《聂将军与日本小姑娘》PPT课件四
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《聂将军与日本小姑娘》教学课件PPT(共2课时)
就是这样一位叱咤风云的元帅，为什
么被日本人民称做“活菩萨”“中日友谊
的使者”呢？
【课时目标】
1、认识1个生字；会写4个生字；理解“无辜、菩
萨”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容，说说
日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日
友谊的使者”。
3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊
【拓展延伸】
作为小学生，你从中得到了
什么？你有什么感想？
【互动练习】
打开“基础训练-《聂将军与日本小姑
娘》”一起来闯关吧！
【课后作业】
1、写一写学完本课后你的感想。 2、收集有关聂将军的资料。
【课文学习】 默读课文第1自然段，说一说故事 的小主人公当时的情况。 两个失去父母的日本小姑娘。大的 四五岁，小的还不满周岁，又受了伤。
自由读第2自然段，思考：
聂将军知道这件事后，是怎么做， 怎么说的？ 聂将军的话有什么深刻的含义？
【课文学习】 聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。
【初读感知】
默读课文，说说课文主要内容。
【理清层次】 默读思考，小组合作理清课文脉络： 课文是按照什么顺序记叙的，可以分为 几个部分？
解救 孤女
照顾 孤女
送回 孤女
孤女 感恩
【理清层次】
第一部分（1自然段）：写八路军战士从战火中救出
两个日本小姑娘。（故事的发生） 第二部分（2、3自然段）：写聂将军无微不至地关 心两个日本孤女。（故事的经过） 第三部分（4、5自然段）：写聂将军设法将两个日
的表现，认识到中日友好是两国人民共同的愿望。
【初读感知】
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
《聂将军与日本小姑娘》PPT课件4
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
至仁至义、 菩萨心肠 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。” “无辜”这 他们受到哪 个词是什 些“伤害”？ 么意思？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
来；④按照。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲 热啦！
侧面描写
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
《聂将军和日本小姑娘》ppt课件(34页)
第六自然段主要写了什么？联系 聂 将 上下文说说日本人民为什么称聂将军 军 是“活菩萨”和“中日友谊的使者”。 与 日 本 小 姑 娘
两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚 养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲 的美穗子和她的家人，专程前来中国看望 聂将军，感谢将军的救命之恩。消息传开， 聂将军收到了大批来自日本各地的电报和 书信，日本人民称他是“活菩萨”，是 “中日友谊的使者”。 聂荣臻元帅与日本 孤女的故事
杀害 指为了不正当的目的杀人致死。
受害 受到伤害；遭受损害。
伤害 使身体组织或思想感情受到损害。 侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪 行是不可饶恕的，但广大的日本人民和中国人一样 也是无辜的，他们也是战争的受害者，我们不能株 连无辜，罪及孩子。 体现了聂将军恩怨分明，具有国际主义精 神和至仁至爱的品质，把日本人民与军国政府 区别对待。日本是法西斯头目，罪不可恕，但 是日本人民是无辜的，不能牵连无辜，罪及孩 子。
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
• 1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
69岁的 美穗子 女士 第六次 “回家”
词语解：
残忍：狠毒。 惊恐： 惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不然。 至仁至义： 至，最。最仁爱，最讲 正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
听范读，分段
第一段（第1自然段） 讲八路军从战火中救出两名 日本孤女。
第二段 （第2自然段） 讲聂荣臻将军关心照顾两个 日本孤女。 第三段（第4、5自然段） 讲聂将军设法将两名日 本孤女送往日军指挥部。 第四段（第6自然段） 写由亲友养大的日本孤女专 程来中国看望并感谢聂将军。
7《聂将军与日本小姑娘》课件
拽（zhuài zuài 着 拘束 （shù sù） 数 （shǔ shù）九 转（zhuǎn zhuàn）送 菩（bú pú）萨 看（kān kàn）守 流露（loù lù)
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说
照料
送
信
美穗子
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。他对战士 们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们 无数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民和 他们的后代。”
里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
慈善心肠和宽厚襟怀
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吗？为什么？
展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释
呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂 将军决定把她们送回石家庄的日本指 挥部去，让日方把孩子转送回国，交 给她们的亲友。
从聂将军的信中，你读懂了什么么？
侵华战争的罪魁祸首是日本法西 斯头目，而并非日本士兵和人民，所 以我们不以日本士兵和日本人民为仇 敌；同时表明了我八路军的态度，要 为民族的生存与人类和平抗战到底。 体现了聂将军的国际主义精神和至仁 至义的品质。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲
之恩。这天他们终于在北京饭店相聚 了……
苏教版六年级下册《聂将军与日本小姑娘》ppt课件
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结 束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成部分。
苏教版
六年级 语文 下册 第二组
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
