二年级语文下册 自主阅读课
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从孩子们熟悉的课文导入，唤起脑中相关的知识，进行记忆 链接，激发孩子们小小的自信和兴趣。
自主阅读，分享引领
一、出示自读提示 1.正确、流利地朗读文章《开
满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植 树》，遇到难读的字借助拼音多读 两遍。
2.组内交流，自主学习阅读单 上的词语。
自主阅读，分享引领 二、词语分享
鲜花 邮局 做客 去年 美好 碧空如洗 植树 小心 笔直 休息 柏树 引人注目 惊奇 快活 先生 公园 格外 万里无云
归纳提升，延伸阅读
一、集体交流 学了这两篇课文，认识了一群可爱的动物和做事认真严
肃的邓爷爷，你从他们身上学到了什么？
归纳提升，延伸阅读
二、推荐阅读严文井童话作品
阅读的外延广袤无边。通过 这节课的学习，学生感受到阅读 童话的快乐，激发起了阅读童话 的兴趣；感悟伟人的精神境界。 教师再引导他们将阅读的触角延 伸到课外，激励他们养成好读书 的习惯，乐于分享阅读成果。
基础性要求
体会性要求
拓展性要求
2.学生采取喜欢的方式进行交流
小组汇报： 分角色朗读、
表演 看图讲故事
与前一部分的分享相比，这部分的分享更 加自主、开放，引导学生以多元的形式呈现个 性化的阅读成果。
借助阅读表格，运用习得的阅读方法，让学 生尽情享受阅读的收获。同时，教师不失时机 地向学生渗透故事的有趣，激发阅读兴趣。
（二）方法引领
1.关注标红的词语，结合课文配图理解动作的有趣。读出角色的语气，积累表示颜色 的词语。 2.发挥想象，加上动作演一演，感受画面的有趣。
3.通过多种形式的朗读感受情节的有趣。 （选择自己喜欢的方式：同桌互读，小组赛读、集体展示读）
合作学习，赏析精彩
一、合作学习，赏析《邓小平爷爷植树》 1.合作要求：默读课文，小组借助表格，互相读句子说感受。
谢谢聆听
自主阅读课——五种形式
美文 推荐
文海Fra Baidu bibliotek拾贝
丛书 诵读
整本 悦读
读书 汇报
自主阅读课——整合选文
同一主题
表达方式
同一作家
语言要素
同一体裁
阅读策略
单元整合点： 人文主题+语文要素
自主阅读课——《开满鲜花的 小路》《邓小平爷爷植树》
童话题材 感悟伟人
课程 标准
确立目标
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能注重语气 和重音，读好角色的语气。 3．结合上下文和生活实际了解课文内容，在阅读中根据有关语 句，体会对伟人的看法。借助读物中的图画阅读，理解邓小平爷 爷植树的情景，并讲讲故事。 4．培养孩子爱阅读浅近的拟人体童话、寓言、故事，能从童话 中吸取力量，并理解生活中还有哪些美好的礼物。 5．根据文中插图，展开想象，仿照文中的句式说一说，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。
课型介绍
自主阅读课，就是选择内容适合学生独立阅读 的丛书选文、主题相关的文章或者整本书，放手让 学生自主阅读，自主提升。教师努力构建自主化的 语文阅读课堂，培养学生的自主学习能力。
精选教学内容， 摒弃琐碎的内 容分析；
依托阅读提纲， 强调自主探究， 鼓励汇报交流；
着眼于激发阅读 兴趣，培养阅读 能力和表达能力。
1.能自主阅读童话故事，积累词句， 了解故事内容。
教学目标 2.学习默读、看图学文等阅读方法，
激发课外阅读的兴趣。
3.感受阅读的快乐，乐于与大家分 享阅读成果。有探索大自然的兴趣。
1.激发兴趣，复习导入
教学过程 2.自主阅读，分享引领
3.合作学习，赏析精彩 4.归纳提升，延伸阅读
激发兴趣，复习导入
确立目标
课型 目标
1.营造语文阅读自主化学习氛围。 2.培养语文阅读自主学习好习惯。 3.激发学生自主阅读的兴趣和学习意识。 4.培养学生良好的阅读能力和表达能力。
单元 分析
1.人文主题——感受春天的美好 2.语文要素——（1）阅读课文，注意语 气和重音(2) 借助图片了解课文内容，并 试着讲讲故事。
（指名读，小组合作读，同桌互读）
自主阅读，分享引领
三、指导学生读课文，完成阅读对话单。
比比谁读懂了 1、课文讲了一件什么事呢？
基础性 要求
2、文中有哪些小动物？“美好的礼物” 体会性 指的是什么呢？谁在植树？怎么植树呢？ 要求
3、用“
”画出最有趣的片段。
1.学生在组内进行交流，派小组代表发言。
2.品读童话的有趣。
（一）出示重点句子
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花， 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花， 她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几 锹土。 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
课题
哪些地方给你留下 用 画出喜欢的 这是一位（ ）
了深刻的印象？ 句子，并把表示动 的爷爷。
作的词语写下来。
《邓小平爷爷植 树》
基础性要求 体会性要求 拓展性要求
合作学习，赏析《开满鲜花的小路》
