《小木偶的故事》教学设计(人教版四年级上册)
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案篇1【教学目标】1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。
词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的`主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对故事中小木偶的成长历程、性格特点等方面进行讨论。
2.互动交流：各小组派代表发言，分享自己的观点和感悟，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习
1.角色扮演：学生分角色扮演故事中的小木偶、蓝鼻子小精灵等角色，复述故事情节，提高表达能力。
2.写作练习：以故事中小木偶的成长历程为素材，进行创意写作，要求运用故事中的修辞手法。
3.互评互改：学生相互评价写作作品，提出修改意见，共同提高写作水平。
（五）总结归纳
1.情感教育：教师引导学生从故事中体会亲情、友情的重要性，认识到挫折是成长的必经之路，培养乐观向上的心态。
2.写作作业：结合本节课学习的《小木偶的故事》，以“我心中的小木偶”为主题，写一篇作文。要求运用故事中的修辞手法，不少于300字。
3.角色扮演：与家长一起，选择故事中的角色进行扮演，将故事情节表演出来，并录制视频。下节课与同学们分享，共同欣赏。
4.情感日记：根据故事中小木偶的成长历程，思考自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难。撰写一篇情感日记，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解故事中小木偶的性格特点及其成长变化，把握故事的主旨。
2.掌握并运用故事中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生的情感态度，引导他们从故事中汲取正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生观察并描述其特点，从而引入课题。
人教版四年级语文上册 小木偶的故事 教案
人教版四年级语文上册小木偶的故事教案教学设计：人教版四年级语文上册《小木偶的故事》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够熟练阅读并理解课文内容，掌握故事中的主要人物及情节发展，学习通过小木偶的遭遇理解表情对于人际交往的重要性。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作交流能力和自主阅读理解能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生理解真诚表达情感的重要性，树立尊重他人情绪和理解他人处境的良好品格。
二、教学内容：本课以《小木偶的故事》为载体，讲述了一个只会笑的小木偶在历经一系列事件后，逐渐学会表达多种情绪，最终赢得他人理解和接纳的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括故事插图、关键句解读、情感词汇卡等；预设分角色朗读剧本，以及相关的拓展阅读材料。
2. 学生准备：提前预习课文，初步理解故事大意，准备课堂分角色朗读表演。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示小木偶的图片和简单介绍，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主阅读：学生通读全文，教师指导梳理故事情节，并找出小木偶的情感变化线索。
3. 分角色朗读：组织学生进行分角色朗读，深入体会人物心理变化及情感表达的重要性。
4. 小组讨论：围绕“如果小木偶一开始就能表达多种情绪，故事会怎样发展？”等问题展开讨论，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
5. 情境模拟：设置情境让学生模拟小木偶在不同情况下的恰当情绪表达，强化情感教育。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生续写或改写《小木偶的故事》，鼓励他们发挥想象力，同时深化对情感表达的理解。
此外，推荐相关书籍如《表情的秘密》等供学生课外阅读。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调小木偶的故事带给我们的启示——真诚、丰富的情感表达是人际交往中不可或缺的一部分，我们要学会理解和尊重他人的各种情绪。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现以及情境模拟活动中的情感表达是否准确合理。
2023最新-人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【优秀8篇】
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【优秀8篇】作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了8篇《人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以笑为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。
选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学目标：1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2.通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
3.在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。
4.能较合理地续编故事。
教学重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。
难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。
2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：（）洋洋（）开（）笑（）头（）气火冒（）（）吃（）惊目（）口（）（）眉（）脸（）不可遏3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(一)教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点胃口：比喻食欲或食量。
比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。
提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题一望无垠;两面三刀;三心二意;四面八方;五彩缤纷;六神无主;七上八下;八面玲珑;九牛一毛;十全十美;百花齐放;千方百计;万劫不复读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案(二)教学目标:1.5个生字,有感情朗读课文。
2.小木偶的内心活动。
3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。
4.反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
教学重点、难点：1.体会小木偶被误会后的内心感受。
2.体会故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学设计：一、创设情境，导入新课：师：听远处传来了欢快的歌声(播放歌曲《歌声与微笑》)。
