人教九年级化学《碳的化学性质》PPT课件
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《碳单质的化学性质》课件
结构
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
初三上化学课件(人教版)-单质碳的化学课件性质
160
44
x
4.4g
14640＝4.x4g x＝16g
答：该同学所称量的 CuO 为 16g。
2．用木材做电线杆时，常把埋入地下的部分烤焦，其主要原因是( D )
A．烤焦成炭，增强吸附能力
B．烤焦成炭，增加美观
C．烤焦成炭，增加木材强度
D．烤焦成炭，使木材不易发生化学反应
3．中华炭雕(主要成分是木炭)是一种集观赏与空气净化于一体的工艺品， 关于它的说法错误的是( C ) A．炭雕摆设要远离火种 B．炭雕艺术品可以长久保存 C．炭雕是轻质透明的固体 D．炭雕能吸附室内有害气体 4．某同学做木炭还原氧化铜的实验，待实验结束后，发现被还原出来的亮 红色金属铜又变成了黑色。导致这一现象的原因是( D ) A．木炭量不足 B．酒精灯温度低 C．反应得不够完全 D．空气进入试管内，其中的铜氧化成氧化铜
10．小义同学在实验室用木炭和氧化铜的混合物 17.2g，在老师的指导下，
用酒精喷灯加热使之充分反应，冷却后称量固体剩余为 12.8g，试问该同学
所称量的 CuO 为多少克？ 解：反应生成的二氧化碳的质量为 17.2g－12.8g＝4.4g，设该同学所称量的
CuO 的质量为 x。
C＋2CuO=高==温==2Cu＋CO2↑
【分析】 碳与氧气在密闭容器中燃烧，当 O2 充足时生成 CO2，当 O2 不 充足时，生成物中含 CO。 OC2≤38时，生成 CO2； OC2≥34时，生成 CO； 38＜OC2＜34时，生成 CO 和 CO2 的混合物。 【答案】 C
易错警示 1．碳在 O2 中燃烧时，O2 的用量不同，会造成产物不同，应注意区分，但 二者都放热。
重难点点拨 1．碳在常温下性质稳定，高温下性质活泼。 2．碳的可燃性：
单质碳的化学性质PPT课件
怎样证明纯净的金刚石和石墨 都是由碳元素组成的？
答：高温下将纯净的金刚石和石墨燃烧， 得到的唯一产物都是CO2。证明纯净的金 刚石和石墨都是由碳元素组成的。
单质C的还原性
现象： 1、黑色粉末变成红色; 2、产生使石灰水变浑浊的气 体。 原理：
C+2CuO 高=温2Cu+CO2↑
2CuO+C=高=温= 2Cu+CO2
2Fe2O3 +
高温
3C ===
4Fe + 3CO2
2ZnO+C =高=温= 2Zn+CO2
在化学反应中，氧生还原反应。C结合氧
生成CO2 ，是还原剂，具有还原性，发生氧
化反应。又因为氧化物发生还原反应，碳发生
氧化反应，所以该反应总称为氧化还原反应。
创造从模仿开始
C 价格便宜
D 便于长期保存
3、找工作时，求职者使用的笔用的水，是用
的碳素墨水还是蓝色墨水？为什么？
原因：是用碳素墨水。因为碳素墨水写的字 可以保存很长时间。
C与氧气的反应——可燃性
1、与充足的O2的反应：
点燃
C+O2 = CO2
(放出热量)
2、与不充足的O2的反应：
点燃
2C+O2 = 2CO (放出热量)
单质碳的化学性质PPT课件
态度决定命运
一、C 原子的结构示意图
结论：常温下,碳的化学性质比较稳定；
牛刀小试
“钻石恒久远，一颗永流传”（钻石的主要 成分是C）这句广告词说明碳在常温化学性质＿ ＿不＿活＿泼＿。
孰能生巧
2.许多档案材料要求用碳素墨水填写的原因
是( D)
A 颜色是黑色的 B 不容易擦掉
6.1 碳单质的多样性+课时2碳单质的化学性质课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
水变 浑浊 。
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
初中化学《碳的化学性质》教学PPT课件
知1－练
2 用墨书写字,虽年久仍不变色,这是因为墨中主要成
分碳在常温下具有( ) B
A．可燃性
B．稳定性
C．还原性
D．氧化性
知1－练
3 用木制电线杆时,常把埋入地下部分表面烧焦,其主 要目是( ) D A．烧死蛀虫 B．使木杆变硬 C．烘干木材 D．使表面形成化学性质稳定炭层
知识点 2 碳可燃性
知2－导
知2－讲
【例2】下列有关碳化学性质描述中正确是( ) D A．碳具有可燃性,燃烧时一定生成二氧化碳 B．碳充分燃烧时放热,不充分燃烧时吸收热量 C．木炭可以燃烧,金刚石不能燃烧 D． C60 在氧气中充分燃烧化学方程式为： 点燃 C60+60O2 ==== 60CO2
知2－讲
导引：碳单质都具有可燃性,燃烧产物与氧气量有关. 金刚石、石墨、木炭、C60 等碳单质具有相似化学 性质.如木炭具有可燃性,石墨、金刚石在一定条件 下也能燃烧.碳单质燃烧产物与氧气量有关,氧气充 足时会生成二氧化碳,氧气不充足时生成一氧化碳, 不过都会放出热量.
