高考作文素材应用四大技法

高考作文素材应用四大技法
旧例翻新
在一些经典名著中,有一些众所周知的人物和故事,我国也有大量的古代寓言故事。

这些材料常常频繁地出入于高考考生的笔下,成为高考作文素材中的“大众情人”。

这些被人们习用的素材,由于与阅卷教师见面机会太多,就会产生审美疲劳。

如果把这些内容巧妙地化用在自己的文章中,并赋予新意,就能化腐朽为神奇。

这种“旧例新用”的方法,又叫做“旧瓶装新酒”。

旧材翻新,最重要的是从角度上出新。

我们可以从历史上言之成理的“翻案文章”中得到启发,并作为我们翻新的榜样。

如唐代诗人罗隐的《西施咏》:“家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施?西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?”诗作一反古人“女人是祸水”的陈腐观点,历史地客观地分析了家国兴亡的原因,堪称“翻案之作”的典范。

当学生明了事理之后,即可进一步对世上万事万物进行多角度审视。

如写橡皮“一心盯着别人的错误,却浪费了自己的青春”,是批评橡皮狭隘;而写橡皮“为了帮助别人改正错误,不惜耗尽自己的生命”,则是赞颂橡皮无私奉献。

此类多角度审视,则是旧材料翻新。

运用旧例翻新法有它特殊的好处。

至少有两大优点:一是旧例很多,便于我们从容选择;二是旧例人们耳熟能详,易于接受,同时,经过改造后的旧例又融进了独特个性和创造精神,给人以新鲜感,能闪现作者的智慧。

素材加工
素材加工是普遍用得上的写作技能,在写作中,照搬素材的情况是很少的,通常都要根据写作内容的需要或是表达的需要,将作者已掌握的材料进行加工,使之由原始的素材变成文章中经过加工的题材。

而在行文过程中,对素材的加工一般要达到两个目的:一是要围绕题目和中心,二是要恰当地表达作者的感情。

也就是说,对选定的生活现象素材,以及阅读中获得的书面材料,要删除与题目无关的部分,并注入自己的感情倾向。

下面我们先看一个加工前的素材:
记得有一次,在亲戚家吃饭,我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的,就随口说了一句,“糖醋鱼挺好吃的,以后要是天天吃就好了。

”妈妈听了,很兴奋地对我说:“你要是喜欢,每次回家我都给你做。

”第二天,我回学校后,把这件事差不多忘了。

过了几个星期后,我回家吃饭,妈妈特地从菜市场买回两条鱼,忙着烧糖醋鱼,即使累得满头大汗也不亦乐乎。

应该说这是一个很不错的素材,它写出了妈妈的爱。

妈妈为我买鱼、烧鱼,但比较普通,比较简单,因为这些话都是通过作者的口直接说出来。

缺少生活的细节,也就缺乏艺术感染力。

读者可以相信妈妈是爱孩子的,但是并不能受到感动。

下面是经过加工后的情景:
去年春节,我在姥姥家吃饭。

糖醋鱼就摆在我的面前,那种滋味诱惑着我,不知不觉间,我把糖醋鱼消灭光了!等到意识到这一点时,我的脸红得像关公一样。

母亲打破了尴尬的沉默:“姥姥的手艺实在太高超,你看……”说得姥姥心花怒放。

在回家的路上,妈妈悄悄地对我说:“你要是喜欢,每次回家我都给你做。

”
从此以后,鱼市场中天天穿梭着母亲忙碌的身影,几乎无一天例外。

有一次,风雨交加,狂风怒吼,母亲又患了感冒,我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。

晚上回到家中,刚到家门口,门缝中就飘来了那熟悉的、诱人的香味。

我真的不想进去,我怕我的眼泪不争气!我真的不想进去,因为我的内疚与自私!我真的不想进去,因为母亲那带着体温的糖醋鱼……
以上素材的加工表现在两方面:一是在艺术真实上下功夫,为买鱼、烧鱼设置场景。

二是在细节描写上
下了工夫,不但有符合生活真实的对话,而且有人物的心理活动。

这样一来,母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。

在对素材引用表达中,为了更好地支持论点,我们还要对素材从语言上精心加工,使看似平淡的素材,熠熠生辉。

请对比以下文段。

(1)李白所走的路更让我佩服。

这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难虽然是坎坷的,但他坚信他的理想一定能实现,正如他所说的“天生我材必有用”。

