出纳岗位认知分析论文0

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出纳岗位认知分析论文

出纳工作是会计工作的一个重要岗位，关系到贯彻执行国家政策和规章制度，关系到每个员工的切身利益，也显示出财务会计人员的精神文明和职业道德水准。作为会计术语的出纳，通常是指出纳工作。出纳工作，顾名思义，出即支出，纳即收入。出纳工作是管理货币资金、票据、有价证券进进出出的一项工作。具体地讲，出纳是按照有关规定和制度，办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务，保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。现金作为一种特殊的商品，是人们最为关心和渴求的一种财富;现金作为资本的一个组成部分，又是流动性最强、性能最活跃的一种流动资产，可以说谁得到了它，谁就得到了物质财富。所以现金不同于其他资产，在管理和核算上需要有一种极为严密的手续，要有相互监督和制约的手段，从而保证其安全完整和不受损失，这就要求在日常工作中建立和完善现金核算和现金管理制度。这一制度最显着的特点，就是在核算和管理中要求账钱分管:一部分财会人员从广义上讲，既包括会计部门的出纳工作人员，也包括业务部门的各类收款员。收款员，从其工作内容、方法、要求，以及他们本身应具备的素质等方面看，与会计部门的专职出纳人员有很多相同之处。他们的主要工作是办理货币资金和各种票据的收入，保证自己经手的货币资金和票据的安全与完整;他们也要填制和审核许多原始凭证;他们同样是直接与货币打交道，除了要有过硬的出纳业务知识以外，还必须具备良好的财经法纪素养和职业道德修养。所不同的是，他们一般工作在经济活动的第一

线，各种票据和货币资金的收入，特别是货币资金的收入，通常是由他们转交给专职出纳的;另外，他们的工作过程是收入、保管、核对与上交，一般不专门设置账户进行核算。所以，也可以说，收款员是出纳机构的派出人员，他们是各单位出纳队伍中的一员，他们的工作是整个出纳工作的一部分。出纳业务的管理和出纳人员的教育与培训，应从广义角度综合考虑。狭义的出纳人员仅指会计部门的出纳人员。

从学生来说，地方公安院校学生出于功利实用目的，兴趣爱好、专业选择也日趋功利化，对学习人文类课程的重要性认识不足。学生在招生入学时分数就较低，文化基础并不牢固。学生入学后学习动力往往不足，整体学习气氛也并不浓厚，部分学生对专业课程的关注程度都不够，更谈不上对《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和邓小平理论》、《思想品德修养和法律基础》和《大学语文》等课程的关注，逃课现象屡见不鲜，上课时身在曹营心在汉也是常有的事。大部分学生认为学习人文课程只不过是扩大一点知识面，增加点兴趣，完成规定的学分，获得毕业文凭。人文课程在整个教学体系中的相对弱势，对学生的人文教育就相对弱化，就教师来说，地方公安院校中从事人文课程的教师人数少，缺少人文类学科发展平台，像《大学语文》、《马克思主义基本理》等人文课程不是独立的学科，教师教此类课程意味着没有自己的研究方向，也缺乏科研的深度，从事人文课程教学的教师职业发展成就感并不高。同其他高校一样，教师们更愿意从事专业课的教学，而不愿从事人文公共课的教学。台湾搞了 20 年通识教育，基本没有什么成效。为什么说毫无成效?正如台湾清华大学校长沈君山曾经说的，台湾高校的通识教育课往往是没有教授愿意

上，没有学生愿意听，没有学校领导愿意管。国内普通院校的人文教育也面临同样的现状，地方公安院校也人文教育也难以幸免。

三、改进地方公安院校人文教育的对策地方公安院校应高瞻远瞩、着眼长远，从办学理念、制度安排、教学方法改革、学风和校园文化建设等方面综合施策，加强人文教育。要树立人文引领、专业奠基的教育理念。教育理念是大学的灵魂，它决定着大学的发展方向，缺乏至上的办学理念，大学很难培养出一流人才。人文素养是大学生的走向职场后的灵魂与统帅。华中科技大学前校长杨叔子认为：大学的主旋律应是育人，而非制器，是培养高级人才，而非制造高档器材。科学教育与人文教育相通相融则育人，相隔相离则制器。教育如果失去了人，就失去了一切。人是有思想、有感情、有个性、有精神世界的；器是物，物是死呆呆的，再高级的器材，即使是高档的智能机器人，也不过只具有人所赋予的复杂而精巧程序。离开了人文教育，大学培养的人才就是没有灵魂的机器人、空心人，也背离了教育方针和人才培养的目标。我们一切工作都应以人为出发点、以人为归宿点、以人贯穿于各方面，培养人的大学教育也应如此。大学要着眼于培养和造就具有创新精神、实践能力和人文关怀的未来人才。现实中许多专业基础很扎实的人从学校走向职场后，发展并不很顺利，原因之一就是集体协作精神、人文关怀精神等人文素养的不足与缺乏。地方公安院校培养的是预备警官，人文素养是公安院校学生今后从警的重要保证，它关系到学生在未来公安工作中服务群众、执法为民职能的有效发挥。重视地方公安院校大学生的人文素养，强化地方公安大学生的人文教育，对于公安教育工作者来说，责无旁贷，刻不容缓。地方公安院校应在发扬已有的尚武传统基础上，按照文武双

全，德才兼备的培养目标，加大文化知识培养力度和人文教育力度，让学生既掌握过硬的专业知识技能，又具有良好的人文素养、人文精神和人文情怀，感悟到生命、世界的意义和价值，成为既能埋头苦干又能仰望星空的全面发展的人。要在教学制度安排上调动人文课程教师和学生对人文课程教与学的积极性。地方公安院校大多是从中专到大专、再到本科一步步升上来的，人文学科积淀少，教人文课程的师资力量薄弱，人文程设置比较单一。解决这一问题，要把人文课程建设与人才培养目标相结合起来，把人文课程建设与专业学科建设统一起来，确立人文课程的应有地位。在教学课时安排上，保证人文类课程足够的教学时数；在对学生评价上，对人文类课程实行严格的学分制，把人文课程合格与否作为衡量学生学业成绩的重要指标；在科研经费安排上，对从事人文类课程和专业课教师基本相同的待遇。注意学科渗透，将人文教育注入专业教育中。教师讲授专业课，应深入挖掘专业课程中蕴涵的人文精神、承载的人文价值，将人文关怀贯穿于专业教育的始终，潜移默化地对学生进行人文教育。改进人文教育的教学方式。从事人文课程教学的教师，在教学方式上要避免把人文类课程作为纯粹的知识来教学，要丰富教学手段，充分利用视频影像等现代教育技术，形象直观地地进行人文教育。积极拓展人文教育的途径，比如，多开展专题讨论，多进行课堂争鸣。同时，人文教育并非某些文科外在类聚的笼统称谓，而是以人性教化为内在目的的精神态度与方法，要发挥好团委、学生管理干部等作用，与人文类课程教学相配合，营造多样化、立体式的人文教育氛围，要加强学风建设。地方公安院校学生的学风并不浓厚，学风建设还有很大的提升空间。加强对学生的课堂管理、课程考核，激发学生对人文类课程的学习兴