师：从歌声中你听到了什么?生：--------师(鼓励谈话)：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。
人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案优秀10篇
人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案优秀10篇小木偶的故事教学设计篇一教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？让我们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕阅读提示读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会三、反馈1、自由读课文2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）课件出示词语盘点中的词语，分类学习木匠木偶表情魔杖一副拽住撒谎温柔笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸蹦蹦跳跳可怜巴巴3、交流：小木偶身上发生了什么事？一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：与红狐发生的冲突小兔的耻笑老婆婆的不理解小女巫的帮助4、谈体会：（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？（2）出示：“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。
全班交流预设：与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。
指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。
如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练，布置作业1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。
（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。
3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。
板书：小木偶的故事启示：要是只会笑，那可是远远不够的。
仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
人教版四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计
人教版四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计
人教版四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力
教学时间：1课时
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
1．分角色读课文
2．分角色表演
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
1．读读读记记
2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面开展。
《小木偶的故事》教学设计15篇
《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节。
先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，续编故事。
三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。
我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。
2、师：龇牙咧嘴挺难读的。
老师查过字典这个词有两种意思。
①形容凶狠的样子。
②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。
3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。
现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。
今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。
出示课题（生：齐读课题。
）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。
师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析小木偶的性格特点和成长过程。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。
（3）学会用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文分析，了解小木偶的性格特点和成长过程。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）培养学生关爱他人、勇于面对困难的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生谈论关于木偶的话题。
（2）简介课文《小木偶的故事》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解故事大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析小木偶的性格特点和成长过程。
4. 课堂练习：（1）学生模仿课文，进行创意写作。
（2）选取优秀作品，进行课堂分享。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的理解和感悟。
（2）布置作业，让学生课后巩固所学知识。
四、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事。
3. 思考：现实生活中，如何做到关爱他人、勇于面对困难？五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等方面的表现。
2. 作业完成情况：生字词掌握、创意写作、课后思考等方面的表现。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：通过课堂讨论、总结拓展等方面的表现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案
《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述故事，把握故事情节。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。
（2）通过讲故事，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握故事情节，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。
（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。
7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.复述故事，提高口语表达能力。
