初中数学学科教研课题(小课题) 研究指南
初中数学小课题研究实施方案
初中数学小课题研究实施方案背景介绍本实施方案旨在为初中数学小课题研究提供指导和支持。
数学小课题研究是对数学教学中某一具体问题进行深入研究的过程，有助于提高学生的数学研究能力和解决问题的能力。
本方案将在以下几个方面提供支持：课题选择、研究方法、实施步骤和成果展示。
实施目标1. 培养学生科学研究的意识和能力；2. 提升学生的数学解决问题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
实施步骤步骤一：课题选择学生可选择感兴趣的数学问题作为研究课题。
课题选择要符合以下原则：- 紧密结合数学教学内容；- 具备一定的难度和挑战性；- 可行性强，能够在有限的时间内完成。
步骤二：研究方法学生应选择适合自己课题的研究方法，例如：- 文献调研：查阅相关书籍、论文、期刊等，了解已有研究成果；- 实证研究：进行实验、观察、统计分析等方法，验证研究问题的解决方案；- 数学模型建立：利用数学公式、图表等工具，构建数学模型进行分析和解决问题。
步骤三：实施过程在实施过程中，学生应按照以下步骤进行：1. 组织调研：搜集与课题相关的资料和信息；2. 制定计划：明确任务、时间和资源等要求，制定详细的研究计划；3. 实施研究：根据计划进行实验或调查，收集数据和信息；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论；5. 结果展示：制作研究报告、海报、展板等形式，展示研究成果。
步骤四：成果展示学生应根据实施过程中的研究结果，进行成果展示。
展示方式可以选择以下形式之一：- 研究报告：撰写完整的研究报告，包含问题陈述、研究方法、实施过程和结果等；- 海报展示：制作海报图文并茂地展示研究课题、方法和主要结果；- 口头报告：结合PPT等工具，进行口头报告和演示，向他人介绍研究成果。
时间安排本次数学小课题研究的时间安排如下：- 课题选择和研究设计：2周；- 实施研究并收集数据：3周；- 数据分析和结果归纳：1周；- 成果展示和总结：1周。
实施成效评估学生完成小课题研究后，将根据以下评估标准进行评估：1. 研究课题选择的合理性和创新性；2. 研究方法的科学性和执行情况；3. 研究成果的有效性和可行性；4. 研究报告或展示形式的质量和准确性。
初中数学学科教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新能力和实践能力等方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师的教学方法较为传统，重知识传授轻能力培养，导致学生数学学习兴趣不高，核心素养发展不足。
因此，如何基于核心素养培养，优化初中数学课堂教学策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高学生数学素养：通过本课题的研究，探索出适合初中学生的数学课堂教学策略，有助于提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
2. 优化教师教学方式：本课题的研究有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。
3. 推动课程改革：本课题的研究将为初中数学课程改革提供有益的借鉴，有助于推动课程改革向纵深发展。
4. 促进教育教学质量提升：通过优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，有助于提高教育教学质量。
三、课题研究内容1. 初中数学核心素养内涵及其在课堂教学中的体现2. 初中数学课堂教学现状分析3. 基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略研究4. 课堂教学策略实施过程中的问题及对策5. 课堂教学策略实施效果评价四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的理论基础和国内外初中数学教学研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状，为课题研究提供数据支持。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略，并在实际教学中进行验证。
4. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析课堂教学策略实施过程中的成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：进行调查研究，分析课堂教学现状，探索课堂教学策略，实施教学实践。
3. 总结阶段：对教学实践进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。
初中数学主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中数学教育越来越重视培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在初中数学教学中，问题解决能力的培养是培养学生核心素养的重要途径。
然而，在实际教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了对学生问题解决能力的培养。
因此，开展以问题解决策略为主题的初中数学教研活动，对于提升学生的核心素养具有重要意义。
二、课题研究目标1. 探索初中数学问题解决策略的有效途径，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 构建以问题解决为核心的初中数学教学模式，促进学生核心素养的发展。
