小学生心理生理特点及教育策略讲解

意志的特点
? 小学生精力旺盛、活泼好动，但自制力还不强， 意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动 的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务 时，常Байду номын сангаас靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
性格的特点
? 小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能 力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长， 他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己， 而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立 地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育， 使学生形成良好的性格是非常重要的。
小学生心理特点
（一）感知、注意、记忆的特点。 （二）想象、思维的特点。 （三）情感的特点。 （四）意志的特点。 （五）性格的特点。
感知、注意、记忆的特点
? 1.小学生感知事物比较笼统，不精确。往往只注意到一些孤立的现 象，看不出事物之间的联系，时间和空间的观念也比较模糊。
? 2.小学生注意是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为 一些新奇刺激所吸引。低年级学生集中注意的时间大约为 20分钟 左右，三、四、五年级的学生可以连续保持注意 30～40分钟。
考虑年级
低年级 小学低年级的学生大都在七岁至十岁。他们感觉的情绪性和无意性很明 显，对自己感兴趣的知识能记得很牢；反之，则很快忘却。他们的有意 注意的持续时间短，常常对学习自过愿程性，学习的外部活动和学习的形式感 兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学发习展动取机向以性直接性的和近景 性的学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同 样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。 小学低年级英自语发教性师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中， 注意将有意注意和无意注意交叉进行；注意课堂教学形式的多样化和有 效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使 整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏 中获得知识。说一设计低年级教学环节时考虑到学生的年龄特点和认知 水平，要设计同一知识、技能训练难度的不同活动。避免学生产生厌倦 的情绪。
? （二）认知结构中的“导火线” ? 在从事新的学习之前，使学生认知结构中具有与新的学习任务相关联
的认知内容，更有利于激发学生的内部思维，提高其注意力和学习兴 趣，从而能更好地发挥学生在教学中的主体作用。
? （三）进行科学的课堂设计 ? １、重视课题的引入。 ? 如果在开课之始，就能抓住学生的注意，对整堂课中学生注意力
小学生的教育策略
? （一）形象直观教学手段的应用 ? 形象直观包括实物直观、模象直观和语言直观。 ? 实物直观是指教学中的真实材料和实物；模象直观是指实际事物的模
型与图象；语言直观是指用形象化的语言唤起和形成学生对有关事物 的表象。 ? 直观形象能从吸引学生的外在知觉注意开始，而达到吸引学生内在思 维注意之目的。
中国教育体制
? 中国现有完备的教育体制，学校教育包括学前教育、 小学、初中、高中、大学、研究生院。
? 实行九年义务教育制度，即中国的小学和初中阶段教 育为义务教育阶段
? 1.学前教育（3-4岁入学） ? 小学（6-8岁入学） ? 初级中学（12-15岁入学） ? 高级中学（14-15岁入学） ? 高等教育（17-18岁入学）
? 3.小学生记忆是以机械记忆为主。他们在识记教材时多是逐字逐句 地反复诵读，将它原原本本地背下来。
想象、思维的特点
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能 正确、完整地反映现实的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和 直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体 形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展 起来。
小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐 步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们 的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性 经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
情感的特点
? 随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更 加稳定，丰富、深刻了。
? 低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但 还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们 的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊 重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
生的注意特点，教师在讲授某个具体问题时要慢且细，而内容的 转换又要快。教师还必须重视收集课堂反馈信息，把握学生的情 绪变化，及时变换教学内容和方法，有紧有松，有张有驰，最大 程度地延长学生的课堂有效学习时间。
? 其他小方法 1、对答法：就是教师问，学生答。这种方法也能迅速集 中幼儿的注意力。 2、暗示法：就是对个别注意力不集中的学生，专注的看 他一眼或轻轻地抚摸他一下来引起他的警觉，暗示他快把 注意力集中到课堂上来。这样做的效果要比大声提醒好得 多。 3、激励法：就是当个别学生注意力不集中时，教师有意 表扬他附近听课认真，注意力集中的学生，来激励他迅速 集中注意力，认真听课。如：xx做的真好。他听课认真， 还大胆举手回答老师提出的问题。其余小朋友听了会很快 模仿他，做好认真听课。 4、降音法 ：如果部分学生注意力不够集中，甚至交头接 耳。影响了其他人。这时教师如果提高声音制止，往往收 效甚微。如果突然降低声音，反而会引起学生的注意。
的集中将大有裨益。新课的引入途径很多。 ? “兴趣导入”就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引
起学生的有意注意，它讲究知识性、趣味性、启发性，一般都不 把问题讲透，设置悬念，从而激起学生的求知欲，集中学生的注 意力。
? ２、根据学生不同的注意规律掌握好课堂节奏。 ? 对小学生的最佳授课时间一般要控制在２０分钟以内，适应小学
小学生生理特点
? 生长发育迅速，每年可增加体重2.0-2.5千克，身高 可增加4.0-7.5厘米，同时，独立生活能力逐渐增强， 但器官组织远不如成人成熟。
? 智力发育 在小学阶段，人的神经系统发育基本完成，分析综 合能力明显增强，使其行为变得更有目的、更有意 识，模仿力极强，并有一定的感情色彩，智力发育 较学龄前有明显进步。但大脑细胞与成人相比，还 较脆弱，故过多过久的脑力活动容易引起疲劳，学 习缺乏持久性，自我控制能力弱。