课题
文中有哪些动物？ 文中“美好的礼物”生活中有没有这种
指的是什么呢？ 美好的礼物呢？
《开满鲜花的小
路》
自主阅读，分享引领
一、出示自读提示 1.正确、流利地朗读文章《开
满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植 树》，遇到难读的字借助拼音多读 两遍。
2.组内交流，自主学习阅读单 上的词语。
自主阅读，分享引领 二、词语分享
鲜花 邮局 做客 去年 美好 碧空如洗 植树 小心 笔直 休息 柏树 引人注目 惊奇 快活 先生 公园 格外 万里无云
归纳提升，延伸阅读
一、集体交流 学了这两篇课文，认识了一群可爱的动物和做事认真严
肃的邓爷爷，你从他们身上学到了什么？
归纳提升，延伸阅读
二、推荐阅读严文井童话作品
阅读的外延广袤无边。通过 这节课的学习，学生感受到阅读 童话的快乐，激发起了阅读童话 的兴趣；感悟伟人的精神境界。 教师再引导他们将阅读的触角延 伸到课外，激励他们养成好读书 的习惯，乐于分享阅读成果。
基础性要求
体会性要求
拓展性要求
2.学生采取喜欢的方式进行交流
小组汇报： 分角色朗读、
表演 看图讲故事
与前一部分的分享相比，这部分的分享更 加自主、开放，引导学生以多元的形式呈现个 性化的阅读成果。
借助阅读表格，运用习得的阅读方法，让学 生尽情享受阅读的收获。同时，教师不失时机 地向学生渗透故事的有趣，激发阅读兴趣。
（二）方法引领
1.关注标红的词语，结合课文配图理解动作的有趣。读出角色的语气，积累表示颜色 的词语。 2.发挥想象，加上动作演一演，感受画面的有趣。
3.通过多种形式的朗读感受情节的有趣。 （选择自己喜欢的方式：同桌互读，小组赛读、集体展示读）
合作学习，赏析精彩
一、合作学习，赏析《邓小平爷爷植树》 1.合作要求：默读课文，小组借助表格，互相读句子说感受。
谢谢聆听
自主阅读课——五种形式
美文 推荐
文海Fra Baidu bibliotek拾贝
丛书 诵读
整本 悦读
读书 汇报
自主阅读课——整合选文
同一主题
表达方式
同一作家
语言要素
同一体裁
阅读策略
单元整合点： 人文主题+语文要素
自主阅读课——《开满鲜花的 小路》《邓小平爷爷植树》
童话题材 感悟伟人
课程 标准
确立目标
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能注重语气 和重音，读好角色的语气。 3．结合上下文和生活实际了解课文内容，在阅读中根据有关语 句，体会对伟人的看法。借助读物中的图画阅读，理解邓小平爷 爷植树的情景，并讲讲故事。 4．培养孩子爱阅读浅近的拟人体童话、寓言、故事，能从童话 中吸取力量，并理解生活中还有哪些美好的礼物。 5．根据文中插图，展开想象，仿照文中的句式说一说，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。
课型介绍
自主阅读课，就是选择内容适合学生独立阅读 的丛书选文、主题相关的文章或者整本书，放手让 学生自主阅读，自主提升。教师努力构建自主化的 语文阅读课堂，培养学生的自主学习能力。
精选教学内容， 摒弃琐碎的内 容分析；
依托阅读提纲， 强调自主探究， 鼓励汇报交流；
着眼于激发阅读 兴趣，培养阅读 能力和表达能力。
1.能自主阅读童话故事，积累词句， 了解故事内容。
教学目标 2.学习默读、看图学文等阅读方法，
激发课外阅读的兴趣。
3.感受阅读的快乐，乐于与大家分 享阅读成果。有探索大自然的兴趣。
1.激发兴趣，复习导入
教学过程 2.自主阅读，分享引领
3.合作学习，赏析精彩 4.归纳提升，延伸阅读
激发兴趣，复习导入
确立目标
课型 目标
1.营造语文阅读自主化学习氛围。 2.培养语文阅读自主学习好习惯。 3.激发学生自主阅读的兴趣和学习意识。 4.培养学生良好的阅读能力和表达能力。
单元 分析
1.人文主题——感受春天的美好 2.语文要素——（1）阅读课文，注意语 气和重音(2) 借助图片了解课文内容，并 试着讲讲故事。
（指名读，小组合作读，同桌互读）
自主阅读，分享引领
三、指导学生读课文，完成阅读对话单。
比比谁读懂了 1、课文讲了一件什么事呢？
基础性 要求
2、文中有哪些小动物？“美好的礼物” 体会性 指的是什么呢？谁在植树？怎么植树呢？ 要求
3、用“
”画出最有趣的片段。
1.学生在组内进行交流，派小组代表发言。
2.品读童话的有趣。
（一）出示重点句子
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花， 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花， 她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几 锹土。 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
课题
哪些地方给你留下 用 画出喜欢的 这是一位（ ）
了深刻的印象？ 句子，并把表示动 的爷爷。
作的词语写下来。
《邓小平爷爷植 树》
基础性要求 体会性要求 拓展性要求
合作学习，赏析《开满鲜花的小路》
课题
文中有哪些动物？ 文中“美好的礼物”生活中有没有这种
指的是什么呢？ 美好的礼物呢？
《开满鲜花的小
路》