知2－讲
问题
回顾木炭在氧气中燃烧实验,燃烧现象是什么?
发出白光,放出热量, 生成一种能使澄清 石灰水变浑浊气体.
知2－导
归纳
知2－导
化学方程式：C＋O2==点=燃==CO2 木炭在氧气中不充分燃烧时,生成一氧化碳. 化学方程式：2C＋O2=点==燃==2CO
【视频播放】金刚石在液态氧气中燃烧.
(来自《点拨》)
总结
知2－讲
物质燃烧时,反应物浓度会影响反应现象,如： 1．氧气浓度不同,燃烧剧烈程度不同
如木炭在氧气中剧烈燃烧,发出白光,在空气 中燃烧时不剧烈,发出红光；硫在氧气中燃烧发出 明亮蓝紫色火焰,在空气中燃烧发出微弱
《炭的化学性质》课件
《炭的化学性质》PPT课 件
本课件将介绍炭的化学性质，包括炭的构成与性质、炭化反应过程、炭材料 的合成、炭的应用领域以及炭材料的未来发展趋势。
炭的构成与性质
炭的主要成分
炭主要是由碳元素组成的物 质，但也包含其他的元素和 杂质。
不同种类的炭介绍
介绍不同种类的炭，包括木 炭、活性炭、石墨等，以及 它们的特性和用途。
炭材料的合成
炭材料的制备方法
详细介绍几种制备炭材料的方法， 如化学气相沉积法、碳化法等。
化学气相沉积法的原理和 应用
解释化学气相沉积法的原理，并 阐述该方法在炭材料制备中的应 用。
炭形貌与结构特性的调控
讨论炭的形貌和结构特性是如何 通过合适的制备方法进行调控的。
炭的应用领域
炭的目前应用领域，包 括生产和生活
介绍当前炭材料在工业生产 和日常生活中的广泛应用， 如金属冶炼、过滤系统等。
炭材料在电子、电化学、 化学工程、环境与能源 等领域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的应用
探索炭材料在各个领域的应 用，如电池技术、催化剂、 吸附剂等。
炭材料未来的发展趋势 和前景
展望炭材料未来的发展趋势， 如新材料设计、炭基复合材 料等。
总结与展望
1 炭材料的重要性与发展
炭的物理与化学性质分 析
分析炭的物理性质，如颜色、 质地等，以及化学性质，如 反应性和稳定性。
炭化反应过程
1
炭化反应的定义和基本原理
解释炭化反应是什么以及它的基本原理，涉及到炭的分解和重排过程。
2
炭化反应的条件和影响因素
探讨影响炭化反应的条件和因素，如温度、压力、催化剂等。
3
炭化反应的应用领域
介绍炭化反应在不同领域的应用，如碳材料的合成和炭化技术等。
本课件将介绍炭的化学性质，包括炭的构成与性质、炭化反应过程、炭材料 的合成、炭的应用领域以及炭材料的未来发展趋势。
炭的构成与性质
炭的主要成分
炭主要是由碳元素组成的物 质，但也包含其他的元素和 杂质。
不同种类的炭介绍
介绍不同种类的炭，包括木 炭、活性炭、石墨等，以及 它们的特性和用途。
炭材料的合成
炭材料的制备方法
详细介绍几种制备炭材料的方法， 如化学气相沉积法、碳化法等。
化学气相沉积法的原理和 应用
解释化学气相沉积法的原理，并 阐述该方法在炭材料制备中的应 用。
炭形貌与结构特性的调控
讨论炭的形貌和结构特性是如何 通过合适的制备方法进行调控的。
炭的应用领域
炭的目前应用领域，包 括生产和生活
介绍当前炭材料在工业生产 和日常生活中的广泛应用， 如金属冶炼、过滤系统等。
炭材料在电子、电化学、 化学工程、环境与能源 等领域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的应用
探索炭材料在各个领域的应 用，如电池技术、催化剂、 吸附剂等。
炭材料未来的发展趋势 和前景
展望炭材料未来的发展趋势， 如新材料设计、炭基复合材 料等。
总结与展望
1 炭材料的重要性与发展
炭的物理与化学性质分 析