3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。
（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。
3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小木偶故事人物头饰。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。
（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案（精选12篇）
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案（精选12篇）人教版四年级上册语文《小木偶的故事》篇1教学目标★正确、流利有感情地朗读课文。
★读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
★培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：提高阅读能力教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书设计：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案篇2一、教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程：(一)、模拟表演，导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文，了解文章内容1、交流课前预习情况：木偶是什么?2、学习生字。
⑴、出示词语，自读、指名读。
⑵、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
(人教新课标)四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.自主阅读，合作探究：给予学生足够的时间自主阅读，让学生在阅读过程中思考问题，培养学生的阅读能力。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中的重难点，互相启发，共同提高。
3.适时引导，深入挖掘：在学生阅读和讨论的基础上，教师适时进行引导，帮助学生深入理解故事内涵，挖掘故事中所传递的品质教育。
（人教新课标）四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解《小木偶的故事》的主要情节，把握故事中的人物形象、性格特点及事件发展顺序。
2.学生能够正确认读和理解本课生词，如：狡猾、善良、骄傲、诚恳等，并学会运用到实际语境中。
3.学生能够运用语文知识，如修辞手法、句子结构等，分析故事中的语言表达特点，提高语文素养。
3.角色扮演：与家人或同学合作，选择《小木偶的故事》中的片段进行角色扮演，录制视频或音频，分享到班级群。通过这一作业，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高口语表达能力。
4.词汇积累：收集本节课学到的重点词汇，如狡猾、骄傲、诚恳等，学会运用到日常语境中，每人至少积累5个词汇，以提高同学们的词汇量和语言表达能力。
在导入新课时，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生观察并猜测：“你们知道这个小木偶有什么故事吗？”
2.邀请学生分享自己熟悉的小木偶故事，激发学生的表达欲望。
3.教师简要介绍《小木偶的故事》的作者及背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
三、教学重难点和教学设想
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】
人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案【三篇】小木偶的故事一【教材分析】这篇略读课文依照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，主要是引导同学使用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
【学情分析】《小木偶的故事》是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，同学很容易理解课文的内容，教师要引导同学根据课文前的阅读要求，使用阅读《去年的树》的方法自读课文。
【教学理念】创设教学情境，引导同学自主学习，突出同学的主体地位，让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】１、理解６个生字。
２、准确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读水平。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编故事。
【教学难点】提升阅读水平。
【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、考虑：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说。
）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。
２、分角色扮演。
五、板书小木偶的故事笑──感受生活的快乐只会笑远远不够六、相关作业１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
３、把好词积累到词汇本。
小木偶的故事二【教学目标】１、准确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读水平。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】提升阅读水平。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。
2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。
教学过程：一、表演游戏，导入新课。
1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文，整体感知。
1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。
2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。
3组内汇报交流阅读收获。
3．根据提纲自读课文。
三、检查自读情况，指导理解重点句。
1．指名认读生字、检查读课文。
2．说说课文的主要内容。
（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
2指导理解较后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
）3．朗读你喜欢的对话部分。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读童话的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。
