新初中数学概念教学的研究”微型课题研究实施方案

《新课改下初中数学概念课教学研究》微型课题实施方案
黄陵县桥山中学白延辉数学概念是数学内容的基本点，是逻辑导出定理、公式、法则的出发点，是建立理论系统的着眼点；同时，它又是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心。

因此概念在数学教与学中有着重要的地位。

对基本概念的教学一直是比较薄弱的，不少教师讲题时头头是道，十分生动，总有说不完的话，而讲基本概念时总是干巴巴的，没有几句话，有的教师对一些重要概念一带而过，很快就转入解题教学中去，这种教学形式是不利于学生对概念的正确理解的，由于初中生的知识水平，对很多概念的背景知识不可能展开说得很多，但总希望能把有关概念的背景、产生、内涵，适当地讲清楚。

国内外关于数学概念教学理论研究是比较多的，对于一些概念课授课方法也是有研究的。

但是那些理论的得出和经验的总结都是特定教育环境下的产物；而对于今天所推进的新课程实验，初中数学概念教学理论研究还几乎是一片空白。

对于实践研究就更不足为谈了。

还有，对概念教学还有一个记忆与理解的关系问题，对一些重要的基本概念，我们要求学生准确记忆，但这种记忆不是死记硬背。

我们时常可以看到有的教师在课堂上要求全班学生一起背某一段定义、定理。

学生整齐划一，如同背古诗一样背出来。

这样做的效果可想而知！我认为对基本概念应该“在理解的基础上记忆，在应用的过程中加深理解”。

数学概念的教学一般步骤是：①概念的导入、②概念的形成、③概念的巩固、④概念的引伸与应用。

因此，课题组全部成员必须明确课题研究目标，理解课题研究的价值和意义，保证研究工作有的放矢。

我们写了研究计划，展开教学现状分析，寻找教学中及学生学习中存在的问题。

组织课题组成员学习课题研究相关的理论，打好教研理论基础，提高课题组成员教科研能力。

在学期教研活动中进行了以“新课改下初中数学概念课教学研究”为主题的教研课。

准备阶段（2014年6月---2015年1月）
1、制定课题方案。

2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

3、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

4、组织教师培训。

设计有关调查研究表册。

实施阶段（2015年1月---2015年2月）课题组教师按实施计划进行课题研究，主要是数学概念教学实践阶段，将自己学习到的一些理论及一些新的策略、方法应用于课堂实践当中，并及时作好学生课堂教学效果的反馈工作。

及时总结、反思、调整自己的数学概念课堂教学，使之日趋完善。

实施阶段：2015年3月-------2015年5月
教师进行公开课、听评课，教师撰写教学设计，教学案例，教学论文。

（三）总结阶段（2015年5月---2015年6月）
在研究过程中，我们将接受张研的具体指导，并将实验中的有效做法经验进行推广，并带动全校的教师一起实验。

同时，课题组成员对课题研究情况进行整理、分析，并加以提炼，写成实验报告，接受有关领导专家的评估。

研究成果形式：优秀案例、教育叙事、论文、结题报告。