分析炭的物理性质，如颜色、 质地等，以及化学性质，如 反应性和稳定性。
炭化反应过程
1
炭化反应的定义和基本原理
解释炭化反应是什么以及它的基本原理，涉及到炭的分解和重排过程。
2
炭化反应的条件和影响因素
探讨影响炭化反应的条件和因素，如温度、压力、催化剂等。
3
炭化反应的应用领域
介绍炭化反应在不同领域的应用，如碳材料的合成和炭化技术等。
金刚石、石墨和C60课时2碳单质的化学性质—九年级化学人教版上册精品课件
（2）木炭还原氧化铁，化学方程式为 __3_C_+_2_F_e_2_O_3__高=_温=_=_=__4_F_e_+_3_C_O__2_↑___________________________。
（3）炽热的碳还能把二氧化碳还原成一氧化碳，化学方程式为 ____C_+_C_O_2__高=_=温_=_=__2_C_O_____________________(此反应吸收热量)。
(38)稀硫酸除铁锈：3H2SO4+Fe2O3 Fe2(SO4)3+3H2O[现象同(37)] 5.(1)②①⑤③④ ① (2)广口瓶 3 2NaOH+CuSO4 Na2SO4+Cu(OH)2↓
(5)2H2O2 2（H2O+O42↑）刚开始加热，澄清石灰水中立即产生气泡，但澄清石灰水
不变浑浊，原因是__刚__排__出__来__的__是__装__置__内__残__留__的__空__气__________。
（用化学方程式表示）。
课堂检测
1. 以下反应不能体现碳做还原剂的是（ B ） A. CO2+C =高=温== 2CO B. 2Mg+CO2 点==燃== C+2MgO C. C+2CuO =高=温== 2Cu+CO2 ↑ D. 3C+2Fe2O3 高==温== 4Fe+3CO2↑
2. 下列鉴别木炭粉和氧化铜的方法不可行的是（ C ） A. 分别在氧气中燃烧 B. 分别通过氢气并加热 C. 观察它们的颜色 D. 分别放入品红溶液中
C．氧气和二氧化碳 动,说明注射器内氧气体积在减少,即氧气参与铁锈蚀反应被消耗。本实验中安排了纯铁丝与普通铁丝的对比实验,发现纯铁丝在潮湿的空气中也不易生锈,说明铁制品锈蚀还可能与
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性质 精品课件
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
u小试牛刀
5．试管中装有黑色粉末，加热后变成红色 固体，同时有一种无色气体生成，该气体 能使澄清的石灰水变浑浊。根据上述现象 判断该黑色粉末可能是（ D ）
（A）木炭粉 （C）二氧化锰
C + 2CuO 高 温 2Cu + CO2↑
得氧
C CO2
碳具有还原性，是还原剂；
在反应中被氧化，发生氧化反应。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
碳的化学性质
练习
请分析下列反应中的还原剂：
3CC+ 2Fe2O3 高 温 4Fe + 3CO2↑ 还原剂
Mg
❖
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
讨论
用煤炉烧水，水沸腾时溢出溅在煤上，
火非但没熄灭，反而突然串出一串蓝色的火 苗，这是为什么呢？（煤主要含有碳元素， 氢气、一氧化碳燃烧时的火焰都是蓝色的）
高温
C+H20
CO+H2
水煤气
吸热反应
人教版初中化学九上 金刚石、石墨和C60单质碳的化学性 质 精品课件
还原剂
点燃
2Mg + CO2
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u小试牛刀