3. 丰富初中数学教学资源，为教师提供教学参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中数学问题解决策略的理论研究（1）梳理国内外关于问题解决策略的研究成果，分析问题解决策略在初中数学教学中的重要性。
（2）研究问题解决策略的分类，如启发式策略、算法策略、归纳推理策略等。
（3）分析不同问题解决策略在初中数学教学中的应用效果。
2. 初中数学问题解决策略的教学实践研究（1）结合具体教学案例，探讨问题解决策略在初中数学教学中的应用。
（2）分析教师在问题解决策略教学过程中的困惑和问题，提出相应的改进措施。
（3）设计以问题解决为核心的初中数学教学活动，如探究活动、小组合作学习等。
3. 初中数学问题解决策略的评价研究（1）构建问题解决策略的评价体系，包括教师评价和学生评价。
（2）研究问题解决策略评价的实施方法，如课堂观察、学生作品分析等。
（3）分析问题解决策略评价的结果，为教师提供教学反馈。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解问题解决策略的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：收集和分析初中数学问题解决策略的教学案例，总结经验教训。
3. 行动研究法：以教师为主体，通过实践、反思、改进的过程，探索问题解决策略的有效途径。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对问题解决策略的看法和建议。
初中数学教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的关键能力和必备品格。
数学作为基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。
然而，当前初中数学课堂教学存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、评价方式不科学等，影响了数学核心素养的培养。
因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目的1. 分析初中数学核心素养的内涵，明确数学核心素养的培养目标。
2. 优化初中数学课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 探索科学合理的评价方式，促进学生数学核心素养的全面发展。
三、课题研究内容1. 初中数学核心素养的内涵及培养目标（1）初中数学核心素养的内涵：初中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。
（2）初中数学核心素养的培养目标：培养学生具备良好的数学思维品质，形成科学的数学观念，提高学生的数学应用能力，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 初中数学课堂教学策略研究（1）创设情境，激发兴趣在课堂教学中，教师应结合学生实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重探究，培养能力教师应引导学生积极参与探究活动，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。
通过探究活动，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学素养。
（3）关注差异，分层教学教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（4）强化实践，提升应用教师在课堂教学中应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。
3. 初中数学课堂教学评价策略研究（1）多元化评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。
（2）注重过程评价关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、探究能力等方面的发展。
初中数学的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育在提高学生数学素养、培养创新精神和实践能力等方面发挥着重要作用。
然而，在当前初中数学教学中，仍存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。
为了提高初中数学课堂教学质量，本研究旨在探讨初中数学课堂有效教学策略。
二、课题研究意义1. 提高教师教学水平：通过研究，教师可以掌握更有效的教学方法和技巧，提高自身教学水平。
2. 提高学生学习兴趣：有效的教学策略能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
3. 提升课堂教学质量：通过优化教学策略，提高课堂教学效率，使学生掌握更多数学知识，为高中数学学习打下坚实基础。
4. 促进学生全面发展：在初中数学教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力，有助于学生全面发展。
三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学现状分析通过对初中数学课堂教学现状的分析，找出存在的问题，为研究提供依据。
2. 初中数学课堂有效教学策略研究（1）优化教学设计1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
2）精选教学内容：根据教学目标，选择适合学生认知水平的教材内容。
3）创新教学方法：运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，提高教学效果。