（3）懂得珍惜幸福，感恩他人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生续编故事的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的童话世界。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后作业，让学生学会运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文原文及译文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业：续编《小木偶的故事》。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小木偶的图片，引导学生猜测小木偶的特点和故事内容。
（2）简介课文作者及童话故事的基本特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法，如“微笑的眼睛”、“快乐的心灵”等。
（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
4. 互动讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的寓意和启示。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。
人教版小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案
小木偶的故事教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点：引导学生读懂故事的内容，并联系生活实际体会课文最后一段话的含义。
教学难点：指导学生根据课文内容进行延伸性想象，合理地续编小木偶的故事。
教学准备课件课时安排1课时教学过程：一、谈话导入，板书揭题1、说起童话故事，大家可熟悉了。
小时候，我们是听爸爸、妈妈讲童话故事；现在长大了，是自己读童话故事。
今天老师和同学们共同来学习一个童话故事。
2、板书: 12* 小木偶的故事3、读一组含“笑”的句子：a、笑一笑，十年少。
b、文明是最好的名片，微笑是最美的语言。
c、笑，就是阳光，它能消除人们脸上的阴云。
——雨果4、设疑：笑能给人带来快乐，笑能给人带来好心情。
可是，有时笑却给人带来烦恼，这又是怎么回事呢？请大家快快地打开课本，读一读小木偶的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习要求：（1）、认真读课文，借助拼音读准生字词语，把课文读通顺。
（2）、想一想：课文主要讲了一件什么事？（3）、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
2、学生根据学习要求自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
（1）、出示词语，自读，指名读。
笑嘻嘻拽住龇牙咧嘴兴冲冲撒谎蹦蹦跳跳毛茸茸厉害嘟嘟囔囔魔杖可怜巴巴（2）开火车读课文，老师相机指导、正音。
三、再读课文，把握内容。
1、自读课文，思考：在小木偶的身上发生了什么事？2、读书指导：（1）快速找出故事中的人物。
（2）按事情起因、经过、结果的顺序学生练习说故事的内容。
课文先写老木匠做了一个( 小木偶)，并在它的脸上添了个（笑嘻嘻）的表情。
接着写小木偶在生活中遇到了一系列（烦恼），最后在（小女巫）的帮助下，拥有了（人类的所有表情）。
3、全班交流，师相机板书：笑嘻嘻、遇烦恼。
四、品读句子，感悟道理。
重点指导课文最后一句“笑是很重要的。
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《小木偶的故事》教学设计(人教版四年级上册)
泸州市实验小学吴俊益
教学目标：
1抓住“笑嘻嘻”理清课文脉络，理解最后一句的大意。
2.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：了解故事大意和故事所蕴含的道理。
教学难点：学习续编故事。
教学过程：
一、游戏导入——看词语，演表情。
1、师：同学们，老师这儿有一些表情词语，你能选择一个自己最喜欢的表情演一演吗？你可以做给同桌看，也可以做给旁边听课的老师看。
2、出示词语：板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻……
3、有一个老木匠认为“笑嘻嘻”的表情是最重要的。
他给自己做的小木偶就只添加了一个这样的表情。
请注意，老木匠给谁添加了一个笑嘻嘻的表情？引出题目。
二、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。
1、老木匠给小木偶添加了一个什么样的表情？那“笑嘻嘻”这个表情词语在故事中出现了几次呢？请用“”画出含有这个词的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑
嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
学生自学，找出相应句子。
3、如果老师要选择演员来表演本课的课本剧，谁愿意演“老木匠”？采访一个“老木匠”：老木匠，请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？谁又想表演“熊警察”？采访熊警察：“熊警察先生，你为什么要把小木偶拎起来，扔出去啊？”想演小木偶的在哪里？采访小木偶：“小木偶，为什么你的背包被小红狐抢了，你还会继续笑嘻嘻的呢？你的心里真的开心吗？”“如果老木匠给了你所有的表情，你当时应该露出什么表情啊？”谢谢你们接受我的采访！
4、是呀，只有一种表情是不行的，那小木偶最后发出了怎样的感叹？（老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
）我们现在通过填空练习来理解这句话。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。
5、总结：生活中有酸甜也有苦辣，我们要用不同的表情去面对生活。
三、拓展延伸，续编故事。
1.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会
向别人表示同情和关心了。
在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。
2.续写故事应当注意以下几点：（1）要顺着故事的主要情节往下写；（2）人物的性格、品行等不能发生根本性改变；（3）语言要符合人物的身份。
3、说到语言，同学们，拟人体的童话故事大多是以人物之间的对话来展开故事情节的，让我们一起来看看本文和《去年的树》中的一些对话语句，看看他们有哪些不一样，你更喜欢那一种表达方式？
除此之外，还有一种对话形式，如：
③“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
”
在习作中我们要试着用自己喜欢或者擅长的方式，变换对话的格式，让语言表达更加丰富多彩。
4、思路点拨：
思路一小木偶关心同情别人。
开头可以这样写：小木偶来到了大街上，他看见了谁？这个人有了什么困难？小木偶是怎么关心和同情他的？……结尾可以这样写：帮助别人，快乐自己，小木偶打心眼儿里露出了笑嘻嘻的表情。
思路二小木偶向小红狐讨要背包。
开头可以这样写：拥有了全部表情的小木偶找到了小红狐，他向小红狐讨要自己的背包……结尾可以这样写：拿回了自己的背包，小木偶打心眼儿里露出了笑嘻嘻的表情。
你准备采用哪种思路来写？有信心写好吗？如果实在不知道怎样写，可以向同桌或其他同学、向吴老师或在座听课的老师请教。
3.学生独立完成，抽取学生上台展示，要求：别人展示的时候自己应该认真倾听，思考他的习作有哪些值得你学习的地方，还有哪些方面需要修改？
点评（自评、互评、师评）。
建议：大家可以从情节是不是合理、人物的性格是不是合理和人物的语言是不是合理三个方面有选择地进行点评。
如果你有其他发现也可以点评出来。
四、作业超市：
和自己的好朋友一起分好角色，像大家表演《巨人的花园》那一课一样排练和表演本文课本剧。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。