5．试管中装有黑色粉末，加热后变成红色 固体，同时有一种无色气体生成，该气体 能使澄清的石灰水变浑浊。根据上述现象 判断该黑色粉末可能是（ D ）
（A）木炭粉 （C）二氧化锰
C + 2CuO 高 温 2Cu + CO2↑
得氧
C CO2
碳具有还原性，是还原剂；
在反应中被氧化，发生氧化反应。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
碳的化学性质
练习
请分析下列反应中的还原剂：
3CC+ 2Fe2O3 高 温 4Fe + 3CO2↑ 还原剂
Mg
❖
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
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讨论
用煤炉烧水，水沸腾时溢出溅在煤上，
火非但没熄灭，反而突然串出一串蓝色的火 苗，这是为什么呢？（煤主要含有碳元素， 氢气、一氧化碳燃烧时的火焰都是蓝色的）
高温
C+H20
CO+H2
水煤气
吸热反应
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还原剂
点燃
2Mg + CO2
碳的化学性质(1)PPT课件
中央电教馆资源中心制作
2003.10
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他の话太让人...忽然想到什么,她疑惑地抬头盯着他,“你不会是哪个小国の王子吧？”是の话太狗血了,立马分手没商量.而大国の王子她在电视和报纸上见过,休想骗她.不能怪她这么想,是他严肃の态度误导了她.柏少华一愣,随即忍俊不禁,“当然不是.”沉重の气氛被她の异想天开打破, 忍不住低头狠狠亲她一口,恢复在云岭村时の轻松状态.放开她后,两名安保像得到命令立马上前推开两扇门,动静把室内所有人の目光集中过来.两人亲昵の身影出现在会客室の众人眼里.室内坐着很多人,师母和余阿姨、方阿姨她们不在,但文老他们跟几位陌生の长辈相谈甚欢.年轻一 辈の有那位性感海云,她颇惊讶地看着他们挑了挑眉.这位就是他の女朋友？好小.那个伍建军居然也在,他换了一身衣服,见她进来还特意举了举杯,嘴角噙笑.但是,最惊讶の人要数文老和他对面の那位长者,见柏少华半揽着她进来,心里咯噔一下.“你们...”两个老头心有灵犀地对视一眼, 然后瞪着他们.柏少华把陆羽推到那位陌生の长者跟前,微微一笑,“大舅,她就是我女朋友陆羽.陆陆,这位是我大舅,姓柏,你可以跟着我称呼.”陆羽浅显一笑,“大舅.”柏家大舅神色怪异地呵呵笑两下,“好,好...”斜一眼旁边の文老头,姓陆,这姑娘该不会是刚刚提到过の...“教授,这位是我 男朋友,柏少华.”柏家大舅：“...”文教授神色一沉,半晌之后,“不行,我反对！”反对！铿锵有力の声音,在室内回响...片刻之后,大家识趣地把会客室留给他们几个解决内部矛盾.“...你跟谁谈都行,就是不能跟他谈,他将来会毁了你の前程！”柏家甥舅去了另外一间室,而文老头在厅 里走来走去,有点上火,“这是你の终身大事,一定要慎重地从各方面考虑！”“比如呢？”陆羽颇好奇.“他是外国人！”这一点是原罪.“我看过他の胡集,华夏の.”“你太天真了,他の身份随时可以改.”“他改他の,我不改就行了.”这完全不是问题.“嫁鸡随鸡,到时候轮到你不改？”“教授,现 在都什么年代了,还讲究那个？”“你还小,不知道很多事情往往身不由己.无论他什么国籍,骨子里始终是外国人早晚要回去の.将来你是留在国内还是跟他出国？若是出国你能做什么？你最擅长の是华夏历史.如果不出国,将来有了孩子怎么办？你舍得让他们没有父亲？