持师生互动，以文字、图片、声音和视频等多种媒体效果，为学习者创设身临其境的效果，实现情景式的学习。
移动学习跟非正式学习理论联系起来，非正式学习指在非正式学习时间和场所发生的，通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。
非正式学习无处不在，生活中随时随处都能发生，当它融入人们的生活、自然的发生时是很有意义的。
非正式学习是一种更方便、更随机的隐含式学习，强调学习的随意性，充分利用碎片时间，从而不受时间和空间限制，可以充分获取丰富的资料和内容，方便教师和学生之间的互动，是更为灵活的学习方式，是正式学习模式的有力补充。
在中国法制史课程的教学，从2017年9月开始，通过建立QQ学习平台，电大法学本科的学生在中国法制史网上教学从国开平台转入到QQ的学习平台，同时，校本部的学生的保持每学期的有一半课时是面授，一半课时是参加移动学习。
根据教学实践总结，QQ平台的移动教学的方便性、直观性、灵活性，学生更愿意选择QQ移动学习平台进行网上教学，然而，国开的平台经常进入不方便或断网等等原因，学生都表示，还是更愿意在QQ平台与教师进行学习的互动和沟通。
以下是我三学期中国法制史的移动学习的总结和一点建议。
二．建立QQ学习平台，中国法制史的网上教学在QQ 平台进行移动学习（一）QQ学习平台的资源的建设和学生对学习资源的利用QQ学习平台，主要利用多的聊天和文件两个平台。
文件主要把每章节的以章为单位建立文件夹，每章内容包括每章节的PPT课件；小的语音视频含有PPT内容，这部门内容精讲，每章的时间是有时间限制，在录制时根据时间进行简单扼要的讲解，相当于每章的复习课；WORE文档方式的每章的重点和难点，主要结合中央教材的重点和要点的要求，把章的重点和难点进行提炼，也就是要求学生必须掌握，是出题的重点；章的练习题目，每章都有练习题目，练习题目出题依据章的重点、从根据易考通的练习题目中挑选一部分，学生通过一定量练习题目，掌握章的重点和学习能力的提高。
课程学习资源的建设，一定遵循简单、有用的。
中国法制史课程在QQ学习平台公布的学习资源，充分考虑学生的特点和课程的特色。
中国法制史是法学本科的一门必选的课程，参加中央电大的纸质考试，学生的合格率都很低，这门课程学习和考试有一定的难度，中法史涉及历史的跨度长、每个朝代、每个历史时期的法律制度的建设有自己的特色和特点，相关记忆的名词多、知识点多，还有，涉及到二、三千年前的夏、商、周的法律制度，难懂的字、词语等，学生在学习过程中感觉很晦涩，可能跟学生人文知识的缺乏。
中国法制史考试，中央电大的纸质考试是闭卷考试，学生必须把一个个的知识点背诵记忆。
根据历届的考试，学生在理解的基础上背诵或进行问题的论述、或选择、判断等，考试的结果是成绩不理想。
因此，广州电大的易考通的考试，是中法史教学改革的一种形式，改变传统的死记硬背的教学模式和考试模式，通过考试方式改变，教学环节的改变，让学生分享到教学改革成果，合格率的提高，同时，在教学中让学生感受制度文化带来的兴趣。
制度史的教学，关键是培养学生有兴趣去阅读，通过大量阅读，了解、关注每个朝代的法律制度文化，能很好地了解中华法系的特点，很好理解每个朝代法律制度建设的原因和制度建设对管理社会带来的有点和缺点。
每个朝代法律制度文化的传承和发展，作为一名法律专业的大学应该掌握。
中华民族有几千的文化，深厚的法律文化底蕴，让学生多的了解，多的学习，互联网的年代，学生不需要记忆太多的知识点，不懂的知识点上网查阅一下，我们的教育是培养学生有思辨能力、分析能力、应用能力等，能力的培养才是关键。
因此，在QQ中国法制史课程学习平台，资源建设就是简单，学生下载方便，碎片的学习内容，让学生在短暂的时间进行学习。
然后压缩章节的重点和难点，关键的知识点要清楚，减少学习记忆的内容。
鼓励学生利用互联网的资源，查阅每朝代历史的人物、历史事件、法律制度的改革的原因、实行、后果，如何评价每朝代的法律制度的建设对管理社会、国家带来的作用。
在课程资源建设中，充分考虑知识内容的精华和重点，视频、语音的学习资源控制在5分钟内容，所以在每章的练习题目设置和编写都是不要太多，充分考虑我们的成年的学生，没有太多的时间完成这些作业，量不多在于重要、代表性。
移动学习一定显示自己精华、短的资源特色。
中国法制史移动学习的资源，我是考虑到学习资源服务电大法律本科的学生，学习资源服务教学、服务考试。
（二）、聊天平台的充分利用，开展限时移动学习和非限时师生经常互动学习充分利用QQ平台的聊天，在聊天平台上充分开展限时的教与学的互动学习。
法学本科的中国法制史课程的教学，开展单双周分属于面授和网上教学，在2017年9月，中国法制史的网上教学在QQ平台进行限时网上教学，学生在非限时时间发帖关于学习的问题或其他问题，都会及时回答。
在限时的时间执行教学的任务，完成应该学习的内容，并且要求学生都应该参加，作为考勤的登记，非限时的属于师生的灵活互动，对学生提出的学习的问题，都会及时回答。
