图画与文字-教学课件
2.图画与文字
课题图画与文字课型新授教时1教时教学目标1.通过学习让学生乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。
2.通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性，能用图画表现出常见的文字。
3.了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。
教学重点了解汉字的演变，对文字有好奇感和探索愿望。
教学难点通过学习让学生乐意观察各种符号，能用图画表现出常见的文字。
教具学具象形文字若干。
绘画工具材料。
教学过程二次备课三次备课一、问题导入提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”学生说自己的相法。
教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。
古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。
二、探讨字的画法教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。
出示汉字卡：日、月、水、鱼、木等。
教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。
教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”三、猜字游戏1.教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。
2.教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。
3．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”4．以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。
5.教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。
四、学生作业画出几个自己喜欢的汉子。
五、延伸活动“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。
板书设计图画与文字教学反思。
一年级下册美术课件-第2课 图画与文字丨苏少版 (共20张PPT)
象形文字
• 这些文字就象画一样，和 现实中的物象非常的相似, 如今的文字在经过几千年 的演化之后，已经变得更 加抽象简练了。
• 今天我们就来学古人的 方法用图画来装饰文字。
文字演变字例
尝试创造出不同的“鱼”字
岩画是古人雕刻在岩石上的绘画，以描绘 动物狩猎为主,记录人类的生活。
岩画中的各种图画，构成了文字发明 以前，原始人类最早的“文献”。
我们的祖先创造文字的时候，就得到 生活和大自然的启示，无论是象形还是会 意，文字和世界万象都紧密联系，大家来 欣赏远古陶器上刻画的图画。
符号也是文字的祖先
甲骨文主要
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有着六千多年的悠久历史， 我们现在用的汉字已经是简化的汉字了。
甲骨文
金文
篆书
隶属
楷书
汉字பைடு நூலகம்演变
小小设计师
作品要求
以象形文字为主体，请用记号笔设计自己 的姓名或者选择下面这些你喜欢的汉字创造 性的书写。
目、火、羊、大、小、风、雨、 雷、电、胖、瘦、高、矮、田、 地、天、叶、尺、草、舌……
一年级美术下册说课稿-第2课 图画与文字1-苏少版
一年级美术下册说课稿-第2课图画与文字1-苏少版课题背景在文化的传承和发展过程中，图画和文字是不可分割的，两者相互交融才能形成完整的文化传承体系。
在美术教育中，学生需要通过学习图画与文字的关系，培养对其的感知和理解能力，提高对艺术的审美和表现能力。
本节课讲解将围绕苏少版的图画及诗文入手，通过启发式教学、情景化教学等方式增进学生对图画与文字的认识和理解，培养学生对艺术的兴趣和探究精神。
教学目标1.通过观察、感受和体验，进一步认识图画与文字的关系和作用，提高学生审美和表现能力。
2.通过学习苏少版的图画作品及相应诗文，提高学生对艺术与文学的理解和欣赏水平；3.培养学生的想象力和创造力，激发学生的艺术兴趣和创作热情；4.通过合作学习和交流展示等方式，加强学生的团队合作和表达能力；教学重点1.让学生了解图画和文字之间的联系、关系和作用；2.学习苏少版的图画作品及相应诗文，提高学生对艺术与文学的理解和欣赏水平；教学难点1.培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的艺术表现能力和表达能力；教学准备1.苏少版的图画作品及相应诗文；2.画纸、彩笔等绘画工具；3.创意造句卡片、诗词句卡片等；教学过程第一步：导入新课1.通过展示苏少版的图画作品和相应诗文，引起学生对图画与文字的探究兴趣；2.通过提问：你们是如何得知这幅图画的主题的？它的主题和形象使用哪些诗词文字来表达？等问题，激发学生对图画和文字之间关系的思考。
第二步：学习苏少版的图画作品及相应诗文1.展示苏少版的图画作品和相应诗文，让学生通过观察、感受和体验来了解图画与文字的关系和作用；2.给学生发放创意造句卡片、诗词句卡片等，让学生尝试通过图画来发挥想象，尝试造出符合图画情境的诗句和文章；3.通过分组合作的形式展示学生们的创意作品，培养学生的表达和交流能力。
第三步：学生实践1.让学生在画纸上自由绘画，鼓励他们在画中加入诗词或句子，让图画和文字之间产生联想和互相补充；2.让学生展示他们的作品，分析图画和文字之间的关系和作用；3.通过互评、合作交流等方式，让学生分享经验、探讨问题，提高学生的绘画和表达能力。
小学美术一年级下册《图画与文字》优质课教案
《图画与文字》教学设计教学内容：苏教版小学美术二年级下册第二课教材分析：《图画与文字》是义务教育阶段苏教版美术二年级下册的教学主题，属于造型·表现学习领域。
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。