到时候你除了 移民别无他法...”陆羽：“...”“你看小伍多好,除了军人家庭出身还年轻有为,凭他个人努力已经混到少校の位置,将来前途无量.你们同为国家出力互不干涉,这才是最适合你の人生.小陆啊,我知道你们小姑娘对未来很多幻想,姓柏の长得确实不错,可颜值不能当饭吃,你要为将来考 虑...”听到这里,陆羽抿抿嘴,“那の那么好.”文老斜来一眼,“哪里不好？”“他昨晚还在酒楼跟别人大放厥词,说将来若世界大乱首先清除の就是咱们这批老儒酸.他从心底看不起文人,少华再不好,起码没有这种心态.”4637第279部分“嗐,”文老哭笑不得,“男人在外边有各种应酬场面话, 你还当真了,他要是三观不正国家能重用他？你呀,政治上の事听听就算了,专心学你の东西,像世界大乱、玛雅预言之类の以后少听,危言耸听の只能骗骗无知小市民.”国家大事自有专业人士管理,他们研究历史の听多了心会乱,一乱就集中不了精神耽误工作.“酒桌吐真言,他有这个想法 将来很难保证他在行为上有这种倾向.就像您怀疑少华将来会改国籍那样,姓伍の我也信不过,您跟余叔以后别乱拉红线,我跟他没戏.”“有戏没戏将来再说,就当交个朋友处一下,或许能发现其他优点呢？小陆,你还年轻,别急着做决定,那个少华...你知道他の身世他の家人是谁吗？”陆 羽心里一紧,来了,“是谁呀？”文老一愣,猛然转身,“他没跟你说过？”“没有.”陆羽摇摇头,有点心慌慌,“教、教授你知道？”见她这样,文老断定那,好,太好了！简直是送上门の槛,以这丫头の惰性肯定过不了.“他是...”话到嘴边,蓦然想起那柏老头谈起他时の一点感慨：“这孩子出身 不错,但境遇很不好,因为从小在他外祖身边生活过几年,长大后一直想回来.上次求他办事他二话不说就办了,不曾提过条件,可见对华夏有几分感情在.”“他小时候聪明活泼,被接出去之后我们几乎没见过面了,等他把东西送回来时,那冷清清の模样...唉,让人心疼啊！”所以帮了他一把. 见文老一脸纠结,神色阴晴不定の样子,陆羽不禁轻唤,“教授,教授？”“唉,你自己回去问他.”终是于心不忍,文老异常焦躁又开始走来走去,“我知道,少华品性不坏,可他の身世不适合你.倒是那小伍条件真の不错,知根知底の,你呀,回去要认真考虑.”不知怎の,文老没坚持说出柏少华の 身世让陆羽松了一口气.老人の心意她懂,但人生是她の.“我跟伍建军没什么好谈の,跟少华有没有将来谁也说不准,但在交往期间我不会一脚踏两船.我知道教授您是为我好,不过情感一事我自己会处理,您放心.”她原本就没打算重走旧路,遇到伍建军让她立场更加坚定了.为一个男人移 居国外是不可能の.明知西南方位最安全,她哪里也不去.如果是为了孩子,她更要留下来.当然,这些心思外人无从得知.“那不如这样,你回校考研,正好利用这段时间考验他对你是否真心.现在の女孩子不容易,没有自己の事业将来在家没地位,等他嫌弃你是个吃闲饭の就太晚 了...”吧啦吧啦.陆羽暗暗抹汗,文老是个有分寸の老人,他虽关心她の情感问题,但从不过分苛求.学业与前程方面才是她最担心の话题.“其实,我不打算考研...”她眼角余光偷瞄老人一眼,看见他失望透顶の表情,顿时充满歉意,“对不起,我...”文老摆摆手,“你没有对不起我,放弃前程,将 来你对不起の是你自己.”言毕,颓然坐下长叹一声...而另一边の气氛就轻松多了——“...少华,你是怎么认识那黄毛丫头の？脾气不好又不懂敬老,你还真有眼光.”一想起当年就是她吼自己,柏大舅の牙有点疼,“而且我明告诉你,文老头不会同意你俩の事.刚才那位伍先生就是她の相亲对 象,他条件比你好多了.”“那又怎样？陆陆已经成年,她有自己の想法和坚持.”柏少华有点心不在焉,“话说回来,他为什么不同意？因为我の身世？”他现在只担心这个,不知那边情况如何.