（2）激发学生学习兴趣1）创设情境，激发兴趣：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2）设置问题，引导学生思考：设置具有挑战性的问题，引导学生积极思考，培养创新精神。
3）关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，提高教学效果。
（3）加强师生互动，提高课堂参与度1）建立良好的师生关系：关心学生，尊重学生，营造和谐课堂氛围。
2）运用多种教学手段，活跃课堂气氛：如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高课堂参与度。
3）关注学生反馈，及时调整教学策略：根据学生反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（4）注重教学评价，促进教学反思1）建立多元化的评价体系：关注学生的学习过程和结果，全面评价学生的学习状况。
初中数学__教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育工作的核心目标。
数学作为基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生问题解决能力的培养。
因此，如何基于核心素养，探究有效的初中数学问题解决策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高学生的数学素养：通过问题解决策略的研究，使学生掌握数学知识，提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新意识。
2. 改进教师的教学方法：研究问题解决策略，有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
3. 促进教育教学改革：本课题的研究将为教育教学改革提供有益的借鉴，推动我国初中数学教学的持续发展。
4. 培养学生的终身学习能力：通过问题解决策略的培养，使学生具备终身学习的意识和能力，为未来的学习和工作奠定基础。
三、课题研究内容1. 理论研究（1）核心素养的内涵及在初中数学教学中的体现（2）问题解决策略的理论基础及分类（3）国内外关于问题解决策略的研究现状2. 案例分析（1）选取具有代表性的初中数学问题解决案例（2）分析案例中教师运用的问题解决策略（3）总结案例中问题解决策略的成功之处及不足3. 教学实践（1）针对不同学段、不同类型的问题，设计问题解决策略的教学方案（2）开展问题解决策略的课堂教学实践（3）分析教学实践中的问题，调整教学策略4. 效果评估（1）对教学实践中的学生进行数学素养评估（2）对教师的教学效果进行评估（3）总结问题解决策略在初中数学教学中的适用性及效果四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、问题解决策略等方面的研究成果。
2. 案例分析法：选取具有代表性的初中数学问题解决案例，分析其中的问题解决策略。
3. 行动研究法：针对不同学段、不同类型的问题，设计问题解决策略的教学方案，并进行课堂教学实践。
4. 问卷调查法：对教学实践中的学生和教师进行问卷调查，了解问题解决策略的效果。
初级中学数学教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中数学教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求，因此，探索新的教学模式成为了当前教育研究的热点。
探究式学习作为一种新型的教学模式，强调学生在学习过程中的主动探究和自主学习，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
本课题旨在研究初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中数学“探究式学习”的内涵和特点；（2）分析初中数学课堂教学现状，找出存在的问题；（3）结合教学实践，提出初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）通过实践验证，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 意义（1）有助于提高初中数学教师的教学水平和专业素养；（2）有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质；（3）有助于推动新课程改革的深入实施，促进教育公平；（4）为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中数学“探究式学习”的内涵和特点；（2）初中数学课堂教学现状分析；（3）初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）初中数学“探究式学习”的应用效果评价。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于初中数学“探究式学习”的研究成果；（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状；（3）案例分析法：选取典型案例，分析初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用效果；（4）行动研究法：结合教学实践，探索初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略。
四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确分工；（2）制定研究计划，确定研究内容和方法；（3）收集相关文献资料，为研究提供理论依据。
