综合实践活动操作方法培训.pptx
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搜集信息 设计方案 设计或制作
进行活动总结和评价。
以社会考察为主的体验性学习实施过程
提出或选择社会考察、参观、访问的主题 提出活动目标，确定活动方案 与考察参观对象取得联系，确定活动的具体
时间表 准备必要的活动设备 展开实质性考察、参观、访问活动，收集资
料 撰写考察、参观、访问的活动报告。
展示内容自然真实 随机展示，激励相随 关注情感体验
4、综合实践活动的总结交流
总结交流形式：静态、动态、动静相结合；对内、对 外
根据主题和学生特点选择恰当的总结交流形式
（项目与应用设计类应以展示作品、介绍探究过程和接 受质疑为主；参观与考察类可以摄影展、放录象、开 讨论会和演讲为主；社会参与社区服务类可让学生展 示资料集、体验日记、进行文艺演出、写建议书、倡 议书、开交流会、进行现场制作；主题探究的展示可 以有实验展示、调查报告汇报、小论坛等）
展开实践活动 交流活动成果
关注活动进程 参与活动实施
欣赏孩子作品 参与活动评价
主题探究类的研究性学习实施过程
学生活动过程
教师活动过程
1、确定主题
1、考察学生所选主题
2、研究制定计划
3、实施探究活动：搜集 资料、开展调查或实验
4、撰写研究报告
2、帮助检查、修改研究 计划
3、分析资料、落实方案、 将课题引向深入、解决学 生困难、组织过程性反思
劳动与家政主要包括参加手工活动、工厂劳动、 田间劳动和家务劳动等内容。
二、综合实践活动的实施过程
教师
学生
家长
创设问题情境
协调组织形式 指导合作分工
审视方案的可 行性给予指导
提出问题确立主题 确定活动组织形式
提交活动方案
鼓励鞭策 给予建议
提供咨询 或外出机会
监控 督促 激励 引导学生的活动
组织交流评价 学生活动成果
4、帮助修改研究报告
5、总结交流评价
5、组织总结交流与评价
实际应用的设计性活动实施过程
确定要解决的实际问题
提出问题解决的措施，制订活动计划。（设 计与制作的名称；创意合理性的论证（可以 从功能审美、社会、经济或环境的角度来考 虑创意的合理性）；拟定判断设计与制作活 动成功的标准；考虑所需要的材料和工具； 制定具体的制作时间表。
（3）让学生充分观察、思考、实践，让学生在 实践尝试中不断明确和修正自己的问题，确定 研究的主题。
3、综合实践活动的主题类型
主题探究类研究性学习 实际应用的设计性活动 以社会考察为主的体验性学习活动 社会参与的实践性学习活动
主题探究类研究性学习
主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、 调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象 （问题）研究和社会现象（问题）研究。
时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预期 成果及表现形式、活动总结及评价） 制定活动方案时，要注意： 活动方案要具体细致 活动方案要确实可行 要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特 长分配任务。
3、在实施过程中落实方案，确保活动顺利进行
引导开展多样化的学习活动 进行必要的方法指导 提供必要的资料支持 组织协调各方面关系 指导学生运用多种手段真实记录活动情况 指导做好原始资料的保存积累工作 尊重兴趣转移，但防止浅尝辄止
自然探究领域主要涉及与人的存在环境相关的自 然事物或现象问题的研究。其核心是人的现实生 活的自然环境，如水资源问题、全球气候问题、 绿化问题、空气问题等。
社会探究的主题涉及环境问题探究、历史文化探 究、信息探究、国际理解探究等诸多方面。
实际应用的设计性活动
实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其基 本活动方式是：设计与制作、应用学习。 设计与制作：平面设计与制做、立体设计与制作、 系统设计与制作、基于网络应用的设计与制作。 应用学习：着重解决学生生活和社会生活中面临 的实际问题，更强调操作性和针对性，更注重使 学生获得解决实际问题的技能。