这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
设计理念：中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。
我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。
弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。
运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
教学目标：知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：尝试运用绘画表现方法来描绘象形文字，组成生动有趣的故事画，体验创造乐趣。
教学准备：教师：希沃白板5课件、炫彩棒、范例等学生：绘画工具等教学过程：一、通过观察，了解图画与文字的关系。
1、师：小朋友们，我们每天都在使用汉字，那你知道他是怎么来的，他是如何起源的呢？今天这节课，我们就一起回到几千年前去探究文字的奥秘。
一起来学习《图画与文字》先从这块古老的岩石开始，（课件：岩石图片）师问：这块岩石上画了许多图画，比比看，谁的眼力好，你看出有什么？生：鹿、兔子等师问：你是怎么看出来的？生：通过一些动物的特征。
师问：你猜一猜祖先们为什么要把它们刻下来？2、师总结：古老的祖先，在没有发明文字之前，就用画图画的方式把物体记录下来。
图画与文字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
图画与文字（教案）20232024学年美术一年级下册教学目标：1. 让学生了解图画和文字的关系，知道图画可以表达文字所不能表达的信息，文字也可以解释图画的含义。
2. 培养学生运用图画和文字进行表达的能力，提高学生的审美意识和创造力。
3. 通过图画和文字的结合，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：1. 图画和文字的关系2. 如何运用图画和文字进行表达3. 图画和文字的结合在生活中的应用教学重点与难点：重点：让学生了解图画和文字的关系，学会运用图画和文字进行表达。
难点：如何让学生理解图画和文字的相互补充关系，以及如何运用图画和文字进行创新表达。
教具与学具准备：1. 教具：图画和文字相关的图片、图书、多媒体设备等。
2. 学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：通过展示图画和文字相关的图片，引导学生思考图画和文字的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解图画和文字的关系，让学生了解图画可以表达文字所不能表达的信息，文字也可以解释图画的含义。
3. 实践操作：让学生运用图画和文字进行表达，例如：画出自己喜欢的动物，并配上相关的文字描述；或者选择一幅图画，用文字解释图画的含义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论图画和文字的结合在生活中的应用，例如：广告、海报、绘本等。
5. 成果展示：让学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论。
板书设计：1. 图画与文字2. 图画和文字的关系3. 图画和文字的结合4. 图画和文字的应用作业设计：1. 让学生回家后，选择一幅自己喜欢的图画，用文字解释图画的含义。
2. 让学生用图画和文字表达自己的心情或者感受。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够了解图画和文字的关系，学会运用图画和文字进行表达。
在教学过程中，通过实践操作和小组讨论，学生能够更好地理解和掌握图画和文字的结合。
在今后的教学中，可以进一步引导学生运用图画和文字进行创新表达，提高学生的审美意识和创造力。
一年级下册美术教案-2图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案－2图画与文字 | 苏少版教学目标1. 让学生掌握基本的图画与文字结合的技巧，能够运用图画和文字表达自己的情感和想法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美能力。
3. 通过图画与文字的结合，增强学生的语言表达能力和文字组织能力。
教学内容1. 图画与文字的基本概念和技巧。
2. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
3. 图画与文字在生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 图画与文字的结合技巧。
2. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
难点1. 如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性的图画与文字作品。
2. 如何提高学生的审美能力和文字组织能力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、图画与文字范例。
2. 学具：图画纸、彩色铅笔、水彩笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过讲解图画与文字的基本概念和技巧，引起学生的兴趣。
2. 讲解与示范：通过PPT和黑板示范，讲解图画与文字的结合技巧，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 练习：让学生根据老师的讲解和示范，进行图画与文字的练习。
4. 讲评与修改：对学生的练习作品进行讲评，指导学生修改和完善自己的作品。
5. 展示与分享：让学生展示自己的作品，分享自己的创作心得和感受。
板书设计1. 图画与文字的基本概念和技巧。
2. 图画与文字的结合技巧。
3. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
作业设计1. 让学生根据自己的兴趣和想法，创作一幅图画与文字的作品。
2. 要求学生在作品中运用所学的图画与文字结合技巧，表达自己的情感和想法。
课后反思重点关注的细节是“如何运用图画和文字表达自己的情感和想法”。
详细补充和说明表达情感和想法的重要性在美术教学中，引导学生运用图画和文字表达自己的情感和想法是至关重要的。
这不仅能够帮助学生更好地理解自己的内心世界，还能够提高他们的情感表达能力和创造力。
通过图画和文字的结合，学生可以更加自由地表达自己的思想和情感，同时也能够更好地理解和欣赏他人的作品。
一年级下册美术教案-第2课 图画与文字丨苏少版
一年级下册美术教案-第2课图画与文字丨苏少版课程背景本课程是一年级下册美术教学的第二节课，主题是图画与文字。
苏少版美术教材是一套立足于中小学生的综合性美术教材，此教材一直都很受师生们的好评。
本节课主要目的是帮助学生了解图画和文字的关系，让学生在观察图画的同时，能够初步认识文字，并在绘画中灵活运用。
教学目标1.认识图画与文字的关系2.理解并认识基本的汉字笔画3.初步认识汉字的基本组成部分和形状4.在绘画中灵活运用所学知识教学准备1.PPT：图画与文字关系的介绍以及笔画的练习。
2.《苏少版美术》：第二课“课时设计”部分。
3.各种颜色的彩色笔、中性笔、铅笔、橡皮。
4.画纸、剪纸刀、胶水等绘画用具。
教学内容课堂导入1.讲解图画和文字的关系，通过展示一些图画并要求学生辨认图画中所代表的文字。
2.询问学生对汉字的了解情况，讲解“笔画”是汉字的基本组成部分之一。
认识汉字笔画1.通过展示部分基本的笔画，并让学生通过试着自己练笔、跟着PPT上的笔画一步步练习，来认识和理解基本笔画的形状和书写规范。
2.通过书写练习让学生理解有些汉字需要运用一些基本笔画的组合进行书写。
学习图画与文字的关系1.指引学生通过观察还原图画中所代表的文字。
2.通过绘制一些图画并让学生认识并理解像“树”、“人”、“日”等常用汉字组成部分的写法、形状等。
教学实践1.让学生尝试用自己学到的知识，创作一些可以表达文字的图画。
2.让学生通过剪纸等实践活动来巩固和练习自己的绘画和认字能力。
课堂总结1.结合展示学生作品的方式对学生的学习过程进行巩固和总结。
2.引导学生对所学的内容进行总结，强调学生在绘画中拥有灵活性运用所学知识的重要性。
教学评估1.通过学生的作品来检查他们是否正确运用了所学知识创造了表达文字的图画。
2.通过教学评估来评估学生对笔画的掌握情况，以及对图画和文字关系的理解和应用情况。
第19课 图画文字(二)(教案)苏少版美术四年级上册
第19课图画文字（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.让学生认识图画文字的传统价值。
2.学习汉字中的一些常见笔画和结构，并通过练习书写，掌握这些笔画和结构。
3.通过绘画来加深对笔画和结构的理解，并了解图画文字与绘画的关系。
教学重难点1.了解图画文字的价值和作用。
2.掌握笔画和基本结构，并在书写中做到准确。
3.结合绘画，理解笔画和结构的含义，提高创造力和表现力。
教学过程导入1.通过回顾上节课学到的图画文字和绘画，引出本节课的主题。
2.让学生看一些汉字偏旁部首的图画，并请他们说出汉字与图画之间的联系。
学习笔画和结构1.回顾一些常用笔画和结构，例如一横、一竖、一个撇、一个捺等等。
通过书写练习巩固这些笔画和结构。
2.引导学生探讨汉字中的一些特殊结构，例如田字格、双人旁等等，并通过书写和绘画加深对这些结构的理解。
制作图画文字1.让学生选择一个汉字并将其分解为笔画和结构。
2.提供一些素材（例如纸张、水彩笔等等），让学生在纸上绘制他们选择的汉字和与之相关的图画。
3.鼓励学生通过自我创意，丰富汉字的形式和含义。
展示分享1.让学生向全班分享自己制作的图画文字，并解释它们的含义和用途。
2.全班评价和发表看法，给予学生鼓励和建议。
课堂作业1.继续练习常用笔画和结构，并注意书写的准确性。
2.尝试使用图画文字制作个性签名、明信片等等。
教学评估1.检查学生对笔画和结构的理解和掌握情况，例如对于不规则结构的处理等等。
2.评价学生绘制的图画文字是否达到了富含创意和表现力的水平。
《图画与文字》第一课时
教学基本信息
课题
图画与文字
作者
朱风花
类型
绘画
课时
2课时
教学背景分析
教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
1、 比较观赏书法体与美术字体的不同特点，加深理解感受。
2、欣赏了解其他民族和国家的古代象形文字，出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析。
七、课堂小结
3、巡视指导，根据文字意思适当添加，提示想象和装饰的内容不能喧宾夺主。
五、欣赏与评论
1、汇集学生作品，组成“书画同源”作品展，介绍自己的作品，说说自己作品最满意的地方。
2、组织学生观赏交流、互相评析，谈谈你所喜欢的他人作品，并交流对汉字的认识与感受。
3、教师小结：以鼓励为主，表扬学生作业的独创性。
六、延伸与拓展
学生情况：
许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。
教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
《字与画》ppt演示课件
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
2. 学 富 五车 ，形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他 们的国 学功底 异常深 厚，他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”，而 非单纯 指他们 的学问 大，故 选“学 贯中西 ”更合 适。
哥哥回来看到图后，到河边去果然找 到了妹妹。
兄妹俩可高兴了。从此以后，他们 就用山、水图来表示字，慢慢地变成现 在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
rì
yuè