聂荣臻，中国军事家，政治家。中国 人民解放军创建人和领导人之一，中华人 民共和国元帅。1899年12月29日生于四川 江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年 8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转 入中国共产党。
聂 我能行 将 军 ǎi 与 niè ɡū 日 本 小 姑 姓聂 无辜 和蔼 娘
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们什么。
在抗日战争时期的一次战斗中。 时间： 八路军、二个日本小姑娘 人物：
事件： 八路军从战火中救出二个失去父
母的日本小姑娘。
聂 将 自由读第2自然段，思考以下两个问题。 军 与 ①聂将军知道这件事后，是怎么做， 日 怎么说的？ 本 小 ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？ 姑 娘
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
同学们齐读第五自然段，说说 这段的大概内容是什么。
这一段通过写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日军指挥部一事，表现 了聂将军的国际人道主义精神。
聂 将 军 与 第六自然段主要写了什么？联系 日 上下文说说日本人民为什么称聂将军 本 是“活菩萨”和“中日友谊的使者”。 小 姑 娘
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔 写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
聂将军与日本小姑娘 PPT课件
“虽然敌人残忍地（ 杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争
的（受害）者。我们一定要好好地照料，决不能（伤害 ）日本人民和他们的后代。” 杀害： 文中指日军将中国人民杀死。 受害： 文中指两个孩子受到损害。 伤害： 指身体组织或思想感情受到损害。
填一填，比较一组词语：
从这一组词语中，你读出了什么？ 侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民和中国人民
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的 女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。…… 读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
江苏教育出版社 六年级 | 下册
“抱起”“马上”“找奶”体现出聂将军的细心、菩萨心肠和宽厚襟怀。
“慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地说”，这些动作、神态具体地
表现出聂将军菩萨心肠，和善可亲，对孩子的照顾是无微不至、真诚无私的。
“拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将军就像一位温柔的母亲， 耐心、细心周到地照顾这个孩子。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
精读课文
二、照料孤女
感悟“活菩萨”
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！ 读一读这段话，说说作者是从哪个方面来写的？ 这样写有什么好处？
聂将军和日本小姑娘ppt
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭 店的车上，美穗子心 潮澎湃……
写话练习：
站在卢沟桥头，
7、聂将军与日本小姑娘
听读建议：
1、读准字音，读通句子。
2 、边读边想，哪几个自然段是具体 写卢沟桥事变过程的？给课文分段。 课文按什么顺序来写的？用笔划出文 中表示顺序的词语。
每日一背
菩萨蛮· 大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳，关山阵阵苍。
当年鏖战急，弹洞前村壁。 装点此关山，今朝更好看。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。 聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她 抱起 马上 的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老 找奶吃 慈爱地拉过 乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那 个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 亲切 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊 和 恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和 蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”…… 蔼 开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 拉到怀 里 一口一口 里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 拽着 亲热 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲 热啦！
侧面描写
• 聂将军见这孩子两眼流露出惊恐的神色，就拿过 一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！” 动作 • 这些语句从（ ）和（语言）两个方面是我们看出 聂荣臻是一个（和善可亲 ）的人（用上短文中的词 侠骨柔肠）等成语 语），我们可以用（慈眉善目 ）、（ 来形容聂荣臻。
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
六年级下册语文课件-7.聂将军与日本小姑娘(苏教版)(共20张PPT)
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
读完课文， 聂将军给你留 下了怎样的印 象？
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说 照料 送 信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即立叫即前线部
队把孩子送到他那里去。他对战士们 说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的受害者。我们一一定定要要 好好地照料，决决不不能能伤害日本人民和 他们的后代。”
子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
7பைடு நூலகம்聂将军与日本小姑娘
聂荣臻
聂荣臻： （1899~1992） 四川省江津县人。 中国无产阶级革命 家、军事家，中国 人民解放军创建人 和领导人之一，一 生功勋卓著。
生字学习
臻 zhēn臻备 聂niè聂许 辜 gū 辜负 蔼 ǎi 和蔼 菩 pú 菩萨 萨 sà 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）画出不认识、不理解的字词，读准它们