2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，了解初中数学课堂教学现状；（2）选取典型案例，进行案例分析和总结；（3）结合教学实践，探索初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）对初中数学“探究式学习”的应用效果进行评价。
初中数学教研的研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，成为当前初中数学教育面临的重要课题。
情境教学作为一种新型的教学方法，通过创设生动、有趣的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
因此，本研究旨在探讨初中数学课堂中“情境教学”的应用，以期提高数学教学质量。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨情境教学在初中数学课堂中的应用策略，为教师提供可操作的教学方法。
（2）提高学生数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）优化初中数学课堂教学，提高教学质量。
2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学的整体水平。
（2）有助于丰富我国初中数学教学方法，为教师提供更多选择。
（3）有助于培养学生的综合素质，为我国培养更多优秀人才。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）情境教学的理论基础（2）情境教学在初中数学课堂中的应用策略（3）情境教学对学生数学学习兴趣、创新精神和实践能力的影响（4）情境教学在初中数学课堂教学中的效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关情境教学、初中数学教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。
（3）案例分析法：选取具有代表性的情境教学案例，分析其在初中数学课堂中的应用效果。
（4）实验法：通过设计实验方案，对比分析情境教学与传统教学模式在初中数学课堂教学中的效果。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅文献，了解情境教学的理论基础和发展现状。
（2）设计调查问卷，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。
（3）选取具有代表性的情境教学案例，为后续研究提供参考。
2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，收集相关数据。
初中数学教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学教研组开展了“初中数学高效课堂教学策略研究”课题研究。
本课题旨在通过深入研究，探索出一套适合我校学生实际的数学高效课堂教学策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目标1. 提高数学教师的专业素养，使教师能够准确把握课程标准和教材，运用先进的教育教学理念，提高教学水平。
2. 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在课堂上能够充分参与、主动探究，提高数学学习兴趣。
3. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的数学素养。
4. 形成一套具有我校特色的初中数学高效课堂教学策略，为我校数学教学提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中数学高效课堂教学策略的理论研究（1）分析新课程改革背景下初中数学教学的特点和规律。
（2）总结国内外初中数学教学的成功经验，借鉴先进的教学理念。
（3）研究初中数学高效课堂教学策略的理论基础，为实践研究提供理论支持。
2. 初中数学高效课堂教学策略的实践研究（1）设计并实施初中数学高效课堂教学案例，包括课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等环节。
（2）观察、记录、分析初中数学高效课堂教学案例的实施效果，总结经验教训。
（3）针对不同学段、不同年级、不同学科特点，研究并形成具有针对性的教学策略。
3. 初中数学高效课堂教学策略的评价研究（1）建立初中数学高效课堂教学策略的评价指标体系。
（2）对实施初中数学高效课堂教学策略的班级进行跟踪调查，收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见。
（3）对初中数学高效课堂教学策略的实施效果进行综合评价，为改进和完善教学策略提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中数学教学、高效课堂教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：观察初中数学课堂教学，了解教师的教学行为、学生的学习状态，为课题研究提供实践依据。
七年级数学小课题研究计划