“差不多,”柏大舅叹了下,“其实那老头也是紧张过头了,别看他放牛吃草,其实一直关注她の消息.那丫 头是个好苗子,如果培养得好将来能帮大忙.”“我不干涉她の工作,她爱干嘛干嘛.”“你不了解国内针对某些行业の一些政策,你这种身份别人最顾忌.”“顾忌什么？担心我父亲？还是怕她像我母亲那样一去不返？”见老人欲言又止,柏少华索性替他说出来,“那也是她の选择,不管将来是去是 留,我们应该尊重她の个人意愿.”至于父亲,他连亲儿子の事都懒得管,哪有空理她？“你说得轻松...”柏大舅默默地看他一眼,“少华,其实海小姐最适合你.你看,你们都在国外呆过有共同话题,而且她才貌双全,聪明世故,别说你母亲,恐怕连你父亲也无从挑剔.陆陆就不一样了,首先你母 亲这一关她就过不了.在华夏,婚姻不是两个人の事,而是牵涉到两个家庭の平衡与稳定,你要考虑这个因素.”“您想太多了,我俩の事我俩决定就行,父母の意愿不重要.”柏少华态度从容,说起父母时の眼神毫无波澜,“还有,陆陆比较敏感,相亲这种事以后您就别干了,不然下回我把柏家の老 书房全给她搬去.”“唷,”柏大舅乐了,“怎么,上回那古册你拿去送她了？”那太好了！好歹是落在自己人手里.这小子难得提一次条件,两相权衡之下不给不行,心如刀割啊.柏少华不理老舅の调侃,侧耳倾听,貌似对面门有声音.“古册算什么？我给她当了两年厨子才换来今天の地位.如果我 跟她分了,大舅,以后你们在海外の麻烦别找我,找那伍先生吧,他条件比我好多了.”说罢,从容起身拿起拐杖走人.“哎,找个时间把她带回去认认家门.”对于这位油盐不进の外甥,柏大舅也是无可奈何.“等以后再说...”华夏の老头老太太爱作夭,防不胜防,他要争取早日和她把婚结了再说. 门外,陆羽站在门口发了一会呆,随即听见对面一扇门打开,一道清隽挺拔の身影走出门口并向她看了过来.凝望她几秒,他冷淡の面孔忽而展颜一笑如和风轻拂,令人怦然心动.见她情绪良好,柏少华放心了,过来轻轻搂她一下.然后他进了文老の房间,向坐在桌前の老人鞠了一躬.“谢谢您, 文教授.”文老瞅他一眼,哼了声,“有些事你不说别人也会说,闹翻了别指望有人替你说情.”柏
人教版九年级化学上册《CO的化学性质》(课件)
一氧化碳： 1.物理性质：
无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2.化学性质：
（1）可燃性； （2）还原性； （3）毒性。
一氧化碳的可燃性
科.网
学.
一氧化碳的还原性：
如图为一氧化碳还原氧化铜 的装置图： （1）图中A处的实验现象 黑色固体逐渐变为光亮的红色
反应的化学方程式为
B处的实验现象是 澄清石灰水变浑浊
反应的化学方程式为
（2）实验开始时，是先给氧化铜加热， 还是先通入一氧化碳？
学.科.网
先通入一氧化碳 （3）该装置存在的主要问题是 从导管中排出的尾气中含有CO会污染空气 改进的具体措施是:
需将尾气点燃或将尾气集中收集.
解析
CO和CO2鉴别
讨论：是谁
在此输入您的封面副标题
初中化学课件
金戈铁骑整理制作
无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2.化学性质：
（1）可燃性； （2）还原性； （3）毒性。
一氧化碳的可燃性
科.网
学.
一氧化碳的还原性：
如图为一氧化碳还原氧化铜 的装置图： （1）图中A处的实验现象 黑色固体逐渐变为光亮的红色
反应的化学方程式为
B处的实验现象是 澄清石灰水变浑浊
反应的化学方程式为
（2）实验开始时，是先给氧化铜加热， 还是先通入一氧化碳？
学.科.网
先通入一氧化碳 （3）该装置存在的主要问题是 从导管中排出的尾气中含有CO会污染空气 改进的具体措施是:
需将尾气点燃或将尾气集中收集.
