新时期现代信息技术对于幼儿审美感知力提升策略

新时期现代信息技术对于幼儿审美感知力提升策略

发表时间：2019-10-12T11:31:52.947Z 来源：《科技新时代》2019年8期作者：谭树林

[导读] 就新时期如何运用现代信息技术有效培养并提升幼儿的审美感知力发表了自己的见解，以供参考。石柱土家族自治县示范幼儿园重庆市409199

摘要：本文从提高幼儿审美感知力的意义入手，在探讨了审美感知力对幼儿一生的影响的基础上，就新时期如何运用现代信息技术有效培养并提升幼儿的审美感知力发表了自己的见解，以供参考。

关键词：新时期；现代信息技术；幼儿审美感知力；提升策略

一、引言

在当前重视“科教兴国”的新时代，幼儿教师在教育领域占据着极其重要的地位，同时在推动教育事业发展的过程中也发挥着非常重要的作用。在当前以科学技术为社会发展主要动力源泉和以创新为发展引擎的新时代，我国教育部给幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教师要成为新时代幼儿在心理和思想行为方面的真正的疏导者和引领者，要因材施教、结合每个幼儿的心理成长特点和性格特征以及兴趣爱好有针对性地培养幼儿良好的行为习惯、心理素质以及表达礼仪等。而在此过程中培养幼儿的审美感知力尤为重要，因为幼儿时期的小朋友其成长规律和特征主要体现在通过直接感知来了解、认知、领悟外部世界，而其审美意识也是幼儿成长过程中通过感知所表现出来的一种“本能”，因此，在幼儿时期培养并提升其审美感知能力对于幼儿未来的健康成长与良好发展具有非常重要的现实意义。

二、提升幼儿审美感知力的意义

一方面幼儿时期的孩子正好处在生理、心理以及身体成长的启蒙阶段，对于外界各种事物的了解与认知在没有任何人指导的前提下完全依靠自己的直觉。此时幼儿虽然还没有完全分化出审美感知力，但是已经显现出直觉上对“美”的敏感性，这便是培养幼儿审美感知力的最好的基础。另一方面在幼儿时期培养其审美感知力可以在一定程度上加强幼儿对外界各种事物正确了解和认知的能力，可以有效培养并强化幼儿对外界事物最初级、最基础的判断能力和分析能力，并且幼儿时期的审美感知力和成年人相比其可塑性、发展性极强，因此，作为新时代的幼儿教师在教育教学的过程中不能够将幼儿在身心成长过程中的审美心理表现特征忽略掉，决不能够用我们成年人的审美思路和审美模式将幼儿的审美感知力限制在一个框架里面，这样将不利于幼儿身心的健康成长和其潜能的有效挖掘与发挥。因此，幼儿教师在教育教学的过程当中要成分结合幼儿的身心成长特征和认知规律，科学培养幼儿的审美感知力。

三、幼儿时期审美感知力的培养将影响其一生

美国著名心理学家亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛曾经将我们人类生存的各种需求归纳为五个不同的层次，并且将其以金字塔的表达方式将其表现出来，它们从最底层到最高层分别是：生理方面的需求、安全方面的需求、社会交往方面的需求、尊重方面的需求以及自我价值得以实现方面的需求。在这五个层次中很容易看出最高级别的自我价值得以实现的需求是最难以实现的，并且每个人对于这个级别的需求都不尽相同，甚至差距极大。马斯洛表示自我价值得以实现的需求是以自己对自己的期望值所决定的，也就是说自己期望自己将来成为一个什么样的人或者在哪一个方面或者领域取得成功等。从我们正常的思路来讲，我们必须制定符合自己个性特长和能力特点的目标才会更加使我们尽快实现自己对自我价值的实现，从而在自我物质和精神方面得到满足感，但是这种满足感的实现必须有一个最基本的前提条件——就是对于我们周边的事物具备较准确的、最基本的判断能力与感知能力，另外更高层次的比较重要的一点就是审美感知力，也就是说我们不仅仅要知道是与非，还要明辨其美与丑。

四、借助信息技术让美术塑造幼儿审美感知力

（一）信息技术将传统的“教”转化为新时代教育理念下的“引导”无论任何教育教学模式与方法，其最主要目的是达到理想的教学效果，即在有限的时间里是学生学习到更多的知识内容与实践技能等，幼儿教育教学也是如此。幼儿时期的孩子理解能力还比较弱，对各种事物的了解与认知主要通过各种感官的感知能力来实现，并且幼儿对于生动、直观、活泼、生动的事物比较感兴趣，因为这些事物可以比较直接、有效地“刺激”到幼儿的各种感官，因此，作为幼儿教师要充分结合幼儿的这一成长特点借助信息技术将对幼儿教育教学过程中一些不容易表达和理解的知识通过小视频、动画、音乐等方式表达出来，这样不仅仅可以有效激发幼儿的课堂学习兴趣和积极性，而且还可以有效培养幼儿在此过程中获取知识的能力，同时在各种视频、动画以及图片等的放映过程中潜移默化地塑造了幼儿的审美感知力。

（二）信息技术将传统被动形式的“学”转化为新教育教学模式下的自主“获得”要使幼儿在课堂学习或者各种幼儿活动的过程中将教师所引导产生的各种知识点真正理解是一件比较困难的事情，同时这也是幼儿教育教学过程中的一个难点。幼儿的逻辑思维能力比较弱，并且语言表达能力也不够强，教师可以充分借助信息技术将各种小知识以夸张的形式凸显在小视频、动画、图片等当中，同时引导幼儿进行细致地观察，激发幼儿打开想象的翅膀，鼓励幼儿将自己观察到的相关知识利用自己的语言自由地表达出来。这种“观察——想象——创意表达”的方式不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣和主动性，而且还可以通过信息技术有效丰富幼儿对各种知识的积累，强化幼儿的创意表达能力，从而实现其审美感知力的有效提升。

五、结语

随着人类文明和科学技术以及社会经济的迅速发展，我国教育领域的也在不断发生着日新月异的革新与变化，教育教学理念在新时代高速发展的推动下不断实现着创新与进步。在我国历史悠久的教育长河中，作为教育工作者只有跟上时代发展的步伐，不断与时俱进地更新自己的教育教学理念和教育教学模式与方法才能够真正有效地推动教育事业的长足发展。作为新时代的幼儿教师要充分认识到自己所肩负的责任与义务，充分结合幼儿的成长规律与特征，注重幼儿审美感知力的培养与提升，为幼儿将来更好地发展打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1]丛媛媛.浅谈在美术活动中幼儿审美能力的培养[J].神州,2017(4):63-63.

[2]王蓉.幼儿教育,因你而精彩——浅谈信息技术在幼儿教育中的作用[J].学周刊,2017(17):230-231.