吉木萨尔县第二中学七年级数学小课题研究方案研究课题的题目初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究实验教师谢春晖职务教师学科数学职称中学一级1．问题来源与困惑:学生学习的实质上是由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程;所以,数学教学中自主学习习惯的培养和训练尤为重要;七年级学生已经受到一学期学案导学教学模式的培训与熏陶,大多数学生在自主学习环节能独立学习,主动预习,阅读教材,但课上主动提问、追问的状况还是比较少,对于初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,我们在教学中也没有现成的经验可以借鉴,只能在课改实践中不断摸索,总结经验;2.负面影响、预期目标：学生习惯于当听众,知识的深度、广度拓展不够,思维容易定势;预期通过在初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,总结出一些提高学生自主学习效果的方法,应用于教学,从而达到提高学生学的效率与教师教的效果;3.研究的对象和方法：研究对象：七年级12班,七年级13班学生研究方法：参加培训、研讨交流、课堂渗透;4拟订研究过程第一阶段：自我学习提高及对学生培训与指导1、研究“学案导学”课堂教学自主学习环节的优化,提高教学效率；2、了解课堂学习过程中学生的心态、听讲的效率,自主学习的效率;3、对学生进行自主学习方法的培训；4、根据各组自主学习表现,对各组课堂中自主学习水平与质量进行评价；5、在课堂教学中鼓励学生自主学习、自主探究,通过评价、激励的方式,调动学生主动参与的热情；第二阶段：实施阶段具体做法：教学生学会自主学习：1在自主学习环节阅读指定范围两遍,针对教师事先提出的问题做批注勾画,对疑点处打上问号,以备交流；2在合作与交流环节,学生或者教师讲解时作为倾听者对自己不懂的知识点和讲解有误的知识点进行追问,对自己掌握较好的知识点可对全班同学进行变式提问或者提出发散性问题；3在精炼环节鼓励学生尝试对导学稿上的题目进行变式,提出不同的问题,达到一题多练,拓展思维;自主学习习惯养成与自主学习效果的评价：1鼓励每个学生尽量做到先自主学习,只交流不自主学习解决不了的问题；2教师对学生自主学习的内容与要求要明确统一,必须带着问题自学,在课堂上的自主学习不能难度过大,内容过多；3组长在课堂上关注组员自主学习的态度,讨论时生生之间,讲解者与听众之间都要互相有主动发问,组长给组员的课堂自主学习表现打分；4成立对抗组,监督对应组的自主学习是否达标；5定期召开组长培训交流会,了解自主学习的习惯带给大家的改变和好处；6就课题研究中出现的问题、面临的困惑及解决的方法与其他教师进行研讨、交流,寻求最佳的途径;第三阶段撰写课题研究终结总结及成果展示1在课题研究的不同阶段,通过教学反思及案例等方式,及时记录点滴感受,总结经验和不足,并及时调整课题研究的策略；2学期末做好研究资料的收集整理工作,收集个人及学生的过程性资料,撰写个人课题研究总结或撰写教学案例及课题论文,准备结题;5.究成果的表达方式：教学日记教学反思教学案例教学论文教育叙事6.研究成果在教育教学实际中应用的设想：1扫除学生自主学习中存在的障碍,让学生真正动起来,掌握自主学习的方法,养成自主学习的好习惯；2培养自主学习意识,让学生学会高效的自主学习,把课堂真正还给学生；3在自主、合作、探究的学习过程中,把自主学习当成一种乐趣,而不是负担;设想此课题达到预期的成果后,下一步研究的主题就是如何培养学生通过自主学习,发展学生独立解决问题的能力;预期研究的起始时间研究时间：2012年9月—2013年7月年级组意见年月日负责人签名：学校盖章年月日。
数学教研课题初中(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，本课题旨在探索初中数学课堂有效教学的策略，通过分析当前初中数学教学存在的问题，提出相应的改进措施，以期为提高学生的数学素养和综合素质提供理论支持和实践指导。
一、课题背景1. 新课程改革对初中数学教学提出新的要求新课程改革强调学生全面发展和个性化学习，要求教师转变教学观念，关注学生的实际需求，培养学生的创新精神和实践能力。
初中数学教学作为基础教育的重要组成部分，面临着新的挑战和机遇。
2. 初中数学教学存在的问题（1）教学方式单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
（2）教学评价方式单一，注重结果评价。
教师过于关注学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生缺乏自主学习的能力。
（3）课堂氛围沉闷，学生参与度低。
部分教师忽视课堂氛围的营造，导致学生缺乏学习动力，课堂参与度低。
二、研究目标1. 探索适合初中数学教学的有效教学方法。
2. 提高教师的教学水平和课堂管理能力。
3. 提升学生的数学素养和综合素质。
三、研究内容1. 初中数学教学现状分析（1）教学方式：分析当前初中数学教学中存在的问题，如教学方法单一、忽视学生主体地位等。
（2）教学评价：分析当前初中数学教学评价方式，如注重结果评价、忽视过程性评价等。
（3）课堂氛围：分析当前初中数学课堂氛围，如沉闷、学生参与度低等。
2. 初中数学课堂有效教学的策略（1）转变教学观念，关注学生主体地位。
教师应充分尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
（2）创新教学方法，提高课堂效率。
教师可运用多媒体技术、探究式学习等教学方法，提高课堂效率。
（3）改革教学评价，注重过程性评价。
教师应关注学生的全面发展，注重过程性评价，激发学生的学习动力。
（4）营造良好的课堂氛围，提高学生参与度。
教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
初中数学教师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求，探究式学习作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
探究式学习强调学生在学习过程中主动参与、积极思考、合作交流，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
因此，本研究旨在探讨初中数学课堂探究式学习的实践策略，以提高数学教学质量。
二、课题研究目的1. 了解探究式学习在初中数学教学中的实际应用情况。
2. 分析探究式学习在初中数学课堂中的优势与不足。
