部编版道德与法治初高中衔接分层学案

第一单元第一课丰富的社会生活
第1课时《我与社会》导学案
课题：我与社会
课型：新课时： 1
前置测评：
试一试向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？
导学目标:
1、感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

2、正确理解个人是社会的有机组成部分。

3、明白人的身份是通过社会关系确定的。

重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

一、预习新知
1.人们在（）中形成了各种社会关系。

2.个人是（）的有机组成部分。

3.人的身份在（）中确定。

在不同的社会关系中，我们具有（）的身份。

二、导入新课
播放视频：《鲁滨逊漂流记》情景视频。

思考：鲁滨逊与世隔绝了吗？
三、问题引领，自主学习：
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？
4.个人与社会的关系？
5.人的身份是怎样确定的？
6.主要的社会关系有哪几种？
四、小组交流、合作探究
知识模块一感受社会生活
探究一：晒晒你的暑假生活。

1、看一看：暑期生活照片(照相的背景)，有什么感受？
提示：我们的社会生活绚丽多彩。

2、说一说：暑假里，哪些事让你印象深刻？这些事你是通过什么方式了解的？
探究二：小组讨论。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”2018年7月份，平邑一中文化路校区初一年级同学，开始了他们为期一周的研学旅行活动，与社会真正有了个“亲密接触”。

通过参与研学旅行活动
思考：通过参与研学旅行活动你有哪些收获？想一想：学校举行的这些活动有什么意义？
知识模块二我们都是社会的一员
探究三：名言欣赏。

个人是大海中的一滴水，只有放进大海里才不会干涸。

——雷锋
人必定要过共同的生活——亚里士多德
思考：这些名言告诉我们什么道理？
探究四：
1.图片展示：社会关系网，说说我的社会关系
2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？
探究五：情景探究
我是消费者我是大哥哥
问题思考：
（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？
提示：不是。

（2）同一个人，为什么身份不同？
提示：人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

探究六：小组讨论。

古时候，有大家闺秀“大门不出，二门不迈”，如今，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些称为“宅男”“宅女”。

思考：他们是否真正的脱离社会生活呢？说明理由。

五、展示提升、精讲点拨
六、总结升华
七、【后置测评】
A层练基础（千里之行始于足下）
知识点一感受社会生活
1. 下列属于初中生小华一家参与社会生活行为的是
①小华在家做作业②小华爸爸在有机蔬菜大棚基地做科研③小华哥哥观看上映的国产电影《湄公河行动》④小华妈妈在纺织品工厂上班
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
2、以下属于了解和感受社会生活的是( )
①暑假回老家看爷爷奶奶种菜园子②去公园看别人跳广场舞
③看动画片④陪妈妈去商场购物
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
3、有人说:“现在，我们比以前‘吃’得更好、更有营养；‘穿’得比以前更美、更有个性；‘住’得比以前更宽敞、更舒心；‘行’得比以前更快捷、更方便；‘用’得比以前更多、更讲究。

新的时尚生活更是充满阳光。

”对此下面理解不恰当的是（）
A.社会生活是五彩缤纷的 B社会生活是复杂的
C.社会生活是发展变化的
D.社会生活是美好的
知识点二我们都是社会的一员
4. 当今社会是一个高度信息化的社会，人与人之间的联系
A. 越来越单一
B. 越来越封闭
C. 越来越紧密
D. 越来越分离
5、.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）
A、网上的一个结点
B、漏网之鱼
C、互不相干的个体
D、一条线
6、人的身份是在________中确定的( )
A．血缘关系 B．生活关系C．地缘关系 D．社会关系
7、在家里，我们是父母的子女，要孝敬父母；在学校，我们是老师的学生，要好好学习；在小区里，我们是业主，要遵守小区的规定，与邻居和睦相处……这说明（）
①在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
②社会生活中的每种角色都意味着一种责任
③作为学生，孝敬父母是我们的首要责任
④人的身份是通过社会关系确定的
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
B层练提能（百尺竿头更近一步）
8、下列四幅图片中，与其他三幅图片不属于同一类的是
9、马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”这句话主要说明
A. 社会关系是指固有的具体的人
B. 对于人来说，抽象物是不存在的
C. 个人是社会的有机组成部分
D. 我们的社会身份是由抽象物决定的
10、每年4月2日是“世界自闭症日”。

自闭症患儿是一群活在自己世界里的孩子，他们漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板。

现代医学手段还不能从根本上治愈自闭症。

如果对自闭症孩子进行合适的干预治疗，可以大大改善他们的症状。

自闭症患儿如不及时治疗会
①不能建立起正常的人际关系②交往范围狭窄③排除外界干扰，发展自己潜能④无法独立适应社会生活
A. ①②④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①③④
11、你我文明一小步,社会文明一大步，创建文明城市离不开你我他。

这是因为（）
①个人离不开社会
②社会是由个人组成的
③社会离不开个人
④社会的存在和发展是人们共同努力的结果
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
12、以下材料是张乐在暑假的日记，据此回答问题：
(1)在三则日记中，张乐分别是什么样的身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？据此完成下列表格。

(2)“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。

”结合所学知识回答：我们融入社会生活有何意义？
【参考答案】（1）
（2）置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

C层练中考感受中考挑战自我
13.（2018.湖北黄冈）黄冈市红安县觅儿寺镇的小伙郑松，是湖北省首位无偿献血超过100次的捐髓志愿者，为了捐献骨髓救人，毅然“违约”放弃了一份收入颇丰的工作，因耽误了公司报到时间被解聘。

