幼儿心理学-教学课件

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3、发展具有不平衡性
1)不同年龄阶段的心理发展,具有不同的速度。
2)不同的心理过程,具有不同的发展速度。
3)不同的儿童,具有不同的心理发展速度。
幼儿的印刻—关键期
【案例分析】在海南生活的孩子,有的5岁时既可以说海南
话,也可以学父母说其它的方言,还可以在幼儿园说普通话,
而许多从外地来海南工作和生活了几十年的成年人却说不好
心理是对客观现实的反映(如:“狼孩”)
心理的反映具有主观能动性
(二)什么是学前心理学
你能否根据心理学的定义为 学前儿童心理学下定义呢?
学前儿童心理学是主要研究学前期儿童 的行为和心理过程的科学。
学前期的儿童指哪个年龄阶段的儿童呢?
新生儿期 0——1个月 乳儿期 1个月——1岁 婴儿期 1岁——3岁 幼儿期 3岁——6岁
1、3~4岁
——3~6岁
(1)行为具有强烈的情绪性(2)爱模仿 (3)思维仍带有直觉行动性 2.4~5岁 (1)爱玩、会玩(2)思维具体形象
3.5~6岁
(1)好学、好问(2)抽象概括能力开始发展 (3)个性初具雏形
第三节 影响幼儿心理发展的因素
一、生物因素
1.遗传
2.生理成熟
二、环境因素
一、生物因素 案例分析 有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养, 黑猩猩和小孩吃一模一样的东西,同时交给黑猩猩和小 孩一样的内容。数月过去后发现,自己三岁的孩子不仅 学会了认字,而且能够简单的讲解故事,但是黑猩猩却 无法做到。 说明什么问题? 1.遗传素质 遗传对儿童心理发展的作用具体表现在: (1)提供人类心理发展的最基本的物质前提(如:先 天失明与失聪者) (2)奠定儿童心理发展个别差异的最初基础(如:同 卵双生子与异卵双生子)
学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、
婴儿期、幼儿期。
三、幼儿心理发展的特点
3.发展具有不平衡性
思考:儿童的心理发展是按照阶段顺序连
续性的发展的,那么请问是不是每一个阶 段发展的速度都是一样的呢?请举例说明


毛毛和皮皮是同年同月生的宝宝,今年两个宝宝
都1岁8个月了。毛毛活泼可爱,小嘴巴从来都没 有停止过,不是在吃,就是在说话,小毛毛不但 会叫各种各样的名称,如爸爸、妈妈、奶奶、阿 姨、叔叔、姑姑等,而且还会说简单的句子呢。 可是内向聪明的皮皮,跟人交流的时候总是借助 手势来说明意图,只会喊”爸爸、妈妈”。皮皮 的妈妈可着急了。 思考:此案例说明了儿童期:儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在 这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件,就会有效的促进这 方面心理的发展,如果错过了这一时期,将来很难弥补。
儿童心理发展的“最佳时期”
学习语言的最佳时期是2~4岁; 2岁之前是训练身体灵活性的最佳时期;
3 ~ 5岁是开发音乐能力的最佳时期;
主讲人
王艳洁
单元1 绪论 单元2 幼儿身心发展 单元3 幼儿注意的发展 单元4 幼儿感知觉的发展 单元5 幼儿记忆的发展 单元6 幼儿想象的发展 单元7 幼儿创造力和思维的发展 单元8 幼儿语言的发展 单元9 幼儿个性的发展 单元10 幼儿性别角色的发展 单元11 幼儿情绪情感的发展 单元12 幼儿社会性的发展
学前期 0—6岁
第二节 幼儿心理学的研究内容
幼儿心理发展的影响因素 学前儿童心理发展的年龄特征 幼儿心理发展的年龄特征 学前儿童心理的发生和发展规律 幼儿心理发展的特点
一、幼儿心理发展的影响因素
豆豆今年2岁半了,非常聪明可爱,可是豆豆却十
分爱哭。刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿 尤其能哭,现在2岁了,可还是动不动就哭。豆豆 的妈妈最怕豆豆哭了,每次只要一哭,就会立刻 满足豆豆的要求,不管是这个要求是合理的还是 不合理的。马上就要上幼儿园了,可豆豆的爱哭 毛病怎么办呢? 思考:豆豆为什么有爱哭的心理?
现在对待父母的心理上有什么样的变化?