3. 探索适合初中数学课堂的探究式学习策略。
4. 提高学生数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、课题研究内容1. 探究式学习在初中数学教学中的应用现状分析（1）调查分析当前初中数学教学中探究式学习的应用情况。
（2）分析探究式学习在初中数学教学中的优势与不足。
2. 初中数学课堂探究式学习策略研究（1）探究式学习设计策略：根据教学内容和学生特点，设计探究式学习活动。
（2）探究式学习实施策略：引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
（3）探究式学习评价策略：建立科学合理的评价体系，关注学生个体差异。
3. 探究式学习对学生数学学习兴趣、思维能力和创新能力的影响研究（1）调查分析探究式学习对学生数学学习兴趣的影响。
（2）分析探究式学习对学生数学思维能力和创新能力的影响。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究式学习在初中数学教学中的应用现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学教学中探究式学习的应用情况。
3. 行动研究法：在初中数学课堂中实施探究式学习，观察、记录、分析探究式学习的实施效果。
4. 案例分析法：选取具有代表性的探究式学习案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：在初中数学课堂中实施探究式学习，观察、记录、分析探究式学习的实施效果。
初中数学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量越来越受到社会的关注。
在新的教育理念下，培养学生的数学问题解决能力成为数学教学的重要目标。
然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的灌输式教学方法，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，本研究旨在探讨基于问题解决能力的初中数学教学策略，以提高学生的数学素养。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生的数学问题解决能力；（2）优化数学课堂教学，提高教学效果；（3）为初中数学教师提供教学参考和借鉴。
2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学质量；（2）有助于培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础；（3）有助于促进教师专业成长，提高教师的教学水平。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中数学问题解决能力的内涵与特点；（2）基于问题解决能力的初中数学教学策略；（3）初中数学问题解决能力培养的教学案例；（4）初中数学问题解决能力培养的教学评价。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解问题解决能力培养的研究现状和发展趋势；（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对问题解决能力培养的看法和需求；（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其问题解决能力培养的策略和效果；（4）实验研究法：在部分班级开展实验研究，对比分析不同教学策略对学生问题解决能力的影响。
四、课题研究的步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案；2. 实施阶段：开展调查研究，收集数据，分析问题解决能力培养的策略和效果；3. 总结阶段：整理研究资料，撰写研究报告，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一套基于问题解决能力的初中数学教学策略；2. 提高学生的数学问题解决能力；3. 提升教师的教学水平；4. 为我国初中数学教学改革提供参考和借鉴。
六、研究计划1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案；2. 第二阶段（第4-6个月）：开展调查研究，收集数据，分析问题解决能力培养的策略和效果；3. 第三阶段（第7-9个月）：整理研究资料，撰写研究报告，提出改进建议；4. 第四阶段（第10-12个月）：进行成果推广和应用。
初中数学学科教研课题(小课题)研究
让知识带有温度。
初中数学学科教研课题(小课题)研究——初中数学学科教研课题(小课题)讨论指南1．初中数学教学中使用计算器的实践与讨论2．练习、作业分层设计的实施3．易错点的提前干预的讨论4．“问题串”式教案的设计5．概念引入办法的探究6．对教材“课题学习”教学策略的分析7．初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践讨论8．课堂引入中情景创设的讨论9．教学设计中优化问题设计的策略讨论10．初中数学学困生的个案分析11．培养学有余力同学的个案分析12．对教材例题处理策略的讨论13．课堂教学中即时反馈策略的讨论14．课堂教学中学问探索的运用讨论15．初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策讨论16．课第1页/共3页千里之行，始于足下堂中老师“追问”的策略讨论17．阅读能力培养的策略讨论18．概率教学办法的讨论19．统计教学办法的讨论20．作业批改实效性的策略讨论21．中学校连接教学办法的讨论22．课堂教学中老师“小结”的策略讨论23．数学史资源在教学中的运用24．数学预习的策略讨论25．同学数学小论文撰写的策略讨论26．教学设计关注教学目标的策略讨论27．课堂观看实施策略的讨论28．数学教学中使用“学案”的讨论29．复习课教学课例分析的讨论30．初中学业考试题的特色与进展趋势的分析31．“变题”的办法与技术32．同学试卷自主分析及其实效性讨论第2页/共3页让知识带有温度。
