小学四年级语文《小木偶的故事》教案

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2023年四年级语文上册小木偶的故事教案精选范文

2023年四年级语文上册小木偶的故事教案精选范文《小木偶的故事》除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，那么他们的性格是怎样的。

以下是我整理的四年级语文上册小木偶的故事教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。

四年级语文上册小木偶的故事教案范文一教学目标：1、让学生驾驭并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“生气”“亲热”“温顺”“苦痛”“难过”“焦急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。

可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。

/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今日就让我们学习一个好玩的故事—小木偶的故事。

齐读课题。

二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。

(齐读)(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;(2)仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事?接受任务吗?好，那就让我们跟着小木偶起先你们的故事之旅吧。

2、刚才老师发觉有一对多音字你们特殊简单读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Bèibēi你的红背包真美丽，让我背一下好吗?BēiBèi小红狐一背上背包就舍命地逃跑。

A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。

3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢?能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/依据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----(大屏幕出示)笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案、教学设计

3.深入分析：分析故事中小木偶的性格特点，以及他在经历各种事件后的成长变化，引导学生理解故事主旨。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对故事中小木偶的成长历程、性格特点等方面进行讨论。
2.互动交流：各小组派代表发言，分享自己的观点和感悟，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习
1.角色扮演：学生分角色扮演故事中的小木偶、蓝鼻子小精灵等角色，复述故事情节，提高表达能力。
2.写作练习：以故事中小木偶的成长历程为素材，进行创意写作，要求运用故事中的修辞手法。
3.互评互改：学生相互评价写作作品，提出修改意见，共同提高写作水平。
（五）总结归纳
1.情感教育：教师引导学生从故事中体会亲情、友情的重要性，认识到挫折是成长的必经之路，培养乐观向上的心态。
2.写作作业：结合本节课学习的《小木偶的故事》，以“我心中的小木偶”为主题，写一篇作文。要求运用故事中的修辞手法，不少于300字。
3.角色扮演：与家长一起，选择故事中的角色进行扮演，将故事情节表演出来，并录制视频。下节课与同学们分享，共同欣赏。
4.情感日记：根据故事中小木偶的成长历程，思考自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难。撰写一篇情感日记，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解故事中小木偶的性格特点及其成长变化，把握故事的主旨。
2.掌握并运用故事中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生的情感态度，引导他们从故事中汲取正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生观察并描述其特点，从而引入课题。

四年级语文上册小木偶的故事教案

12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。

过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。

教学难点提高阅读能力。

教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。

1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文, 整体感知。

1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。

（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。

（3）组内汇报交流阅读收获。

3. 根据提纲自读课文。

三、检查自读情况, 指导理解重点句。

1. 指名认读生字、检查读课文。

2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。

（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。

不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。

）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。

《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】

《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解一点木偶的知识。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《小木偶的故事》的背景和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的兴趣和爱好。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。

（3）培养学生面对困难，勇敢、坚持、乐观的品质。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：（1）分析人物性格特点和情感变化。

（2）通过课文内容，理解童话故事的寓意。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《小木偶的故事》的相关图片，引导学生关注。

（2）教师简要介绍《小木偶的故事》的背景和故事情节。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 合作交流：（1）小组内讨论：故事中的人物有哪些？他们的性格特点和情感变化是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了《小木偶的故事》的内容，学会了生字词，并分析了故事中人物的性格特点和情感变化。

同学们要关爱他人，珍惜友谊，勇敢面对困难，坚持追求美好。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据故事情节，画一幅连环画。

3. 写一篇关于《小木偶的故事》的观后感。

六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示图片和场景，让学生身临其境，更好地理解故事情节。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

4. 启发式教学：引导学生通过思考、讨论，自主探究故事中的道理和寓意。

人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案优秀10篇

人教版小学四年级上册语文小木偶的故事教案优秀10篇小木偶的故事教学设计篇一教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？让我们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕阅读提示读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会三、反馈1、自由读课文2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）课件出示词语盘点中的词语，分类学习木匠木偶表情魔杖一副拽住撒谎温柔笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸蹦蹦跳跳可怜巴巴3、交流：小木偶身上发生了什么事？一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：与红狐发生的冲突小兔的耻笑老婆婆的不理解小女巫的帮助4、谈体会：（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？（2）出示：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。