2、发展具有连续性和阶段性
连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。
和一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一;量变质
变的发展过程,即是量变和质变的统一。先有量变,
量变积累到一定程度发生质变。
阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形
成的一般的、典型的、本质的心理特征。
过早地学习和训练好不好?
美国心理学家格塞尔(A· Gesell) 双生子爬梯实验
T:第48周 C:第53周
每天十分钟 每天十分钟
连续6周 连续2周
请你谈谈你对“不要让孩子输在 起跑线上”这句口号的看法。
二、环境因素
影响儿童心理发展的社会环境主要 包括哪些?
二、环境因素
(一)家庭对学前儿童的心理发展具有
(三)社会是影响学前儿童心理发展的重 要环境因素
讨论: 生物因素和社会因素 对儿童的心理发展,哪个 更重要?
二、环境因素
1.家庭
(1)家庭的自然结构影响学前儿童心理的发展 (2)家庭经济条件对学前儿童心理发展具有重要影响 (3)家长的儿童价值观、对孩子的期望、家庭教育方式等对学前儿 童心理发展起着重要作用
3岁是培养动手能力的最佳时期;
5岁是培养数学能力的最佳时期;
7 ~ 10岁是发展体育能力的最佳时期
【案例分析】
儿童满周岁时,虽然走路还很不稳,摇摇晃晃的,但却坚持 要自己到处走,到处钻,不再像以前那样顺从成人的指挥。3岁 儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。 有位爸爸描述他儿子3岁时发生的一件事:在一个炎热的夏天, 这位爸爸工作很忙,他特地在下班后去给孩子买了一件玩具, 叫他自己玩。爸爸忙完家务,给孩子准备了洗澡水,喊他洗澡。 可是连喊三遍,孩子说:“爸爸,我不洗澡!”爸爸给他讲道 理,他竟说:“我没空!” 专心摆弄玩具,对爸爸的话语不予 理睬。爸爸生气了,一把抢过玩具,强行把孩子抱过来,按入 浴池。可是,趁爸爸去拿浴皂当儿,孩子又跑掉了。爸爸气不 过,一时按捺不住自己,抓住孩子狠揍了两下屁股,接着强行 给他洗澡。孩子大哭大闹,爸爸心里也很不愉快。
一、幼儿心理学相关概念
(一)心理学概念
1.心理现象:心理学研究的对象是心理现象。心理现象的具体 形式是多种多样的,心理现象划分为心理过程和个性心理两大 类。 认识过程 心理过程 情感过程 意志过程 个性心理 (内涵) 个性倾向 自我意识 个性心理特征
2.心理的实质
想一想:产生心理的器官是什么?
(1)心理的实质——心理是脑的机能,脑是心理的器 官
2.幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用
幼儿教育教学的水平发展越高,对学前儿童心理发展的主导作用就 越大,就越能促进儿童心理向教育所指导的方面发展。
3.社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素
(1)人类社会生活环境 (2)传媒 (3)暴力电子游戏
你同意下面的论述吗?为什么?
美国心理学家霍尔:“一两的遗传胜过一
二、幼儿心理的年龄特征
幼儿心理年龄特征是指学前儿童在一定条件下,
在儿童发展的各年龄阶段中所形成的一般的、典 型的、本质的心理特征。
1、 婴儿期(或称乳儿期): 0—1岁
其中可分为:新生儿期 0—1月;婴儿早期:
1—6月;婴儿晚期:6—12月
2、先学前期(或称幼儿早期):1—3岁 3、学前期(或称幼儿期) 3 —6 岁 其中有可分为:幼儿初期:3—4岁;幼儿中 期:4—5岁;幼儿晚期:5—6岁
经典行为主义理论
行为主义创始人:华生(美)
“刺激-反应”理论 观点:否认遗传的作用(如:钢琴 家);片面夸大环境和教育的作用 (教育万能论);重视情绪的研究 (情绪也是后天习得的)。 评价:推动科学心理学研究的发展; 忽视了高级心理机能的研究,将人与 动物等同起来。
一、生物因素
例一:巧巧一岁半,妈妈为了让她早点学说话,每天都 给她讲故事,听儿歌,训练巧巧说绕口令,可是巧巧的 进步却不大,说话既不流利也不清楚,妈妈十分着急, 是不是巧巧在言语方面有问题呢? 例二:乐乐三岁,爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家, 于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字,一口气要写上四十 分钟才允许休息,可是乐乐连笔都拿不稳,既费力又写 不好,苦不堪言。 2.生理成熟 生理成熟也称生理发展,是指身体生长发育的程度或水平。 生理成熟依赖于种系遗传的成长程序,有一定的规律性。 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或发 展处于准备状态。
除了上述所讲的影响因素外,你认为还
有没有其他因素会影响儿童的心理发展? 是什么因素呢?