shuǐ
huǒ
shān
shí
tián
tǔ
课外拓展
小朋友们，通过以上学习，我们已 经会认很多字了。现在我们来观察以下 图片和文字，看哪幅图和哪个字应该连 在一起？
•
3 . 南 辕 北辙 ，比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“ 背道而 驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
一年级下册美术教案-第2课图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案第2课图画与文字｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画与文字之间的关联，学会用图画表达简单的情感和信息。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画和文字进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术和文字的兴趣，提高他们的审美和表达能力。
教学内容1. 图画与文字的关联：介绍图画和文字的起源，以及它们在传递信息、表达情感中的作用。
2. 图画表达：教授学生如何通过图画表达自己的想法和情感。
3. 文字表达：引导学生理解文字的含义，教授他们如何用文字表达自己的思想和感受。
4. 创意实践：让学生通过绘画和书写，创作出自己的图画和文字作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画与文字的关系，学会用图画和文字表达自己的情感和想法。
2. 难点：如何引导学生将图画和文字有效地结合起来，创造出有意义的作品。
教具与学具准备1. 教具：图画书、文字卡片、多媒体设备。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示图画书和文字卡片，引导学生思考图画与文字的关系。
2. 新知识学习：讲解图画和文字的起源，以及它们在传递信息、表达情感中的作用。
3. 实践操作：让学生通过绘画和书写，创作出自己的图画和文字作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计1. 图画与文字的关联：图画和文字的起源、作用。
2. 图画表达：如何通过图画表达情感和想法。
3. 文字表达：如何用文字表达思想和感受。
4. 创意实践：创作图画和文字作品的方法。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家中创作一幅图画和一段文字，表达他们对家人的爱。
2. 课堂作业：在下一堂课中，学生将展示他们的作品，并分享他们的创作过程和感受。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作品和反馈，评估学生对图画与文字的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
苏少版美术一年级下册《图画与文字》教案
《图画与文字》教案教学目标：欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。
了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。
能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。
教学重点与难点：教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。
教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。
课前准备：教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品。
学生准备：彩笔、蜡笔。
教学过程：第一课时一、导入师：小朋友们，今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物，想知道是什么吗？这件礼物就在你们桌上的工具篮里。
找一找，是什么？你们收到过信吗？打开看看，这封信与你们以前见过的信有什么不声。
更喜欢收到哪一种信？生：有图画，漂亮。
师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。
在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。
二、新授1、欣赏作品，自主探究。
师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品，想不想看看呢？2、小组欣赏，讨论。
师：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容？作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了图画？你喜不喜欢这伴作品？你认为有没有不足的地方?能不能提出改进的意见？3、小组交换作品欣赏。
总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。
除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。
三、想想，说说1、先请一两个学生晓说准备叙述什么内容？哪些地方用图画表现，图画准备怎样画，文字怎么安排。
2、小组、同桌相互说说，或者找你的好朋友说说你的设想。
3、教师小结：完成好这样的叙述作品，要思考哪些地方便于用画，哪些地方适合用文字叙述。
一般形象、动作可以用画，比较复杂的或转折、关联词可以用文字来叙述。
第二课时一、学生作业练习，教师巡回辅导写写画画。
小学美术：《图画与文字》参考课件
山东艺术学院标识
古文字的运用
北京奥运标识
学生作业
●你认为汉字是怎样被发明的? ●可以用水墨画工具模写古人的象形文字， 也可以自己创造象形文字，并请大家提意见。
学生作品
学生作品
图画与文字
想一想
图画与文字
谁出现得更早?
