(集体备课)四边形的认识

（集体备课）四边形的认识

79页、80页例1、例2及练习

教材分析：

“四边形”是三年级上册第七单元的教学内容，是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几

何图形，通过画一画、涂一涂、找一找、剪一剪、分一分等一系列活动，充分感知四边形，

探究四边形的特征，为后面的图形的进一步学习打下基础。

学情分析：

在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，

初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将

通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培

养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。

教学目标：

【知识与技能目标】

使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

【过程与方法目标】

通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

【情感与态度目标】

感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：

发现四边形的特点。

教学方法：

动手操作法、引导发现法

教学准备：

教具：课件

学具：剪子、直尺、三角板、彩笔

教学过程：

一、激情导入

师：我们以前已经学过了许多图形，你们还记得吗？老师今天带来的几个图形，如果你认识

它就大声喊出它的名字，好吗

（依次出示三角形、圆形，学生认识。）

师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题四边形）

二、探究新知

1.感知四边形

师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？（学生在格子纸上画图形。）

师：说说你画的是什么图形？（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行

四边形、任意四边形。）

师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧

（学生认图。）

师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。

（学生回答。）

师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。

（板书：四条直的边、四个角找学生说四边形的特征）

师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识。

（出示图片题，判断并说明理由。）

2.寻找四边形

师：你们表现很出色，老师欣赏你们。图形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就

到校园中找一找，看看哪里还有四边形的踪迹。

（在书中主题图中找四边形汇报。）

师：下面我们做个捉迷藏的小游戏，好不好？顽皮的四边形藏了起来，你能用最快的速度把

它们找出来并涂上着色吗？

（四名学生板演，其余学生在书中涂。）

师：你涂了哪些图形，同桌检查一下，全对了就竖起大拇指夸夸他。

（学生检查。）

师：都有谁得到夸奖了？没有得到夸奖的同学不要灰心，能对大家说说你错在哪了吗？

（学生回答。）

师：剩下的那些图形为什么不涂了呢？你能选择其中的一个说说理由吗？

（学生回答。）

师：我们身边也藏着很多四边形，一起找一找，看看谁是火眼金睛，发现的最多最快！

（学生寻找、汇报。）

3.四边形分类

师：庞大的四边形家族有那么多的成员，你喜欢哪一个，如果让你用小剪刀剪一个，你要剪

哪一个，你会剪吗，能给大家做个示范吗？

（学生探究各种图形的剪法。）

师：心动不如行动，下面就请同学们每人剪两个不同的四边形，看看谁的小手最巧。用剪刀

时注意安全，碎纸屑不要乱扔，要保持地面的整洁卫生。

（学生动手剪图形。）

师：同学们，你都剪了哪些图形，举起来让大家看看。

（学生展示。）

师：欣赏完同学们的作品，老师真为你们而骄傲，下面我们来给这些四边形分分类，好不好？把我们剪出的图形都放到小组里，用尺子量量，用三角板比一比，定一个统一的分类标准进

行分类，小组合作要注意。（出示友情小提示：a.组员听从小组长分配，分工要明确，每组

至少有两名操作人员，一名记录员，小组长代表小组汇报。b.小组中的分类标准要一致。）（学生开始小组合作进行分类）

师：你们小组是怎样分类的，和大家交流一下好吗？（指名汇报。）

师：长方形和正方形都是特殊的四边形，它们除了四个角都是直角外，还有什么特点？

（学生汇报。）

师：谁还能再说一说？

三、巩固新知

师：少儿频道有一只可爱的小熊，他给我们邮来了一封信，想知道信里的内容吗？

师：信里装了许多图形，我只让它露出一角，你能猜出他是什么形吗？

（师分别出示正方形，平行四边形的一角，学生猜并说出理由。）

师：这会是什么形呢？（出示三角形的一角。学生猜测并说理由。）

师：这是一个三角形，你能把它变成一个四边形吗？

（学生动手，汇报。）

四、课堂小结

师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经成功的走出了精彩的第一步，老师希望你们会越走越远，成为像华罗庚那样的大数学家，为祖国做贡献，好吗？

师：通过这节课的学习你有什么感受？

（学生回答。）

板书设计：

四边形的认识

特征：四条直的边四个角