现代文阅：鉴赏文学作品的形象、语言和技巧

现代文阅读：鉴赏文学作品形象、语言和表达

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧考查赏析、评价一篇文章的能力，要求具有初步的鉴赏能力。这类试题往往是从这几个角度命题：什么是形象，塑造形象的方法，形象在文章的地位和意义；语言的特点、语言风格，修辞手法和表达效果；表达方式、选材剪裁、表现手法、结构安排等。

所谓“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。

文学作品的形象，是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中的人物形象、物象、诗歌的意象等。鉴赏形象是指能够把握形象特征，感受形象意境，体味审美作用。鉴赏时，要考虑文章塑造了怎样的形象。形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎样的地位，有什么意义等。

文学作品的语言，是塑造艺术形象、表达主题的基本工具，是作者经过加工、提炼创造出来的，具有准确、鲜明、生动、富有形象性和艺术感染力的特点。包括语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格、怎样独特的表现力；运用了怎样的修辞手法、具有怎样的表达效果等。小说的语言具有形象生动的特点，表达上多用描写；戏剧的语言，侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等；散文的语言，讲究散而有神，短小生动，用比喻、排比、拟人、类比的手法。

文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些方法、方式塑造形象和表达作品内容。从四个角度分析：①表达方式（叙述、描写、议论、说明、抒情等）；②表现手法（想像、联想、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、衬托等）；③篇章结构（过渡衔接、起承转合、铺垫照应等）；④修辞格（比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等）。

可以从四个层面去理解

1．是什么——问作品的某一处是什么意思，即对词句篇章的理解，通过对词语本身的理解赏析文章的形象、语言或表达技巧。如2004年天津卷《春从心出》的第2题：结合文章内容，阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。

本题从对文章重要句子的理解切入，考查对文章语言的鉴赏。从文中可以看出，这句话其实在谈论了书与人生的关系。书与人生有哪些关系呢？第五段的“书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛”集中体现了要解释的语言的含意：人生如书，书如人生；人生诡谲，犹如书林杂芜；人生要追求活着的真谛，犹如要从书中淘出善本精品。

2．怎么做——问作品的某一处怎么写的，即对写作方法的体会。如2002年北京卷《一片树叶》的第4题：①作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？②从一片树叶中作者获得了哪些感悟？请用自己的话概述。

这是从全文结构的角度考查对文章写作方法的赏析。从文章的整体结构看，是按季节变化顺序行文的，在仲夏的阳光里闪耀着光辉，那是去年冬天、春天终于来了，在初夏的太阳下、你平安地迎来了暑天、代之而来的是树根深处秋虫的合唱、等到新芽绽放绿意的时候。从这些内容中可以总结出来：从今年仲夏开始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天。对人生的感悟可以通过对“生活在世界上的万物，都是一个相同的归宿”一句理解，这个句子的意思就是：都有消亡，要正确平静地对待，生命是一个生生不息的过程。

3．为什么——问作者的某一处为什么要这样写，即对作者写作目的的认识。如1993年全国卷《青菜》：作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？

这是对文章写作目的的考查，着重从对文章的篇章结构的角度赏析。作者这样写的目的是为了与后文写他们“在菜畦间割草”作对比，用狗尾巴草、灯笼草等反衬青菜的美德。

4．怎么样——问作者这样写好不好，好在哪里，即对写作效果的赏析评价。如2004年江苏散文阅读《草堂•诗魂》的第3题：这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处？

试题从写作手法上考查了对文章表达技巧的赏析。文章从六个方面进行了对比：昔日茅屋与今

日杜甫草堂公园的对比、杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比、杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比、杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比、杜甫人生低谷与创作高峰的对比、杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比。这种对比手法的使用，使得文章层层深入，主题内涵更加丰富，内容表现更加集中。

对文学作品的赏析中，这四个层次，“是什么”“怎么做”是基础，偏重于对作品的理解和分析，是回答赏析题的基础；“为什么”“怎么样”是对文章的赏析，是在“是什么”和“怎样做”的基础上进行的整体分析和鉴赏。“是什么”是基础，“怎么样”是思考“是什么”的具体方法；“为什么”指某种写法要为表现“是什么”服务；“怎么样”指是否很好地表现出“是什么”。弄清楚这些内容，答题的指向性就会明确，答题到位的程度也会大加改善。

1．形象

指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。设题角度有：

①形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。

②形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。

③形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。

如2004年辽宁卷小说《“认识自我”》阅读题“这一外貌特征是怎样呈现出来的？请简要分析”是从对形象的塑造角度设题的，回答思路也应该从作者是怎样塑造人物形象的角度入手。

2．语言

语言是文章的表现载体，无论思想、情感都是通过语言表现出来的。

赏析语言一般从下列5个方面思考：

①语句的含意和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。

②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。

③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。

④语言的技巧。多从修辞角度思考。

⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

如2004年重庆卷《山峦》的第3题，“本文在描述十二月党人的年轻的妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难，写道‘她们一夜之间成长为山峦’，请结合全文，分析这样写的作用和好处”这个题就是考查对语言的赏析和评价，要求从文章的主旨、人物形象、文章结构和语言作用回答。

3．表达技巧

包括表达方式、表现手法、修辞手法和人称使用等。

从2004年15套试卷和上海、全国春季卷看，注重了文学作品阅读表达技巧的考查，题目类型不仅有传统的客观题，主观题的分量也在增大。

二、详释考点外延

记叙：倒叙、顺序、插叙、补叙等

按描写的对象分：人物描写、环境描写、细节描写

按描写角度分：正面和侧面描写

按笔法繁简分：白描和细描

直接抒情（直抒胸臆）

抒情寓情于景（情景交融、间接抒情、托物言志、借物抒情）

寓情于事（借事抒情）

寓情于理（借理抒情）

表现手法：想像、联想、铺垫、衬托、类比、象征、幽默讽刺、欲扬先抑等

布局谋篇：起承转合、过渡照应、衔接、详略、繁简、主次、线索、顺序、点面结合、以小见大