访问一般以国家或地区政府机构、政府官员、 特殊人物、特殊阶层为访问对象。
社会参与的实践性学习活动
社会参与的实践性学习活动以获得直接经验， 发展实践能力、增强社会责任感为主要目的， 它更重视学生的亲历亲为。主要方式为社区服 务活动、劳动与家政等。
社区服务活动包括帮困服务、家政服务和学校 或社区的管理服务。前者如导盲服务、残疾人 的家政服务等，这种活动一般以小组的形式展 开，按学年确定服务对象，定期进行。后者涉 及的部门有社区图书馆、社区健身场所、公园、 养老院、绿化机构等。
发现问题，提出问题。 （3）创设情境，引导学生发现问题，提出问题。 （4）开展问题讨论会，为学生提出自己感兴趣或
关注的问题提供机会。
2、如何将问题转化为可探究的主题呢？
（1）设计开放性问卷，调查了解学生感兴趣、 想研究的问题，通过师生共同讨论、最后确定 活动主题。
（2）教师还可通过教会学生学会将问题按“是 什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行 归类。确定哪些问题可以转化为综合实践活动 的主题。
社会参与的实践学习活动实施过程
明确活动项目。 确定活动目的和对象（社区服务的对象可以
是社区特殊的社会群体，也可以是社区的经 济机构、政府机构、文化机构。 与社区服务对象或机构取得联系，制定具体 的活动时间和活动方案。 实施社区服务。 社区服务活动的总结。
综合实践活动实施的具体步骤
1、确立主题 2、制定活动方案 活动方案的内容（活动名称、实施者、指导者、
ห้องสมุดไป่ตู้
以社会考察为主的体验性学习活动
体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积 累和文化积累为目的。其基本学习活动方式 是社会考察、参观和访问。
考察与参观一般涉及本社区的历史和文化遗 产，现实的社会生活和生产方式。如某一社 区的历史、文化传统、生活方式、经济发展 状况、地理、建筑和人文景观、商业设施、 文化古迹、文化遗产等。
综合实践活动操作方法培训
满洲里市教研培训中心 张丽杰
主要内容：
一、综合实践活动的主题设计 二、综合实践活动的实施过程 三、综合实践活动的基本方式与方法
一、综合实践活动的主题设计
1、综合实践活动中的问题从哪儿来？ （1）引导学生留心观察体验自身生活，多问为什
么？ （2）布置学生开展自己感兴趣的社会调查，从中
进行活动总结和评价。
以社会考察为主的体验性学习实施过程
提出或选择社会考察、参观、访问的主题 提出活动目标，确定活动方案 与考察参观对象取得联系，确定活动的具体
时间表 准备必要的活动设备 展开实质性考察、参观、访问活动，收集资
料 撰写考察、参观、访问的活动报告。
展示内容自然真实 随机展示，激励相随 关注情感体验
4、综合实践活动的总结交流
总结交流形式：静态、动态、动静相结合；对内、对 外
根据主题和学生特点选择恰当的总结交流形式
（项目与应用设计类应以展示作品、介绍探究过程和接 受质疑为主；参观与考察类可以摄影展、放录象、开 讨论会和演讲为主；社会参与社区服务类可让学生展 示资料集、体验日记、进行文艺演出、写建议书、倡 议书、开交流会、进行现场制作；主题探究的展示可 以有实验展示、调查报告汇报、小论坛等）
展开实践活动 交流活动成果
关注活动进程 参与活动实施
欣赏孩子作品 参与活动评价
主题探究类的研究性学习实施过程
学生活动过程
教师活动过程
1、确定主题
1、考察学生所选主题
2、研究制定计划
3、实施探究活动：搜集 资料、开展调查或实验
4、撰写研究报告
2、帮助检查、修改研究 计划
3、分析资料、落实方案、 将课题引向深入、解决学 生困难、组织过程性反思
劳动与家政主要包括参加手工活动、工厂劳动、 田间劳动和家务劳动等内容。
二、综合实践活动的实施过程
教师
学生
家长
创设问题情境
协调组织形式 指导合作分工
审视方案的可 行性给予指导
提出问题确立主题 确定活动组织形式
提交活动方案
鼓励鞭策 给予建议
提供咨询 或外出机会