解析
CO和CO2鉴别
讨论：是谁
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初中化学课件
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碳的化学性质说课稿(23张PPT)
活动三
氧化铜失去氧，发生了还原反应
教材分析 学情分析 教法分析
高温
教学过程
C+2CuO
还原性
2Cu+CO2↑ 板书设计
教学反思
碳得到氧 ， 发生了氧化反应
设计意图：
1、通过分析、讲解，突破难点。
导 活活 入 动动 新 探探 课 究究
课当 堂堂 小练 结习
活动三
设计意图：通过动画，从微观的角度让学生
3、重点和难点
重点
碳单质的化学 性质
教材分析
难点
碳与某些氧化物的 反应
学情分析 教法分析 教学过程 板书设计 教学反思
学习兴趣浓厚
推理能力不足
实际应用 能力较差
学生特点
实验分析 能力欠缺
教材分析
学情分析
教法分析 教学过程 板书设计 教学反思
对物质的化学性 质有一定的认识
渴望获得化学知识
类比推理法
2C+O2 点燃 2CO（O2不足）
教学反思
作燃料导 活
入动 新探
度 下
②还原性
高温
2CuO +C
2Cu + CO2
课
冶炼 课课
金属
堂堂 小小
结结
究
当 堂 练 习
教材分析
1、具有保存价值的档案等都使用碳素墨水书写， 学情分析
这是因为墨汁中的碳 (
)
教法分析
A．常温下化学性质稳定 B．常温下被氧化成稳定性的物质
入 新 课
动点。 堂 堂
2、通过类比得出：量变引起质变。
小练
结习
活动二
设计意图：结合新闻实例，提高安全常识。
教材分析
碳的化学性质 PPT教学课件 人教版
1、商朝冶炼青铜， 现代工业冶炼生铁
2、工业生产煤气（CO)
今天我学到了什么?
1、常温下化学性质稳定
——作墨水等 2、可燃性——作燃料 3、还原性——工业上冶炼金属
常温性质很稳定，高温可燃还原性。
练习：
• 1、我国古代遗留下来的珍贵字画，虽年 深日久仍不变色，因为写字绘画时使用 的是（ D ） • A 蓝墨水 • B 红墨水 • C 蓝黑墨水 • D 墨汁
碳在常温下化学性质不活泼
1、碳的稳定性
常温下，碳的化学性质不活泼。受日光照射或 与空气、水、酸、碱接触，都不容易起变化。
C +6
2 4
碳原子最外层有4个电子， 它要成为稳定结构，得4 个或失4个电子都不容易， 所以化学性质不活泼
结论：结构决定性质
碳单质常温下的稳定性应用：
用墨（用炭黑等制成)书写或绘制的字画能够保存 很长时间不变色；埋入地下的一部分木头表面稍稍烤 焦；填入档案或重要资料用碳素笔（笔水主要用碳单 质制成）书写都是利用碳的这个性质。
碳 元素组成。 ____
2、它们的物理性质是否相同？
答：不同，因为它们的原子排列方式不同
3、它们的化学性质相同吗？
教学目标
• （1）了解碳在常温与高温下，表现出不 同的化学性质 • （2）熟悉碳在不同条件下的燃烧产物 • （3）掌握碳的化学性质，重点掌握碳还 原氧化铜实验的装置、现象和结论。 • （4）培养学生分析问题、解决问题以及 语言表达能力。
2 C O 点燃 2 CO （氧气不充足） 2
小结：碳在不同条件下燃烧，产物不同
结合碳的可燃性，燃烧放热，你知 道碳在生活中有什么用途吗？ ②用途 做饭、烧烤、取暖 ……
练一练
碳单质的化学性质 课件 (共22张PPT内嵌视频)2024-2025学年化学人教版九年级上册
当堂小测
4.高铁被誉为中国“新四大发明”之一。高铁动车与电路连接的
是石墨电刷，它没有体现出石墨具有的性质是( C )
A．导电性
B．滑腻感
C．还原性
D．稳定性
当堂小测
5.如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是 ( B ) A．该实验需要较高温度 B．木炭发生了还原反应 C．实验前应把木炭粉充分烘干 D．该实验中的木炭粉可以换成活性炭
当堂小测
2.碳元素能组成多种单质。下列关于碳单质的说法中正 确的是（ D ） A .硬度都很大 B .都可用于制造铅笔芯 C .都是黑色固体 D .常温下化学性质都不活泼
当堂小测
3.下列有关碳单质的说法正确的是( D ) A．金刚石和石墨都具有良好的导电性 B．木炭具有可燃性，金刚石、石墨不具有可燃性 C．金刚石、石墨物理性质不同的原因是碳原子的构成 D．书写档案资料使用碳素墨水，是因为常温下碳的化学性质不 活泼
CO和CO2
新知讲授
冬天在房间里燃煤、烧炭取暖，常发生中毒现象，你知
道是什么原因吗？
碳不充分燃烧：
点燃
2C + O2 ===== 2CO
一氧化碳有毒
新知讲授
2.碳单质与某些氧化物反应
使火焰集中并 提高温度
新知讲授
实验6-2把刚烘干的木炭粉 末和氧化铜粉末混合均匀, 小心地铺放进试管，并将试 管固定在铁架台上，试管口 装有通入澄清石灰水的导管 （如图6-9)。用酒精灯(可 加网罩以使火焰集中并提高 温度，最好使用酒精喷灯） 加热混合物几分钟。然后先 撤出是导管，待纸上试管冷 却后再把试管里的粉末倒在 纸上。观察现象并分析。
在上述反应里： 碳夺走氧化铜中的氧，显还原性。
新知讲授
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乙生:是混合物.金刚石石墨都 是碳的单质,但它们是两种不同 的物质.所以它们混合在一起不 是单质而是混合物.
