小木偶的故事教案设计

小木偶的故事教案设计

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重难点：

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？

今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文。

b)读课文，了解课文内容。

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)有感情朗读，谈自己的体会。

三、反馈

a)同桌互读

b)抽生分角色读片断

c)说：小木偶身上发生了什么事？

老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

四、欣赏故事情节，明白课文道理

1．分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。

老木匠做小木偶的片断：

（1）老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？

老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（学生读出这种满意、陶醉的心情来。）

小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话

（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？

小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。

“那是我的，我的，我的！”

谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？

（2）指名读

小木偶与小兔子的对话

（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？

小木偶虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。

（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？

小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。

（3）生读“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

小木偶与老婆婆的对话

（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？

委屈又无奈

（2）老婆婆是怎样说小木偶的？

老婆婆责备小木偶学着撒谎。

（3）生读“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶与小女巫的对话

（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？

终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。

（2）生读“哇——”小木偶放声大哭起来。

2．谈体会：

（1）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？

笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（2）从课文的最后一句话，你体会到了什么呢？（学生自由说）

在我们的生活中，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

（3）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？

笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！

（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）

生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！

3．小结：

小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。

五、拓展训练

1．展开想象续编故事。

2．把编的故事写下来。

板书设计：

小木偶的故事

启示：用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。