33．以教学诊断为目的的试卷分析讨论34．数学单元测试命题其诊断功能的实践讨论35．初中数学优化同学思维的试验讨论36．初中数学教学中学问目标与办法目标的整合讨论37．初中数学教学三维目标达成的微格监控与应对的讨论38．初高中数学学问脱节的缘由分析及对策分析39．课程理念下同学问题意识培养讨论40．初中同学数学学习方式与习惯养成调查与实践讨论41．农村初中数学课堂教学媒体技术的优化策略讨论42．本地同学与外来务工者子弟的学习习惯对照分析43．课标要求与教学内容细化的对照讨论44．数学课标理念行为化的实践讨论45．基于减负增效的数学课堂教学讨论46．基于教材理解的范例设计讨论47．基于教材理解的概念课教学的设计48．基于教材理解的复习课教学的设计49．青年老师成长个案讨论50．数学教研活动创新的实践文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
初中数学小课题研究
初中数学小课题研究初中数学小课题研究一、选题背景与意义数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
在初中数学课程中，小课题的研究能够培养学生的思维能力，提高数学问题的解决能力，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
针对初中数学教学的特点，本次小课题研究主题为：“数学中的实际应用”。
二、研究目的和内容本次小课题的研究目的是通过实际应用的方式，让学生在解决问题中感受到数学的实用性和应用性，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
本次小课题研究的内容包括：1.制定适合初中数学课程的实际应用题目；2.设计相应的教学活动，引导学生运用数学知识解决实际问题；3.评估学生在实际应用中的数学解决问题的能力。
三、研究方法和步骤本次小课题研究采用实地调研和实践教学相结合的方法。
具体步骤如下：1. 设计实际应用题目：根据学生的日常生活和学习经验，设置一些与数学知识相结合的实际问题。
例如，校园规划中的建筑设计、购物结账计算、环境污染的数学模型等。
2. 教学活动设计：根据实际应用题目的难易程度和学生的学习情况，设计相应的教学活动。
包括创设情境、提问与讨论、解决问题的策略与方法等。
3. 实施教学活动：在课堂上引导学生运用数学知识解决实际问题。
通过教师的指导和学生的合作讨论，引导学生思考问题的方法和思路。
4. 学生实际应用能力评估：通过作业、小测验或实际情境中的表现，评估学生在实际应用中的数学解决问题的能力。
包括解决问题的方法是否合理、结果是否准确、思维是否灵活等。
四、预期结果与个人感悟通过本次小课题的研究，预期可以提高学生的数学解决问题的能力，并且加深学生对数学的实际应用的理解。
同时，学生在解决实际问题的过程中，需要积极思考、提炼问题以及选择合适的解决方法，从而培养学生的创新思维和合作意识。
作为课题的研究者和教师，我认为小课题的研究能够帮助我加深对学生学习特点和能力的了解，并且可以提高自己的教学水平和指导能力。
初中数学教研微课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学模式也在不断发生变化。
问题情境创设作为一种有效的教学手段，在激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高课堂教学效果等方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，教师对问题情境创设的有效性认识不足，导致问题情境创设效果不佳。
因此，本课题旨在探究初中数学课堂教学中问题情境创设的有效策略，以提高数学教学质量。
二、课题研究目的1. 提高教师对问题情境创设的认识，明确问题情境创设在初中数学课堂教学中的重要性。
2. 探索初中数学课堂教学中问题情境创设的有效策略，为教师提供实践指导。
3. 提升学生数学思维能力，提高课堂教学效果。
三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学中问题情境创设的现状分析通过对初中数学课堂教学中问题情境创设的现状进行调研，了解教师对问题情境创设的认识程度、实施情况以及存在的问题。
2. 初中数学课堂教学中问题情境创设的有效策略研究（1）结合教学内容，设计具有启发性的问题情境教师应根据教学内容，结合学生的认知水平和兴趣爱好，设计具有启发性的问题情境。
例如，在讲解“一元二次方程”时，可以设置一个关于“猜数字”的游戏情境，让学生在游戏中体验一元二次方程的应用。
（2）运用多种教学手段，丰富问题情境的形式教师可以运用多媒体、实物、图片等多种教学手段，丰富问题情境的形式，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解“几何图形”时，可以展示一些生活中的几何图形，让学生观察、分析，从而加深对几何图形的理解。
（3）注重问题情境的层次性，满足不同学生的学习需求教师应根据学生的认知水平和学习能力，设计具有层次性的问题情境，满足不同学生的学习需求。
例如，在讲解“三角形”时，可以设置基础题、提高题和拓展题，让学生在解决问题中逐步提高数学思维能力。
（4）关注问题情境的趣味性，激发学生学习兴趣教师应关注问题情境的趣味性，运用生动、形象的语言，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“概率”时，可以设置一个关于“抽奖”的情境，让学生在游戏中感受概率的应用。
初中数学小课题研究方案3篇（范本）
