中班音乐活动：认识你呀真高兴

中班音乐活动：认识你呀真高兴
卢家巷幼儿园邓银珍
设计意图：
歌曲《认识你呀真高兴》旋律活泼欢快、内容形象生动。

歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

活动目标：
1．尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作。

2．在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐。

活动准备：
1．幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞。

2．钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形）。

活动过程：
一、复习歌曲，师幼表演。

1.师：来，到我身边来，后面孩子请，我们不着急坐，到我身边来，孩子们，我到这儿来认识你们这么多好朋友，我特别高兴，我想大声地对你们说：认识你呀真高兴！你们愿意和我做朋友吗？
（幼：愿意。

）
2.师：啊太好了，也会用这句话问候我吗？我来听听！（认识你呀真高兴）
师：太棒了，今天很多客人老师也来了，看见那么多人紧张吗？（紧张）紧张啊，千万别紧张，我们可是这里的小主人，那我们也用这句好听的话和大家打个招呼吧。

（认识你呀真高兴）
3. 师：看，不紧张了吧，老师也跟你们问好了！我知道，我们班孩子很了不起的，我们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，我们还会边唱边跳的，对不对？
那我们一起为我们的新朋友表演表演，找空地站好（师幼一起表演）
二、幼儿学习说唱部分。

1. 师：太棒了，给自己掌声，好孩子们请坐，记得跟你的好朋友坐下来，男孩女孩请坐。

2．师：刚才你们为大家表演了，现在我也很想为你们表演一次，注意听，我跟你们表演的有什么不一样？
（师起立表演）
师：谁发现不一样？（幼儿回答）
师：听见了吗？哎呀！刚才你们师从头唱到尾的，可我呢在最后介绍的时候是说出来的，对不对，真棒！把掌声也送给他，太棒了！你们也用说的方法来介绍一下自己吧！
师：前面啊我是唱的，后面变成说了，我们也试一试吧！（师带幼儿听音乐唱、说一遍，说介绍自己）
3. 师：刚才我唱一段说一段，你们那么快就会了，中（三）班小朋友真了不起，再来一次，这一次，我们后面两句说的地方，你们说一句，我说一句，那你们愿意先说还是让我先说呢？大多数人都觉得让我先说，行，我就先说吧，我是到这儿来做客的，我是应该胆子大一点，我先说，前面唱的地方一起啊，后面说的地方我先说，然后你们说啊，我是谁谁谁，认识你呀真高兴，用好听的声音说啊，那听的人呢要会安静地听啊。

（听音乐，师幼表演）
4. 男女孩分先后表演。

四、创编歌曲。

1. 师：刚才我们歌里面唱的是拉拉手呀，亲一亲呀，你们还有没有什么办法跟你的好朋友亲热亲热？这样子，你和你的旁边的好朋友商量商量，我来听听，谁的办法又多又好。

（幼儿商量）
师；我已经听到好多好办法了，谁来介绍? 那我们试一试，好不好？或者和你的朋友试一试，我们帮他们唱，把那个拉拉手，亲一亲换成碰肩膀。

2. 师：办法很多，你们最喜欢哪个动作？这样子，我们选两个办法来试一试，第一遍的时候我们就用碰肩膀，第二遍的时候我们就用他们的办法，抱一抱，以后这些办法我们还可以以后再试，好不好？
中班音乐《认识你呀真高兴》活动反思
《认识你呀真高兴》运用有趣、游戏的教学方式，实施过程：以提问的方式进入，幼儿知道见面遇到熟人的时候，需要打招呼，针对歌词逐一进行“翻译”用动作来表示，用语言来表示。

例：我叫喻老师，认识你呀真高兴！幼儿应答：我叫×××，认识你呀真高兴。

教师和幼儿相互招呼。

加深幼儿的印象。

当幼儿听着音乐用自己的肢体去表演，在这里我并没有着急着让幼儿去唱这首歌曲，而是让幼儿去面对面找朋友去表演，满足了幼儿这一想表演的欲望。

这符合这节课的特色，幼儿在表演的过程中学会这首歌曲。

小朋友找到自己的好朋友，边唱边表演，这一节课快乐的结束，幼儿在快乐的课堂中学会了这首歌。

如果当时我只是简单的让幼儿倾听，弹琴让幼儿学习，这首歌曲对然也能同样的学会，但是幼儿会少了很多乐趣。

根据歌曲挖掘精髓，让幼儿在快乐中获取。

在学会歌词的基础上去唱歌，这一点上我已经知道去注意，而不是当幼儿还在歌词的模糊当中，就去跟着钢琴练唱。