他说，工作可以再找，但孩子的生命只有一次。

下列对郑松的言行评价正确的是（）
①他承担责任，不计较代价与回报
②他自觉履行了道德义务和法定义务
③他弘扬了以助人为乐为核心的中华民族精神
④传递了正能量，是弘扬社会主义核心价值观的表现
A. ①④
B. ①②④
C. ①
②③ D. ①②③④
14、（2018.山东临沂）2018年1月4日，一张“托举哥”照片火爆网络。

照片显示，暴雪中一名交通协警站在公交车项，用手托举着下垂的电缆线，让拥挤的车流陆续通过，成为暴雪中一道暖人的风景。

“托举哥”的行为启示我们
①要设身处地为他人着想②要尊重、善待他人的生命
③要做轰轰烈烈的大事，绝不做平凡的小事④承担危及自己生命的责任是不值得的
A. ①③
B. ①②
C. ③④
D. ②④
D层练素养探究创新发展素养
15.（2018.山东济宁）学习身边榜样
韩效伟，曲阜市人民医院儿科医生，山东省第23批援助坦桑尼亚医疗队队员。

当时他克服千难万险，无私救治上千名坦桑尼亚病人，并多次为非洲朋友捐款捐物，与当地人民结下了深厚的友谊。

回国后，韩效伟主动报名加入了曲阜团市委主办的“团团教你来带娃”微信群，忙碌的工作之余他总会为群里初为人母的年轻妈妈们解疑释惑。

妙手回春的精湛医术、和蔼可亲的服务态度，让韩效伟受到了广大患儿家长的喜爱，成了宝宝妈妈们最信赖的“守护神”。

2018年4月，韩效伟被评为“济宁好人之星”。

韩效伟的先进事迹向我们传递了哪些正能量？
【答案】①生命的价值在于创造与奉献，生命的价值靠行动实现，从日常生活中点滴小事做起，干好本职工作；②融入社会，养成亲社会行为，积极参加社会公益活动，服务社会、奉献社会；③做负责任的公民，赢得社会对自己的认可和赞成。

勇于承担自己的责任，树立起强烈的责任意识，从我做起，逐步养成负责任的习惯；④自觉践行社会主义核心价值观，敬业、友善，争做道德模范；等。

（答出其中3点即可，从树立全球意识和国际视野方面作答也可适当得分。

）
16、“PX”即对二甲苯，其毒性跟酒精差不多。

可是有人却出于某种目的，将百度百科词条中“PX”的毒性由“低毒”改成“剧毒”。

清华大学化工系学生发现这一情况后，连续6
天日夜坚守，36次修正被反复篡改的词条，在网络上成功捍卫了“PX”低毒属性这一科学常识。

这场特殊的科学保卫战表明（）
A.认识的发展具有反复性和无限性
B.正确的认识必须经过实践的检验
C.正确的价值选择往往会因人而异
D.作出正确的价值选择必须坚持真理
高中哲学知识：1、实践是认识的基础，认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们在实践中不断追寻真理。

2、事物是不断变化发展的，要求我们用发展的观点看问题。

事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我们既要充满信心，又要克服困难。

3、矛盾就是对立统一，要求我们必须用一分为二的观点（全面的观点）看问题。

4、人生观、价值观
（1）人的本质属性是社会性。

人的价值在于创造价值，人生价值的评价主要是看他的贡献；
（2）正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展规律；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值追求。

（3）人生价值的创造与实现，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。

拓展阅读：
1、个人与社会的关系
个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进、对立统一的关系。

一方面，个人对社会具有依赖性。

首先，个人的生存离不开一定的社会条件。

其次，个人的发展依赖于社会。

个人对社会的依赖性使个体的发展和社会的发展具有一致性，也有矛盾性。

社会对个体既有促进作用，又有制约作用。

社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

另一方面，个人对社会具有能动性。

个人对社会的依赖性，并不是说人只能消极地依赖于社会，而是能够积极主动地认识、创造社会，从而推动了社会由低级向高级发展。

2、“耶鲁”村官——秦玥飞
秦玥飞，美国耶鲁大学经济学和政治学专业的高材生，现任湖南省衡山县福田铺乡白云村大学生村官、黑土麦田公益（Serve for China）联合发起人。

大学毕业时，秦玥飞选择回到祖国农村服务，至今已是第六个年头。

2014年服务期满，秦玥飞认为“输血”并非最可持续的乡村发展模式，放弃提拔机会，转至白云村续任大学生村官，用“造血”建设乡村。

他带领村民创办农民专业合作社，发展山茶油产业，通过创业创新为当地创造可持续发展动力。

为吸引更多优秀人才服务乡村，秦玥飞与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田”公益项目，招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。

2016年，吸引了30名来自北大、清华、耶鲁、加州等名校的“乡村创客”，服务于15个国家级贫困村。

秦玥飞说，“我必须得了解我自己国家的最普通的老百姓，他们的生活当中有什么样的酸甜苦辣，用自己的所学、所长去改变，让自己的国家变得更好。

”
拓展活动：教材P6拓展空间
这些人通过哪些方式与你产生联系？
他们的存在对你产生了怎样的影响？
结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系？
答案提示：学生交流自己的观点，进一步理解个人与社会的关系。

提示：
（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。

（3）个人与社会的关系：相互依存、相互制约、相互促进、对立统一。

①个人对社会具有依赖性。

首先，个人的生存离不开一定的社会条件。

其次，个人的发展依赖于社会。

社会对个体既有促进作用，又有制约作用。

社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

②个人对社会具有能动性。

能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动了社会由低级向高级发展。

八、思维火花：
九、教师反思：。