全班交流预设：与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。

指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。

如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练，布置作业1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。

（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。

3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。

板书：小木偶的故事启示：要是只会笑，那可是远远不够的。

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四年级小木偶的故事优秀教案(精选7篇)

四年级小木偶的故事优秀教案(精选7篇)《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。

采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

4、能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

三、教学难点体会小木偶的内心活动。

四、教学时间：1课时课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。

五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。

3、问题关，重点强调：（老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木匠的话来告诉我们？谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的`事。

只会笑是远远不够的。

因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

二、自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，用心体会人物的心情。

《小木偶的故事》教学设计15篇

《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。

这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以“笑”为线索展开故事情节。

先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。

”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。

2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能根据故事情节展开联想，续编故事。

三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。

我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。

2、师：龇牙咧嘴挺难读的。

老师查过字典这个词有两种意思。

①形容凶狠的样子。

②形容疼痛难忍的样子。

谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。

3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。

现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。

今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。

出示课题（生：齐读课题。

）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。

师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计(优秀7篇)

四年级语文《小木偶的故事》教学设计（优秀7篇）《小木偶的故事》教学设计篇一[教学目标]1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6 个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

[重点难点]1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。

2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

[课时安排]1 课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

（上课前播放）课前板书好课题。

2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。

人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。

要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。

同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。

3、师小结：是啊，生活中需要笑。

笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。

笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。

4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。

请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）二、初读，交流预习情况。

1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。

2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。

（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。

3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。

（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过故事，培养学生的想象力和创造力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析小木偶的性格特点和成长过程。

（2）学会通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。

（3）学会用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

（3）培养学生对生活的热爱，珍惜美好生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文分析，了解小木偶的性格特点和成长过程。

2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）培养学生关爱他人、勇于面对困难的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生谈论关于木偶的话题。

（2）简介课文《小木偶的故事》，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解故事大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。

（2）分析小木偶的性格特点和成长过程。

4. 课堂练习：（1）学生模仿课文，进行创意写作。

（2）选取优秀作品，进行课堂分享。

5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的理解和感悟。

（2）布置作业，让学生课后巩固所学知识。

四、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事。

3. 思考：现实生活中，如何做到关爱他人、勇于面对困难？五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等方面的表现。

2. 作业完成情况：生字词掌握、创意写作、课后思考等方面的表现。

3. 学生对课文内容的理解和感悟：通过课堂讨论、总结拓展等方面的表现。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

小学四年级小木偶的故事教案

小学四年级小木偶的故事教案《小木偶的故事》讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折;后拥有了全部的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。

故事通俗易懂、情趣盎然而又有教育意义。

一起看看学校四班级小木偶的故事教案!欢迎查阅!学校四班级小木偶的故事教案1教学目标1、熟悉6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点精确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读力量。

课时支配1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?同学回答。

老师展现木偶图片。

解说，让同学了解什么是木偶。

2.师：咱们今日一起来玩个木偶人的嬉戏好吗?谁先来学当木偶人?集体嬉戏：我是小小木偶人(做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)3.师：今日我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。

看了课题、你想知道什么?那今日就请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。

(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)(1)借助拼音，读准生字字音，读通课文。

播放媒体资源中课件中的范读动画，更正同学发音(2)读课文、了解课文内容。

(3)同桌沟通，读体会。

2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

三、学习状况反馈：1.沟通：读课文后，了解了什么，有什么感受。

(或说说小木偶身上发生了什么事)随机板书：笑嘻嘻——欢乐?2.读体会：从文章最终一段话中，你体会到了什么。

3.老师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟识内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，仔细读一读。

2.分角色读课文。

3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)4.观众评议，老师指导。

5.同学表演五、拓展延长1.同学们在亲身经受小木偶遭受中，你肯定有好多话说，能告知大家吗?2.齐读课文最终一句话：“笑是———远远不够的”。

四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案

《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述故事，把握故事情节。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。