(2)李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄。

于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?不能。

以上例(2)比例(1)要生动,更具有形象感。

其中主要是作者(2)在处理素材时多用描写和想象,从而把相同的材料提高到一个新的层次。

故事新编
话题作文允许编故事,利用古典名著等进行“故事新编”近年来大行其道。

严格意义上讲,“故事新编”属于对一个材料的另类的使用方法。

它并不是一种新的文体,大致上属于小说。

其写法是根据表现主题的需要选取人物、情节作一番改造,形成新的故事情节,人物形象则改变不大,大致保持原作风貌。

这样的故事既可以避免胡编瞎说,又可以在新的时代背景下使故事增加许多趣味性,令人爱读。

“故事新编”在最近几年的高考作文中占有一定的比例,但能够忠实于原作又有所创新,忠实于主人公的性格又能够鲜活再现的文章并不多。

请看下面这个例子:
木石前盟确实感人,可金玉良缘并不是我一手策划出来的,我也在追寻着自己的爱情呀!当宝玉挨打时,我不也真情流露了吗?但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情,人们对我自然视而不见了。

调包计给我招来一片骂声,可谁又知道当我听到宝玉的一声“林妹妹”时,我的心中也痛苦万分呢?我得不到自己追求的爱情,还承担着破坏别人感情的骂名,谁又曾为我说过一句公道话呢?
人们之所以对我有许多的偏见,是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我,看我的一言一行,看我的一词一句……其实,就连林妹妹也能用公正的眼光看我,后悔以前误会了我,为什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人,这样小女子沉冤就可以得到昭雪了。

(湖北考生《宝钗鸣冤》) 上述例子,就是一则典型的故事新编。

考生立足于名著的宏观,在贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间,大胆地选择了“为宝钗鸣冤”的角度,列举原著中的种种事实,言之有理,让读者信服。

考生从高考作文的话题(感情的亲疏和对事物的认知)出发,在充分把握名著的前提下,充分运用名著的相关材料,为自己考场作文的中心服务,是难能可贵的。

故事新编的常用方法有:1.在故事的后续上去发挥,等于原文的续写;2.在故事的空白处做文章。

优秀的作品,总是给读者留下了一些可资想象的艺术空白;譬如昭君出塞,流传的只是一个较粗放的故事,因而给我们留下了故事新编的艺术空白。

3.在故事的关节处去嫁接。

可以将多个老题材嫁接在一起,如《庄周买水》。

还可以穿越时空隧道,将不同时期的人物嫁接在一起,让古人与今人同台“演戏”。

4.在故事的定论和人物的评价上反弹琵琶。

扩展素材
我们在生活中所记忆的素材,大多是粗线条的、简单粗糙而缺乏丰满细节的,在运用时往往要进行扩展。

具体的方法不外乎扩充情节和增添细节,使故事有血有肉,并且更有利于表现主题和作者的思想感情。

进行扩展的合理性来自事件本身的逻辑线索,也来自作者平时的生活积累。

没有想象,一切艺术都是苍白单薄的。

在某种意义上说,作文也包含艺术创作的成分,也完全应当放飞想象力的翅膀。

有的小作者比较聪明,常常由一物,一景,一个动人的故事,一丝心绪的牵挂,一个喜悦的预感等,根据话题、主旨,遵循生活的内在规律,引发联想,或补充引申,或添枝加叶,丰富发展,使平淡无奇的事件变得光彩照人。

素材的扩展生发,常常需要在真实生活的基础上“添枝加叶”。

在原有材料基础上展开想像,这种想像要求考生结合自身生活体验去填补素材本身的“空白”之处。

例如,有一年高考写小新背同学上学的情节,添枝加叶的写法就是要生动形象地描绘小新不畏艰难、助人为乐的情景,仅仅笼统地写小新背着同学艰难地走着或者耸人听闻地写小新背着同学攀登悬崖峭壁、趟过沼泽,都是不合要求的。

如优秀作文《楚王的忏悔》,扩充的是教材《史记·屈原列传》中有关楚怀王的一段文本。

在教材中楚怀王是个次要人物,司马迁在写作时对其所用笔墨较少,人物形象比较单薄。

在作文中,考生把楚怀王作为主要人物来塑造,为他添加了许多心理描写:“我内心犹如大海波涛,我脑间犹如长江奔流,一边是我娇美的妻子,一边是终日在耳边唠叨的大夫,我心灵的天平开始了长时间的称量。

”“我真是太糊涂了。

我为什么要轻信我的‘爱妻’,轻信这个蛇蝎女人;我为什么要放逐我的‘三闾’,放逐这位忠心爱国的贤士!我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影,我忘不了他眼角泪珠悬挂处的深情……”在怀王的矛盾思想、心灵忏悔中,点明了“感情亲疏不同导致了认知错误”的主题,使故事变得更充实、更丰富、更生动。