每学期都把学习的限时移动学习的时间和学习的任务进行公布，提醒学生参加互动学习，同时及时登记考勤，学生的学习情况进行总结和反馈。
在QQ聊天平台进行互动学习，还是很多优点：1．这个平台显示直观优点。
学习的时间一到，我一发帖，QQ提醒学生参加学习，一般大多数的学生都参加限时的学习，效果还是不错。
在这个聊天的平台的限时学习，我的互动沟通的问题，主要法制史的案例讨论，中国法制史都有经典的法律案例，启发学生讨论案例适用的法律基础，这个案例的发生所处当时的法律是怎样规定，了解当时的法律适用，这个案例的发生，对历史的影响，分析案例所发生历史的作用，相关的法律制度文化都有所了解。
同时，让学生多的通过互联网查阅案例发生的相关的人物的介绍，相关人物在历史上主要政绩或人物对历史有什么影响。
2．这个平台互动学习，学生的回答问题，及时点赞或鼓励，产生的效果不同。
在开展互动学习，对学生回答的问题，及时肯定或及时解答，学生知道教师是认真在平台前认真执行教学，学生也会认真参与教学互动学习中，教师能把学生的积极性发挥出来，就能避免在国开学习平台冷场的状态，经常识学生报名字之后，就潜水这种状态。
每节课互动学习之后，都要及时公布回答问题数量，及时反馈给学生，让学生知道，教师是认真关注学生参与学习状态。
聊天平台的学习气氛能否调动起来，关键是教师是否严格执行每节课的教学任务，让学生感受到参加每节课的学习有收获。
还有，教师及时把学生的学习的积极性发挥出来，对及时回答问题的学生进行一番表扬。
互动学习平台开展到热火朝天，主动方是在教师。
3.在聊天学习平台，可以开展个性化学习。
有些学生，对回答问题没有很大把握时，有会一对一发帖给你，甚至对某个问题还是弄不明白时，都会一对一跟你发帖讨论。
这时可以开展个性化教育。
有些学生，考虑基础薄弱等，教师可以专门布置一些练习题目给他（她），然后进行但对辅导或评改。
在QQ平台上开展个性化教育可以充分展现出来。
个性化教育可能会浪费教师的时间，但是对学习者方便学习。
我们电大有些学生，基础薄弱或不愿意学习，如果教师能利用的这个平台，主动跟学生沟通，让学生接受教师的帮助，然后进行一定时间的学习帮助，也许能让每个学生都能考试合格。
4．QQ聊天这个平台，对开展非限时师生互动学习特别方便。
考试前夕，学生经常利用这个平台弄清楚每个问题的正确答案，沟通方便，不管身处何地何时，沟通方便、快捷。
对于学生来说，碰到学习问题，无法弄清楚每个问题的正确答案时，只能求助老师，考试前，多数的学生都会利用这个平台联系老师，老师都会及时回答学生的问题。
移动学习平台有利师生的互动沟通，教师的认真回答问题会影响到学生的学习态度，影响到学生对课程学习的努力程度，对于提高课程的合格率会很大帮助。
特别课前考虑，负责的老师会专门对需要帮助的学生加强辅导、帮助，解答难题，重点知识让学生能透彻掌握。
(三)、移动学习实践教学，我感觉到仍有些不足的地方。
1．资源的建设水平有高待提高。
资源的建设中，按照学校要求，以每章为文件，建立资源，包含了章节详细的PPT、章节的重点、难点的WORD文档、精讲章节的重要问题的音频，但感觉到所有制作这些资源的水平还是不高，在以后教学中不断修改、提高资源制作的水平。
因为在资源上传之后，学生下载不是很多。
但是，在复习课的中国法制史知识归类，是以表格归纳形式出现，把中国法制史从立法指导思想、立法形式、立法概况、行政法、刑法等分类，把各朝代的法律制度相关的知识点进行归类，学生下载很多，说明了有用，学生会把学习资源进行利用。
在建设学习资源，需要教师用很多时间去编写和录制，课件的设计知识、图文精致、声情并茂、讲解透彻，让学习者点击进入感受到课件带来有好的享受，学习者才会去用。
我总感觉到我制作的课件太单调，还是缺乏制作好课件的能力。
这个是我以后的努力方向，也是这个社会要求，时代在不断进步，教师紧跟时代步伐，不断接受新生事物。
2．中国法制史，开展移动学习，学生不加思考上网复制知识，上传到聊天平台，没有自己的思想，过分抄袭别人。
移动学习，学生参加的人数和回答的贴子作为依据，比在国开平台开展网上教学好的多，学生的积极程度很大提高。
还是感觉到学生不是很主动参与，在回答问题时感觉不够积极。
在中国法制史的限时移动学习，我都把每次移动学习的任务提早布置，让学生课前做好资料的收集，在移动学习的规定时间里能积极回答问题。
在回答问题时，强调学生说出问题的看法，不要把网上查到的资料复制上去，网上资料可以自己看，在回答问题时必须自己的语言表达出来。
要求学生，问题经过查阅之后，自己的语言表达出来，知识的认知程度就不同。
但是，在学习讨论时，刚开始学生都是把网上查阅的答案或问题的看法直接复制上传，我都是善意提示学生，用自己的语言表达，不需要问题太长、不需要回答太全面。
互动学习讨论，需要学生对问题的看法，自我表达。
培养学生，不是培养学生背诵多少知识，知道多少知识，而是这些知识产生的原因，这些知识对当时有多大影响，对今天是否有影响或作用等等，教与学的互动，教师是知识的引路人，引导学生探究问题，引导学生学会分析问题。