（2）通过讲故事，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。

（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。

（2）把握故事情节，体会人物情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。

4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。

（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。

7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。

（2）学生分享自己的感悟。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.复述故事，提高口语表达能力。

3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

《小木偶》教案8篇

《小木偶》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文上册《小木偶的故事》教案

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。

（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。

3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 小木偶故事人物头饰。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。

（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。

（2）教师点评，鼓励学生积极参与。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。

（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。

《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）

《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《小木偶的故事》教学设计，希望能够帮助到大家。

《小木偶的故事》教学设计篇1【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。

【教学难点】提高阅读能力。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。

）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

【教后反思】建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。

崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。

在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。

‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。

读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案

四年级语文上册《小木偶的故事》教案四年级语文上册《小木偶的故事》教案四年级语文上册《小木偶的故事》教案11.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。

谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。

今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》……）关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。

展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。

（出示幻灯片）提示：（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

3、找找文中有哪些表情词。

引导学生学习并表演。

4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案（精选12篇）

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案（精选12篇）人教版四年级上册语文《小木偶的故事》篇1教学目标★正确、流利有感情地朗读课文。

★读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

★培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点：提高阅读能力教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。

d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

板书设计：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案篇2一、教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程：(一)、模拟表演，导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文，了解文章内容1、交流课前预习情况：木偶是什么?2、学习生字。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案

四年级语文上册《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

教学过程：一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。

（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解较后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

）3．朗读你喜欢的对话部分。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读童话的兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。

（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。

（3）懂得珍惜幸福，感恩他人的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读兴趣。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。

（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。

（3）培养学生续编故事的能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的童话世界。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 任务型教学法：布置课后作业，让学生学会运用所学知识进行创作。

四、教学准备1. 课文原文及译文。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课后作业：续编《小木偶的故事》。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小木偶的图片，引导学生猜测小木偶的特点和故事内容。

（2）简介课文作者及童话故事的基本特点。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法，如“微笑的眼睛”、“快乐的心灵”等。

（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。

4. 互动讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的寓意和启示。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

四年级语文《小木偶的故事》教学设计人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案篇一课前谈话：1、师：送一个故事给大家，看看，听听老师是怎么讲故事的？2、老师讲述《小螳螂学艺》的故事。

3、交流师：你觉得老师讲得怎么样？生1：很生动。

生2：要有动作。

生3：表情很丰富。

生4：老师讲的故事让我们明白了做事要专心、认真。

师过渡：今天这节课，我们也要来讲一个故事。

板书：小木偶的故事。

一、初读故事1、师：讲好故事，首先要读通故事。

打开课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。

2、学生带着老师的要求自由读课文。

3、师：我发现我们班的读书习惯很好，一遍读好之后，继续再读第2遍。

二、简洁地概括故事内容1、师：现在，我们来讲故事，有的要讲得具体生动，有的要讲得简洁概括。

首先来看段录像。

录像内容：一个小孩子回家后高兴地告诉妈妈：妈妈，妈妈，我们今天学了《小木偶地故事》。

妈妈：这个故事小时候听过，现在想不起来了。

2、师质疑：小时候听过，现在想不起来了，应该怎样讲呢？生1：简练地讲。

生2：概括地讲。

3、师：快速浏览课文，整个故事中，小木偶身上一共发生了几件事？4、交流反馈师：有学生很聪明，用一句话来概括事情。

第一件事是？学生说好后幻灯片出示。

①老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。

②小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远。

③小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。

④蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

5、师：用一些连词把这几件事连起来说一说，你能说得既简洁又概括吗？生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情，后来小木偶被小红狐捡走了背包，还被警察扔出去好远，接着，小木偶的脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信，最后，蓝鼻子女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

三、概括具体地讲述第三件事1、师过渡：现在你能用几句话把故事说清楚了。

这时候，弟弟回来了。

出示录像。

录像内容：弟弟：妈妈，你陪我讲故事吧！妈妈说：妈妈没时间，姐姐讲给你听吧。