现在的汉字，
又怎样被创造?
这些有趣的问题，
你是否也想到?
文字演变
文字演变
文字演变
甲骨文 原版
文字演变
甲骨文 十二生肖
文字演变
甲骨文姓氏
文字演变
甲骨文
青铜器铭文（金文）
古文字的运用
古文字刻字作品
古文字的运用
图画与文字教学文案PPT文档共29页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
图画与文字教学文案
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
2、图画与文字
C、了解水墨线条大师的作品和轶事。
二、进行水墨游戏的活动和创作。
A、可以表现的内容：人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。
B、可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。
三、尝试笔墨游戏。
A、学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝试水墨的变化，有意识地运用各种技巧。
B、教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。
四、展示交流。
A、展示自己的作品，说说自己的得意之处。
B、相互欣赏评价。
五、教师总结。
教后记
D、带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。
(a)浓、淡、干、湿。
(b)粗、细、长、短。
(c)断、连、顿、挫。
(d)……
三、交流活动。
互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。
第2课时：
一、比较和欣赏。
A、将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。
学科
美术
备课教师
徐娟
授课日期
课题
图画与文字
课时
教学目标
1、通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。
2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
教学重点：尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点：大胆地运用笔墨，笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
第2课 图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案
第2课图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.了解图画与文字相互作用的关系。
2.学会正确使用不同线条和形状来表达物体的基本特征。
3.能够通过画画以及简单的文本描述来表达自己的想象和情感。
二、教学内容1.图画与文字的关系2.使用简单线条和形状表达物品的基本特征3.通过图画和文本表达个人的想象和情感三、教学流程1. 导入环节1.引出课题：今天我们要学习的是图画和文字的关系，你还记得自己最近画过的一张画吗？2.布置任务：请同学们拿出自己最近画的一张画，交换给旁边的同学，看看他们能否看出你画的是什么。
2. 教学过程(1) 图画与文字的关系1.通过图片展示图画和文字相互作用的关系。
例如，通过加上简单的标签或说明来丰富图画的表达力。
2.让同学们尝试为自己的画作添加标签或说明来增加表达力。
(2) 使用简单线条和形状表达物品的基本特征1.通过教师或教材图片展示物品的不同特征，如形状、大小、颜色等。
2.通过练习，让同学们尝试使用不同线条和形状来描绘物品的基本特征。
3.让同学们在画画的过程中，注意观察和感受物品的特征。
(3) 通过图画和文本表达个人的想象和情感1.让同学们自由发挥，用语言描述自己的情感和想象，然后通过图画把这些表达出来。
2.老师可以提供一些简单的话题，如“我的小动物”、“我最喜欢的颜色”等，让同学们通过图画和文本来表达自己的想法和情感。
3. 结束环节1.老师与学生们一起评价本次课程中有哪些值得学习的内容。
2.布置家庭作业：让同学们回家继续练习画画，并鼓励他们在生活中注意观察和感受物品的特征，以练习对世界的观察和表达能力。
四、教学反思本节课中，我们通过图画和文字的结合来提高同学们的表达能力。
这样的方式不仅提高了他们对物品的观察和理解能力，也让他们更加自信和勇敢地表达自己。
下节课，我们将进一步探讨色彩与图画的关系。
《第2课 图画与文字课件》小学美术苏少版一年级下册12754.
