小学三年级语文下册西门豹

小学三年级语文下册西门豹

战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

西门豹问：“这话是谁说的?”

老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”

西门豹问：“新娘是哪儿来的?”

老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆

说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯

说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱

起巫婆，把她投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。”说完，又叫

卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催

催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。

西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

全文是按事情发展的顺序来写的。先讲西门豹受魏玉派遣来到邺这个地方后，了解民情，调查研究，弄清了这里贫穷落后的原因，

再讲西门豹是怎样对症下药，和老百姓一道破除迷信的，最后讲西

门豹和老百姓一起兴修水利，改变邺地的贫穷面貌。

学习时，我们先要思考课文讲了一件什么事，并想想事情的起因、经过和结果，对课文内容有个粗浅的了解，然后逐句阅读，弄清西

门豹向老大爷提出了哪四个问题以及老大爷是怎样回答的，弄清事

情发生的原因。学习西门豹重调查、重事实的科学态度。

2、通过读课文，我们知道了西门豹是个重事实、重调查的正义

地方官，也就是课文的第一段。

这一段，课文主要讲西门豹到邺地后首先进行调查研究，弄清这里贫穷的原因。课文是围绕西门豹怎样向老大爷进行调查这个问题

来写的。西门豹先向老大爷了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，

老大爷回答是河伯娶媳妇给闹的，并指出不给河伯娶媳妇将会带来

什么不良后果。西门豹接着追问这是谁说的，老大爷指出是巫婆说的，并说地方官绅借机搜刮民财。西门豹又问新娘是从哪家“娶”

来的，老大爷讲哪家有，巫婆就到哪家去选，接着讲有钱人家和没

钱人家女孩儿的不同遭遇，媳妇是怎样被河伯“娶”走的，因此这

里人越来越少，地方也越来越穷。这些问题都是围绕邺地为什么会

田地荒芜人烟稀少来讲的。通过调查，西门豹了解到了一些情况，

但这些情况是不是真实可靠呢?西门豹为了验证一下，进一步问老大爷：“那么漳河发生过大水没有呢?”回答是否定的，并补充说情况

正好相反──闹旱灾。西门豹接下来讲的“这样说来，河伯还真灵啊”一句是反话，意味深长。前面老大爷讲“要不给他送去，漳河

就要发大水，把田地全淹了”，那么每年送去后，结果是“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。从表面上看，河伯确实很灵，因为毕竟没发过大水。但实质上，漳河没有发大水并不是漳河本身

的原因，而是因为这里年降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫

婆恰恰是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓的，况且有地方官绅

的同流合污。西门豹讲这句话时实际上心里已弄明白了这是骗局，

并说“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”。说明

西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

3、要在理解课文的过程中给课文分段，归纳段落大意，了解段

与段的联系。可从三个方面理解：一是调查研究，弄清邺地贫穷的

原因;二是和老百姓一道破除迷信;三是发动老百姓兴修水利。这三

部分之间有着密切的联系，了解了各部分之间的关系后，再体会课

文内容表达的思想，练习概括中心思想就不难了。

例1：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

这句话是说西门豹重调查，重事实的科学态度。“还真灵”是正话反说，意味深长，他并非真的相信河伯灵验和要去送送新娘。

“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”是讲西门豹

将计就计，准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。

例2：这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声。

例3：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

“等了一会儿”是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，当然要给她一点儿时间。“还不回来”说明去的时间

不短了，照理该回来了。“麻烦”是客气的说法，实际软中带硬，

把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

一、说教材

《西门豹》一课是四年级第二学期第四单元的一篇讲读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是

巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了

官绅和巫婆的事。

针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：

(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读，学习课文第一部分之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1.知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。

2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)设重点为：

了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的。

(三)设难点为：

西门豹破除迷信的经过。

二、说教法

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学