人教版八年级上语文试卷分析

2、落实知识，重在能力
在试题构成上，知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基顾知识的掌握，如古诗文的背诵默写、生字词、名著知识、文言字词等。同时高度重视学生语文能力的形成。如说明方法的辨析、描写方法的赏析、语段的作用、含义深刻的句子的理解等。
3、难易适中，区分度好
好的试题首先不应让考生产生大面积的不及格现象，但是也并非考生都得高分就是好题。就本套试题而言，基础知识部分（不含作文）容易与较容易的题占30分，中等难度的题占22分，有难度的题占8分，基础知识部分难易比为5：3.7：1.3。从学生得分情况来看，我校共有1825人参加考试，最高分97分，优秀以上255人，60分以下213人（其中有3人因考试用笔不对被判为零分）。全校平均分为69.98分，接近70分。优秀率为14％，合格率为88.33％。可以说，这样的难度区分度比较客观地反映了学生学习的真实情况，考试起到了应有评价作用，对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。
1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。
近几年的教学我逐渐有了一点感受就是，教材必须研究。几年前我教过一届初二，后连续教了几年初三，对初三的教材自认为吃得较透，初一初二的文言文古诗也行，但今年再教初二，读原来的这些现代文，尤其是看教学参考书，真的有了许多新的体会，新课本也用了几年了，逐渐又变成了旧课本，但我们对课本的挖掘还很不到位。再加上不断变化的学生情况，这些都要求我们语文教师要深入研究教材，研究教法。
第二文题“珍惜所拥有的”属于半命题作文。相对于第一个文题，这个题目学生可选择的余地更大，能发挥的空间也更为广阔。从文体上而言，这个文题既可写成记叙文，也可写成议论性质的文章。从内容上而言，题目给出了几种选择方案，考生可选填的余地很大，不论是填“青春、健康、亲情、幸福、友谊、荣誉”学生的写作自由度都不小。
E
15
3
说明文《故》选段：对说明内容的理解
D
课外
记叙文阅读
18分
16
3
现代文《父》：分析句段的作用
D
17
3
现代文《父》：写人方法的赏析
C
18
3
现代文《父》：句段深刻含义的理解
D
19
3
现代文《父》：理解关键性词句，揣摩情感
E
20
2
现代文《父》：揣摩人物心理，补写心理活动
D
三
作 文
40分
21
40
命题与半命题作文二选其一
1、第16题“‘一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。’从全文看，这句话有什么作用？”本题考查的是句段作用。一般而言，句段作用题的考查是有一定的规律可循的。当然这些规律的把握应该是基于对文本的准确理解之上的。相对而言，这道题的难度并不是很高，学生绝大多数都是能够得分的。
2、第17题“‘我坐起来，恶狠狠地说了句：我要上学’中的‘恶狠狠’体现了‘我’怎样的想法？”这道题的考查点是品析描写方法，揣摩人物心理。从多角度（语言、动作、心理、肖像）写人是写人记叙文的基本目标。所以这个题只要学生深入理解文本，是能够轻松地答对的。此题为中档题，学生得分率较高。
4、第15题“作者在介绍太和殿时为什么要着重刻画龙的形象？”这个题属于一个文化常识题，学生通过通读文本也能体会出来。就该说这样的题对于考查学生理解文本，提高思维水平是非常有帮助的。此题属于有一定难度的题。
综合来看课内说明文阅读题，共设分12分，其中较易题6分，略有难度的题3分，难题3分。绝大多数学生得分都能在10分左右。从考查面来看，这四个题分别考查了说明对象的特征，说明的顺序和方法，说明的语言，以及内容拓题。可以说考查是比较全面的。
比如我们经常说新教材的文体特点不明，用起来不顺手，不好教了。我也有过类似的看法，其实这是我们对新教材的挖掘还不深入所致。例如我举一个例子，八上语文教材第四单元是事理说明文单元，这个单元主要是科技类的文章，包括《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》这五篇文章。其实研究不难发现，这五篇文章对于解读科技类作品而言，是非常好的阅读与教学范本。其中竺可桢的《大自然的语言》是一篇传统说明文，《奇妙的克隆》一文主要是从科学精神的角度对学生进行引领，而《阿西莫夫短文两篇》则主要向同学们介绍的是科学的思维方式。这两篇文章可以说是新增的两个说明文的重要的考查点。剩下的两篇文章则是较为典型的文艺类说明文。
3、第14题“选文段2中的‘环绕’和‘衬托’能否调换位置？为什么？”本题考查的是体会说明文准确周密的语言。但这个题的设题方式相对于其它说明语言的试题考查可以说是有所创新的，它没有简单地问某个词能否去掉或者是直接问某个词的作用，而是需要考生从文本的具体环境出发，体会两个词语的表义作用，进而体会两个词在表意上的不同指向，才能较好的答出这个题。因此说，这个题的难度不小，学生在考试后的反映也证明了这一点。
4、第19题“请根据文意说说为什么父亲的眼神会让‘我’不安？”这道题考查的是理解关键性词句，揣摩情感。做答此题，学生必须在通读全文并有深入理的基础上才能答对。因此这道题是有一定难度的。我们认为解答这类的关键在课堂。因为我们平时的课文讲读中这类课堂提问是相当多的，只要我们课堂上能够充分启发学生思维，这类题是可以做对的。