包装盒
知识拓展
耳环
装饰瓶
小游一：
“看图写字”
山
鱼
水
日
火
月
文 字 的 演 变 （ 岩 画 ）
文字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变
文 字 的 演 变 （ 岩 画 ）
象 形 陶 文
符号陶文
符 号 陶 文
甲 骨 文
甲 骨 文 拓 片
书 法 家 临 摹 金 文 作 品
小游戏游二：二：
“慧眼识字”
▪ 游戏规则： ▪ 举手抢答。要求:快速地认
出象形文字，并说说你是 怎样想到的。
云
牛
羊
口
目
门
马
象
“我能行”
作业要求：
请同学们展开丰富想象，将 象形文字组合成一幅画。
要求画面饱满、线条流畅、 富有创意。
作业提示
蓝颜色，画河川。 青颜色，画石头。 黑颜色，画小燕。 要问我们画什么？ 绿颜色，画竹子。 我画祖国好山川。
知识拓展
《字与画》PPT【完美版课件】
兄妹俩可高兴了。从此以后，他们 就用山、水图来表示字，慢慢地变成现 在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
rì
yuè
shuǐ
huǒ
shān
shí
tián
tǔ
课外拓展
小朋友们，通过以上学习，我们已 经会认很多字了。现在我们来观察以下 图片和文字，看哪幅图和哪个字应该连 在一起？
字与画
在很久以前，还没有文字的时候， 有兄妹俩。一天早晨，哥哥很早起来， 要到山上去砍柴，怎样告诉还在熟睡的 妹妹呢？
他想了一个好办法，拿起树枝 照着远处山的样子在地上画了一座 山。
哥哥走后，妹妹醒来，看到地上 的图，就知道了哥哥的去向了。
中午，妹妹要去河边洗衣服，她照 着哥哥办法，照小河的样子在地上画了 几道弯曲的水流。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。看图连线来自水火日
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册
图画与文字
无锡市五爱小学 华 斌
水 墨 画 字
文字演变
岩画
文字演变
岩画
文字演变
岩画
文字演变
岩画
文字演变
岩画
文字演变
象形陶文
文字演变
象形陶文
文字演变
符号陶文
文字演变
符号陶文
文字演变
符号陶文
文字演变
甲骨文 原版
文字演变
甲骨文
甲骨文 原版
文字演变
甲骨文 原版
文字演变
甲骨文 拓片
文字演变
甲骨文 拓片
文字演变
甲骨文 十二生肖
字演变
甲骨文姓氏
文字演变
甲骨文 书法作品
文字演变
商周青铜器
文字演变
青铜器铭文（金文）
文字演变
青铜器铭文（金文）
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
学生作品
画字作品
其他民族文字
东巴族象形文字
其他民族文字
水族象形文字
其他民族文字
布依族象形文字
其他民族文字
古印度象形文字
其他民族文字
印第安图画文字
其他民族文字
古埃及文字
其他民族文字
古埃及象形文字
其他民族文字
美索不达米亚古文字
其他民族文字
玛雅文字
其他民族文字
玛雅文字
古文字的运用
古文字动画片
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
文字演变
青铜纹饰的铸造方法
文字演变
青铜文字的铸造方法
文字演变
铭文的制作方法与制作阴纹一样
文字演变
模范浇注青铜器
文字演变
模范浇注青铜器
文字演变
模范浇注青铜器
文字演变
模范浇注青铜器
文字演变
模范浇注青铜器
文字演变
青铜器铭文（拓片）
文字演变
青铜器铭文（拓片）
文字演变
古文字的运用
古文字招贴画
古文字的运用
古文字刻字作品
古文字的运用
艺术家摹写的古文字
古文字的运用
古文字与标识
古文字的运用
山东艺术学院标识
古文字的运用
北京奥运标识
书法家临摹金文作品
文字演变字例
“山”字的演变
文字演变字例
文字演变字例
“鱼”字的图形写法
文字演变字例
动物的图形写法
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
甲骨文临摹作业
学生作品
金文临摹作业
学生作品
画字作品