初中数学小课题研究方案3篇初中数学小课题研究方案3篇地说理。
如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。
用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。
通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
新课程加大了实验几何的内容。
因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
2 5．学生数学小论文撰写的策略研究初中数学小课题研究方案3篇。
26．教学设计关注教学目标的策略研究《全日制义务教育数学课程标准》对‚实践与综合运用‛在第三学段（7-9）年级以‚课题学习‛的方式来进行。
我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。
教研小主题初中数学(3篇)
第1篇一、引言数学思维能力是学生综合素质的重要组成部分，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
初中数学作为学生数学学习的黄金时期，如何培养学生的数学思维能力，成为当前初中数学教学的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨培养学生数学思维能力的策略。
二、培养学生数学思维能力的重要性1. 提高学生数学素养：数学思维能力是数学素养的核心，培养学生数学思维能力有助于提高学生的数学素养。
2. 培养学生创新精神：数学思维能力强调思维的灵活性和创新性，有助于培养学生的创新精神。
3. 培养学生实践能力：数学思维能力强调理论联系实际，有助于培养学生的实践能力。
4. 促进学生全面发展：数学思维能力与其他学科思维能力相互促进，有助于学生全面发展。
三、培养学生数学思维能力的策略1. 营造良好的学习氛围（1）尊重学生，激发学习兴趣。
教师应尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
（2）营造民主、和谐、轻松的课堂氛围。
教师应尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的看法，营造民主、和谐、轻松的课堂氛围。
2. 注重基础知识教学（1）加强数学概念、定理、公式等基础知识的教学。
教师应注重基础知识的教学，使学生掌握数学的基本概念、定理、公式等。
（2）引导学生运用基础知识解决实际问题。
教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3. 培养学生数学思维能力（1）引导学生进行类比推理。
教师可以引导学生通过类比推理，发现不同数学知识之间的联系，提高学生的数学思维能力。
（2）培养学生的逻辑思维能力。
教师应注重培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用逻辑推理解决数学问题。
（3）培养学生的空间想象力。
教师可以通过图形、实物等教学手段，培养学生的空间想象力。
4. 开展数学实践活动（1）组织数学竞赛。
教师可以组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
（2）开展数学实验。
教师可以引导学生进行数学实验，让学生在实践中体会数学的魅力，提高学生的数学思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学学科教研课题(小课题) 研究指南1．初中数学教学中使用计算器的实践与研究
2．练习、作业分层设计的实施
3．易错点的提前干预的研究
4．“问题串”式教案的设计
5．概念引入方法的探索
6．对教材“课题学习”教学策略的分析
7．初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究8．课堂引入中情景创设的研究
9．教学设计中优化问题设计的策略研究
10．初中数学学困生的个案分析
11．培养学有余力学生的个案分析
12．对教材例题处理策略的研究
13．课堂教学中即时反馈策略的研究
14．课堂教学中知识探究的运用研究
．初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策研究
16．课堂中教师“追问”的策略研究
17．阅读能力培养的策略研究
18．概率教学方法的研究
19．统计教学方法的研究
20．作业批改实效性的策略研究
21．中小学衔接教学方法的研究
22．课堂教学中教师“小结”的策略研究23．数学史资源在教学中的运用
24．数学预习的策略研究
25．学生数学小论文撰写的策略研究
26．教学设计关注教学目标的策略研究27．课堂观察实施策略的研究
28．数学教学中使用“学案”的研究
15
29．复习课教学课例分析的研究
30．初中学业考试题的特色与发展趋势的分析
31．“变题”的方法与技术
32．学生试卷自主分析及其实效性研究
33．以教学诊断为目的的试卷分析研究
34．数学单元测试命题其诊断功能的实践研究
35．初中数学优化学生思维的实验研究
36．初中数学教学中知识目标与方法目标的整合研究37．初中数学教学三维目标达成的微格监控与应对的研究38．初高中数学知识脱节的原因分析及对策分析
39．课程理念下学生问题意识培养研究
40．初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究41．农村初中数学课堂教学媒体技术的优化策略研究42．本地学生与外来务工者子弟的学习习惯对比分析43．课标要求与教学内容细化的对比研究
44．数学课标理念行为化的实践研究
45．基于减负增效的数学课堂教学研究
46．基于教材理解的范例设计研究
47．基于教材理解的概念课教学的设计48．基于教材理解的复习课教学的设计49．青年教师成长个案研究
50．数学教研活动创新的实践。