诊断________
结论：乙同学的观点是正确的,金刚石和石墨都是由一种元素组 成,但它们是两种不同的物质(这是由各自本身的结构决定的)所
以它们混合在一起是混合物.因此判断单质必须强调是纯净物.
的性质是( C )
A.硬度大
B.不能导电
C.化学性质稳定
D.熔点低
随堂训练
2.碳家族中，C60的分子结构形似足球(如图所示)。关于C60
的说法中，错误的是（ C ）
A.它是一种单质 B.每个C60分子由60个碳原子构成 C.它与金刚石是同一种物质 D.它完全燃烧后的产物是CO2
你观察到了什么现象？
讲授新课
实验与探究
实验：木炭还原氧化铜
讲授新课
交流与讨论
现象： 黑色粉末逐渐变成光亮的红 色，澄清石灰水变浑浊
分析： 2CuO+C 高温 2Cu+CO2
Hale Waihona Puke 授新课观察与思考2CuO+C 高温 2Cu+CO2
氧化铜失去 氧 变成 铜 , 碳 得到氧变成二氧化碳。 这种含氧化合物里的氧被夺去的反应叫作还原反应。 在上述反应里：
碳是还原剂，在反应中被氧化； 氧化铜是氧化剂，在反应中被还原。
讲授新课
观察与思考 3.碳的还原性的应用
a.木炭炼铁
2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2 b.碳还原二氧化碳
CO2+C 高温 2CO
讲授新课
知识与拓展1
“无定形炭”为什么用这个“炭”？ “碳”和“炭”有什么区别？
“碳”：碳元素，属于化学用语。在书写元素 名称和碳的单质及碳的化合物中用到。
一种元素可以形成多种不同的单质.某物质中只含一种元素,也 不一定是纯净物.
课堂小结
碳的化学性质
1.常温下：化学性质稳定 2.高温下：化学性质活泼 （1）跟氧气反应——可燃性 （2）跟某些氧化物反应——还原性
随堂训练
1.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词被美国《广告
时代》评为20世纪的经典广告之一。该广告能体现的钻石
导入新课
认知与了解
学习目标
1.知道碳单质的化学性质。（重点） 2.认识还原反应。（难点）
讲授新课
碳的化学性质
观察与思考 问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不 褪色，你知道其中的原因吗？
碳在常温下化学性质不活泼， 所以，用墨书写或绘制的古字画能 长久保存而不变色。
思考：在高温下，碳的化学性质如何呢？
九年级化学（RJ） 教学课件
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第2课时 碳的化学性质
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不 褪色，你知道其中的原因吗？
导入新课
观察与思考
问题2：铁路上的枕木和农田里的电线杆表面都被烧焦碳化， 你知道发生了哪些反应吗？
“炭”：不是化学用语，无定形炭是人工制造 的碳单质， 都含有少量杂质为表示区别，常写： 木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。
讲授新课
知识与拓展2
金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物?
甲生:是单质.因为金刚石是碳 的单质,石墨也是碳的单质,它 们混合在一起,仍只含一种元 素,所以仍是单质.
诊断:_________
讲授新课
实验与探究 1.碳与氧气的反应（可燃性） 回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象： 发出白光，放出热量， 生成一种能使 澄清石灰水变浑浊的气体。 化学方程式： C+O2 点燃 CO2 木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳。 化学方程式：2C+O2 点燃 2CO
讲授新课
实验与探究 2.碳与某些氧化物的反应（还原性）