中小学信息化建设存在的问题与对策教学总结

中小学信息化建设存在的问题与对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术使人类的发展和生活发生了重大的改变，与此同时，伴随着信息技术在教学中的应用与实践，信息化教育应运而生，更好地整合、利用现今的资源，打造丰富多彩的课堂。

一、信息化教学的特征与优点

信息化教学是一种新型的教学模式，主要以现代信息技术的运用为基础，以现代教学理念为指导，授课者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行双边活动。

（一）信息化教学的基本特征

信息化教学的基本特征可以归类为“四化”，即数字化、网络化、智能化、多媒体化;“四性”，即开放性、共享性、交互性、协作性。

（二）信息化教学的优点

通过近几年的研究和实践可以看出，信息化教学相对于传统的教学模式有着明显的优势。

1.在课堂环境的构建方面，信息化教学信息资源丰富、知识存储量大，利于教师主导地位的发挥，便于教师对教学

工作的组织和控制，更好地创设课堂教学环境。

2.相对于传统的以课本为主的枯燥的教学模式，信息化教学以多媒体技术为主，激发了学生的学习动机，提高了学生学习的主动性与积极性，更好的提高学生的学习效率。

二、我国中小学信息化教学中存在的问题

经过十几年的发展，我国中小学教育信息化工作在全国中小学中逐渐普及，并进入关键的转型期间，教育信息化技术的应用走向日常教学工作，但是，仍存在着以下几方面问题：

（一）教育信息化建设片面，未能充分合理利用现有的资源

当前中小学中普遍存在的问题是片面追求技术时尚，而缺少对学生实际需要的了解，仅仅是以技术的先进作为学校硬件环境优劣的评判标准。学校相应部门对教学实际需要的调查力度不够，了解不充分。同时，当前大部分中小学对教学设施利用不合理，存在设备浪费和闲置等问题。

（二）教育者本身对信息化教学的了解与认识程度不足大部分信息技术教育者都是半路出家，习惯了传统的教育模式，缺少信息化教学的经验，因此，在教学过程中无法完全将信息化教学的优点与魅力展现出来，不能使信息化教学的效益达到最大化。

（三）信息技术的实践应用性不高

近几年，国家对信息化教育的重视程度不断提高，对教师队伍的建设也提高了标准，要求评职称时必须有计算机应用能力合格证书，因此，各中小学都加强了对教师队伍的培训。但从培训内容上看，仅仅只是停留在技术层面，导致现今广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主，对于信息化教学模式的理解也只是在课堂中播放课件，使得信息化教学真正的优势与作用没有完全发挥。

三、中小学信息化建设的对策研究

针对中小学信息化教育中存在的问题与不足，现提出如下几点建议：

（一）提高对信息化的认识，转变传统的观念

中小学信息化教育这一理念在我国已初具规模，然而有很大程度上只是形式上的达标，真正能把信息化教学这一理念带入正式课堂教学中的依旧是少数。

为实现教学方式的真正变革，学校领导以及广大教师应该转变观念，摒弃传统枯燥的教学模式，提高对信息技术与学科教学整合这一教育理念的认识，深入理解教育信息化的内涵，并在实践中积极探索。

（二）加大投入力度，完善硬件设施，提高利用率

目前，我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。据调查显示，经济状况相对良好的学校，虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备，但一直不允许学生

使用，只有在大型的公开课或其他活动时才使用。对于经济环境相对差的学校，只是在部分班级配备了多媒体教学器材。此外，部分学校的多媒体设备过于老旧不能及时更新换代，导致设备故障频频。解决这一问题的措施是：一方面要加大对中小学信息化建设的投入，完善硬件设施;另一方面要提高现有资源的利用率，学校对多媒体教学设备进行统一管理，充分发挥器材的利用率。

（三）建立健全评价与考察机制，提高教育者信息技术应用水平

应该构建合理的信息技术教育评价与考察机制，对教育者的工作进行监督，从而提高信息技术在教学中的应用率。同时，合理的考评制度，可以使学校对照评价标准不断反省在信息化教育进程中存在的问题，扬长避短，不断改进，使信息化建设始终走在健康的轨道上。

我国在信息化建设方面虽然取得了一定的成绩，但依旧存在着部分问题，我们将要面临的考验还很严峻。对教育者而言，就是要合理转变自己的角色，利用信息资源为学生的学习创设多彩的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;对我国教育界而言，应该从各方面加大投入力度，将普及信息化这一工作提升到一定的高度，争取做到顺应信息时代的挑战与考验，以饱满的热情积极进行信息化教学的实践与探索。

（责任编辑付淑霞）