《感受生活中的法律》教案

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课题:感受生活中的法律

科目:道德与法治教学对象:六年级1-6班课时:第一课时

教师:学校:

一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课,本课内容由三部分组成:法律是

什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵,了解法律与纪律、

道德等社会规范的关系,“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法,知

道法律调整和规范不同领域的社会关系,保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法

律对人的行为的指引作用,认识法律公平正义的内涵。

第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”,这部分内容主要是引导学生了解法律的内

涵,知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课,努力利用好一切教学资源,通

过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律,对法律的权威、强制力有一定了解。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教

学目标做出一个整体描述)

1.知识与技能:通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关,了解法律规定了人们的权利

与义务,认识以法律为代表的社会规则。

2.过程与方法:通过创设生动的生活情境,引导学生进行生活经验与经历的回顾,从而深刻认识到

法律在生活中的重要作用。

3.情感态度价值观:懂得珍惜权利,同时又要恪守自己应尽的义务,从而增强国家观念和法律意识,

培养公民意识。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时

的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生,六年级学生知道法律这个词,但会感觉法律遥不

可及。学生中普遍存在的观点认为,只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系,法律的存在是为了惩治

罪恶。学生年龄小,社会经验少,缺少必要的法律常识与法律意识,因此在教学中可以系统地开展有关

法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力,能借助书籍、网络开展课外的拓

展活动,能有效拓宽教学的途径和时空。当然,小学生还是以感性认识为主要认知形式,需要通过具体

的情境和典型生动的事例来激发学生的情感,通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展,因

此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用,注重教学实践活动的设计与组织。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)

采取“明理践行”的策略:

针对法律与生活的关系,在教学上,选取与学生生活联系比较密切的案例,把“法律生活化、具体化”。

针对法律与纪律、道德的关系,采用辩论与对比的方式,让学生明白法律的强制性与严肃性。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

重点:认识法律与我们生活的密切关系。

难点:认识法律与道德、纪律的区别。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的

资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)

教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入

1.谈话:你今年多大了?在你的成长中离不

开谁的保护?除了父母亲人和老师,还有它也与我们的成长一路相伴,引出“法律”(板书)。

2.出示:法律是国家规定每个公民必须遵守

的准则。

3.提问:对于法律,你有哪些认识?

4.播放法治教育宣传广告,现在你又有哪些认识了呢?今天我们就来聊聊生活中的法

律。

5.揭示课题:感受生活中的法律学生结合生活实际谈感受。

学生阅读。

学生观看宣传广告,并谈感受。

以生活中父母

老师的保护成长为

本课导入语,通过

比拟的方法拉进学

生生活与法律的距

离。再以生动形象

的法治教育宣传广

告让学生感受法律

给生活带来的保护

作用。

二、活动一:生活中处处有法律

1.过渡:那么在我们的生活中到底哪些地方

有法律呢?我们来看这些生活场景,找找法律的影子。

2.出示图片:

早上,父母送我上学;

马路上行人车辆有序前进;

我在学校认真听讲学习;

休息日,我安排自己的课余生活;

生病了,父母送我去医院看病;

学校组织学生乘坐大巴去秋游;

3.小组讨论:生活中这些事情和法律有什

么关系呢?

4.指名学生交流,教师课件出示相机法律。

4.提问:除了这些事情,你觉得还有哪些事情也是和法律有关的?

学生观看图片,有机联系自己生

活。

学生参与小组讨论,了解这些生

活中的事情和法律的关系。

学生结合生活经历和经验进行交流。

从学生的日常生活

入手,便于学生直

观地感受到法律在

生活中是无处不在

的,与生活密不可

分的。

5.教师小结:这些活动受法律的约束,也会受到法律的保护。

三、活动二:我的权利

1.过渡语:法律保护我们的成长,因为它给了我们很多权利,我们来看看都有哪些?

2.播放法律小博士介绍:公民的权利

3.提问:你现在了解了作为中华人民共和国

的公民,都享有哪些法律赋予的权利呢?

4.补充介绍:针对儿童这一特殊群体,1959年11月20日,联合国大会通过了《儿童权利公约》,提出了各国儿童应对享有的各项

基本权利,我国也是共同提案国之一。让我们通过观看视频,了解一下。

5.法律赋予我们的权利更好地保护了我们

的成长,请看下面这则案例,这位同学是怎么样来维护自己的上学权利的。

6.出示案例,引导辨析:借给同学的相机,

别人一直没还;暑假里父母上班,把孩子反锁在家里;父母偷看我的日记。

7.小结:以上案例中都显示了同学的受教育权、财产权、人身自由权和隐私权被侵犯了。学生交流。

学生观看视频,并交流儿童享有的特

殊权利。

学生阅读故事《还我上学的权利》并

交流感受。

学生观看案例并进行讨论交流。

以法律小博士的形

式将枯燥的权利生

动地传达给学生,

并补充了适合小学

生的《儿童权利公

约》,是教材内容

的有效拓展和补

充。在学生获得认

知的基础上,通过

对生活中常见案例

的分析,激发学生

维护自身权利的情

感。

相关文档
最新文档