学生的成绩也证明了这一点，这次考试学生作文分上40分的应不在少数。
对于考场作文，我想除了平时细致的作文指导之外，在考前应重点叮嘱学生两点：一是要及时点题，尽快入题，确保文章内容符合要求。二是要告诉学生考场作文的思路一定要清晰，结构要严谨。
一会我再具体关于作文教学的一些个人体会。
三、对当前八年级语文教学的几点建议
下面我就不揣浅陋，就这张试卷的内容并结合我校我班学生的答题情况谈几点看法。恳请各位老师批评指教。
一、试卷的特点及构成。
板块
分数
题号
分值
试题主要来源及特点
能力层级
一
语言
积累
与
运用
21分
1
2
课内古诗词上下句默写
A
2
6
课内文言文理解性默写
B
3
2
名著知识填空
A
4
2
课内生字词字音
B
5
2
课内生字词字形
B
6
2
病句的辨识
3、第18题“‘你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。’这句话中道出了怎样的哲理，你从中感悟到了什么？”这道题考查的是句段深刻含义的理解。这类题在记叙文阅读中是相对较难的题，学生如果对文章没有深入的理解，答对是存在一定的难度的。我认为可以在教学中对这类句段含义题的解答做一个小专题。先分析一下造成句子存在深刻含义的原因有几种，然后针对这些原因，寻找理解句子深刻含义的钥匙，并教给学生必要的答题套路。
5、第20题“补写一段心理活动。”这道题出得相当好，是近几年各省中考的热点题型。考查是的揣摩人物心理，通过补写的形式进行考查，对学生的思维与表达都是很好的训练。但相对来说，此题还是有一定的开放性的，只要学生认真读文，有一定的表述基础，是能够得到分的。
综合来看记叙文阅读题，难度适中，大多数学生能够拿到满分14分中的一半以上的分数。五个试题的考查面涉及句段作用分析，人物描写的赏析与理解，含义深刻的句段的理解，以及人物情感和心理的揣摩。试题的思维量相当大，对学生的语文能力的提升有一定的导向作用，同时选文的主题积极，对学生学习态度的引领作用也是很明显的。
（三）选题作文
首先从命题形式上来分析，二选一的作文命题形式给了学生更大的选择空间，有利于学生正常发挥自己的写作水平，同时二选一的命题形式与近几年的中考命题形式是相合的，能够让不同写作水平的学生充分展示自己的文字功底，让考生都能有的可写，能够写好。
具体来分析。第一个作文题“那一幕，我难以忘怀”是命题作文。从题目本身看，这个题的审题点有三个，一是本题适合写成记叙文，写成其它文体就存在一定的难度了。二是要具体精描一个场面，如写几件事就不太符合要求了。三是要写难忘的事，也就是过去发生过的长存于记忆中的事。这三个审题点相对来说是很容易的，因此学生对于这个文题能有较好的把握。
下面对现代文阅读及作文试题进行具体分析：
二、对现代文阅读及作文的试题分析
（一）课内说明文《故宫博物院》选段
这个选段属于课内现代文考查，选自八上语文第三单元。第三单元从编者意图来看，本单元属于建筑园林、名胜古迹单元。同时本单元是学生初次接触说明这种新阅读文体。本单元的主要学习目标是注意课文是怎样抓住特征来说明事物的，理清说明顺序、了解常用的说明方法、体会说明文准确、周密的语言。同时本单元的课文还是学生丰富文化积累，了解祖国悠久灿烂文化的很好的途径。从上述各方面考查，这套试卷的《故宫博物院》课内说明文阅读选段的考题设置是相当不错的。
教研室刘老师让我讲一讲关于上学期期末考试八年级语文试卷的相关情况。接受任务以来，一直很惶恐。教了近十年的语文课，一个真实的感受却是越来越感到自己的浅陋，越来越感到自己对教材的理解还很不到位。很多时候都有这样的想法：语文教学真的是一片海洋，能够在其中畅游的应该很少，更多的是戏水于其间。而对于我而言，呛水确是经常的。但作为语文老师，我也清醒地知道，正是这种内心的不安才是我们深入研究的不懈动力。
4、以本为据，适度延伸
语文课的学习应该立足于更为广阔的舞台，正所谓：课内打基础，课外求发展。就本套试题而言，可以说是做到了“以本为据，适度延伸。”这样做有利于引导学生将课内所学运用于具体生活，有利于引导学生加大阅读量，从更宽广的生活海洋中学习语文，增强素养。本套试题纯课内内容的考查（不含作文）占到40左右，课外内容占到20分左右。除课外记叙文阅读外，基础知识部分的“节日文化”和课内说明文部分的第15题关于“作者在介绍太和殿时为什么要着重刻画龙的形象？”这些题都应该说是“植根于课内，着眼于课外，立足于引领，看重于发展”的好题。对于纠正语文课堂的呆板的教学和发死的学风有一定的作用。
（二）课外记叙文《父亲的眼神》
本试卷的课外记叙文阅读是基于第二单元的人物记叙文单元设置的。第二单元课内包括《阿与与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》，五篇文章都是写人记叙文，内容都以“爱”为主题。本单元训练目标主要是了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。同时要体会文章中的博大的“爱”的主题，陶冶自己的情操。下面对《父亲的眼神》这篇文章进行逐题解读。