的读音，理解它们的意思。
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们也是战争的（ ）者。我们一 定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪几幅画 面？该怎样分段？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱抱起起不满周岁的小妹妹，看到她 的伤口包扎得很好，便马上马让上警卫员去老 乡家给她找找奶奶吃吃。然后，又慈慈爱爱地地拉拉过过那 个大一些的女孩，亲亲切切地问她叫什么名字。 ……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼和地蔼说： “这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间 到了，聂将军把美穗子拉到怀里拉，到用怀小里勺 一口一口一地口给一她口喂饭。……
第7课《聂将军与日本小姑娘》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
六安市长安小学
活动二：体味人间真情。
1.默读课文，展开想象。 40年后，美穗子和她的家人专程前来中国 看望聂将军，感谢聂将军的救命之恩。见 到聂将军，美穗子会说些什么？她的孩子 又会说些什么呢？ 2.组内分角色试着说一说。 3.全班交流展示，比比哪组的想象最合理。
六安市长安小学
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地பைடு நூலகம்拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
六安市长安小学
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
六安市长安小学
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
《聂将军与日本小姑娘》PPT课件 公开课获奖课件
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队 把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽 然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人 民和他们的后代。”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
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高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
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你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
做事就是在学做人而已。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 每一片绿叶都有向阳的需要，每一朵花都有盛开的理由，每一个孩子都需要教师的呵护。（刘玉春） 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。
民和他们的后代。”
照料的近义 词有哪些？
照看 照顾 照应照护
至仁至义、
菩萨心肠 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队
把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽
然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这
两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人
民和他们的后代。” “无辜”这 个词是什 么意思？
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子
底…①…到”；②至于； ③极；最。
①根本、根源；② 本钱、本金；③本 来；④按照。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲 热啦！
侧面描写
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……
用“害”组词后填空，并说说你的理解
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数 的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们 也是战争的（ ）者。我们一定要好好 地照料，决不能（ ）日本人民和他们 的后代。
读完课文，聂 将军给你留下了怎 样的印象？
至仁至义、 “活菩萨” 中日友谊的使
者
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
•苏教版 六年级 语文 下册 第二单元
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产 阶级革命家、军事家，中国 人民解放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
默读要求：
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
读一读
• 聂(niè)荣臻(zhēn) • 照料 和蔼 和善可亲 菩(pú)萨(sà) • 残忍 无辜(gū) 惊恐 拘束 拽着 • 至仁至义 有始有终
救女图 照料图 送女图解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说
照料
送
信 美穗子
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队
把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽
然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这
两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人
底……”
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不
以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国
际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为
中华民族之生存与人类之永久“本和”平的而意奋思有斗：到
他们受到哪 些“伤害”？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，1“临、留”靠着德近孩意，子思对们有着路：；上吃。他还亲笔写了 一封信给日２军来官到兵；，；信３中临说：“中国人民决不 以日本士兵近及，人临民到为；仇４敌照……我八路军本着国 际主义之精着神字，画至模仁仿至；义５，有始有终，必当为 中华民族之生存暂与时人。类之永久和平而奋斗到