第四节 关于幼儿心理发展的几种主要研 究理论观点
一、行为主义学说 二、精神分析学说 三、皮亚杰的认知发展观 四、社会文化理论
一、行为主义学说
强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的, 学习的决定因素是外部刺激。反对对内部 过程作为研究对象 代表人物:华生 斯金纳 班杜拉
单元1 绪论
第一节 幼儿心理学概述 第二节 幼儿心理学的研究内容 第三节 幼儿心理学的影响因素 第四节 关于儿童心理发展的几种主要理论观点
单元1 绪论
第一节 幼儿心理学概述
一、幼儿心理学相关概念
(一)心理学概念
问题: 你知道什么是心理学吗? 你对心理学都有什么样的 认识?
单元1 绪论
第一节 幼儿心理学概述
大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
中枢神经系统 周围神经系统
(2)心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
①离开了人的现实生活,人就丧失人的正常 心理。 ②任何心理活动的内容都可在现实中找到, 不可能超越现实。
(3)心理的实质——心理是个体对客观现实的主观反 映
2.心理实质: 科学心理学认为,人的心理是人对客观现实能动的反映。 心理是脑的机能(如:大脑前额受损病人的反常表现) 心理实质
吨的教育”。 华生:“ 如果给我一打(12个)健全的 儿童,我可以采用特殊的方法任意的加以 改变,使他们成为医生、律师、艺术家、 豪商,或者使他们成为乞丐、盗贼。无论 他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、 职业和种族。 ”
遗传决定论
环境决定论
儿童的心理发展是生物与 社会因素共同作用的结果。
危机期
儿童在发展的某些特 定年龄时期,儿童心
理常常发生紊乱,表
现出各种否定和抗拒
的行为。
三、幼儿心理发展的特点
4.学前儿童心理发展的个别差异
发展的个别差异主要指不同个体在心理发展
过程中表现出来的心理状况、速度、水平等 方面的差别。
请举例
4、发展具有个别差异性
虽然同一年龄阶段的儿童无论在身 体还是心理方面都存在着发展的共 同趋势和规律,但对于每一个儿童 而言,其发展的速度、发展的优势 领域、最终达到的发展水平等都可 能是不同的。 如有的人观察能力强,有的人记性 好;有的人爱动,有的人喜静;有 的人善于理性思维,有的人长于形 象思维;有的儿童发育早,心理成 熟早,有的就晚;在个性方面也存 在很大差异,在兴趣、性格及能力 等方面也都有不同。
重要的影响作用
你觉得家庭中哪些因素会影响儿童的心理 发展?可以用例子说明。
家庭生活条件; 家庭结构; 家长文化水平; 父母教养态度与方式
英国心理学家调查了许多不同类型的家庭后 发现,在品德不良的学生中,有58%来自于 单亲家庭。美国的一项调查表明,在犯罪少 年中有1/2至2/3是来自于单亲家庭。我 国曾有学者对中国大陆28个省、市、自治区 小学一至五年级的729名离异家庭的儿童和 825名完全家庭的儿童进行过情绪方面的比 较研究,结果发现离异家庭的儿童表现出更 多的焦虑、自卑、孤僻、冷漠、畏缩、敌对 等消极情绪。
二、环境因素
(二)幼儿园对学前儿童的心理发
展起主导作用 思考:为什么说幼儿园的教育是主 导作用?
你觉得在目前社会环境中什么因 素对儿童心理的发展影响较大?
二、环境因素
《大头儿子小头爸爸》中为男性和女性
树立的是什么形象?何以体现? 《喜羊羊与灰太狼》中为男性和女性树 立的又是什么形象?何以体现? 两部动画片会不会对儿童的心理产生影 响?会有什么样的影响?
三、幼儿心理发展的特点
1.发展具有方向性和顺序性;
如个体动作的发展,就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗 动作到细动作的发展规律,这些规律可概括为动作发展的头尾律、 近远律和大小律,体现在每个儿童身上,都是如此。
三、幼儿心理发展的特点
2.发展具有连续性和阶段性;
请你讲一讲你在小学、初中、高中和幼师的
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