监控 督促 激励 引导学生的活动
组织交流评价 学生活动成果
4、帮助修改研究报告
5、总结交流评价
5、组织总结交流与评价
实际应用的设计性活动实施过程
确定要解决的实际问题
提出问题解决的措施，制订活动计划。（设 计与制作的名称；创意合理性的论证（可以 从功能审美、社会、经济或环境的角度来考 虑创意的合理性）；拟定判断设计与制作活 动成功的标准；考虑所需要的材料和工具； 制定具体的制作时间表。
（3）让学生充分观察、思考、实践，让学生在 实践尝试中不断明确和修正自己的问题，确定 研究的主题。
3、综合实践活动的主题类型
主题探究类研究性学习 实际应用的设计性活动 以社会考察为主的体验性学习活动 社会参与的实践性学习活动
主题探究类研究性学习
主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、 调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象 （问题）研究和社会现象（问题）研究。
时间、组织形式、活动目标、实施步骤、预期 成果及表现形式、活动总结及评价） 制定活动方案时，要注意： 活动方案要具体细致 活动方案要确实可行 要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特 长分配任务。
3、在实施过程中落实方案，确保活动顺利进行
引导开展多样化的学习活动 进行必要的方法指导 提供必要的资料支持 组织协调各方面关系 指导学生运用多种手段真实记录活动情况 指导做好原始资料的保存积累工作 尊重兴趣转移，但防止浅尝辄止
自然探究领域主要涉及与人的存在环境相关的自 然事物或现象问题的研究。其核心是人的现实生 活的自然环境，如水资源问题、全球气候问题、 绿化问题、空气问题等。
社会探究的主题涉及环境问题探究、历史文化探 究、信息探究、国际理解探究等诸多方面。
实际应用的设计性活动
实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其基 本活动方式是：设计与制作、应用学习。 设计与制作：平面设计与制做、立体设计与制作、 系统设计与制作、基于网络应用的设计与制作。 应用学习：着重解决学生生活和社会生活中面临 的实际问题，更强调操作性和针对性，更注重使 学生获得解决实际问题的技能。
访问一般以国家或地区政府机构、政府官员、 特殊人物、特殊阶层为访问对象。
社会参与的实践性学习活动
社会参与的实践性学习活动以获得直接经验， 发展实践能力、增强社会责任感为主要目的， 它更重视学生的亲历亲为。主要方式为社区服 务活动、劳动与家政等。
社区服务活动包括帮困服务、家政服务和学校 或社区的管理服务。前者如导盲服务、残疾人 的家政服务等，这种活动一般以小组的形式展 开，按学年确定服务对象，定期进行。后者涉 及的部门有社区图书馆、社区健身场所、公园、 养老院、绿化机构等。
发现问题，提出问题。 （3）创设情境，引导学生发现问题，提出问题。 （4）开展问题讨论会，为学生提出自己感兴趣或
关注的问题提供机会。
2、如何将问题转化为可探究的主题呢？
（1）设计开放性问卷，调查了解学生感兴趣、 想研究的问题，通过师生共同讨论、最后确定 活动主题。
（2）教师还可通过教会学生学会将问题按“是 什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行 归类。确定哪些问题可以转化为综合实践活动 的主题。
社会参与的实践学习活动实施过程
明确活动项目。 确定活动目的和对象（社区服务的对象可以
是社区特殊的社会群体，也可以是社区的经 济机构、政府机构、文化机构。 与社区服务对象或机构取得联系，制定具体 的活动时间和活动方案。 实施社区服务。 社区服务活动的总结。
综合实践活动实施的具体步骤
1、确立主题 2、制定活动方案 活动方案的内容（活动名称、实施者、指导者、
ห้องสมุดไป่ตู้
以社会考察为主的体验性学习活动
体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积 累和文化积累为目的。其基本学习活动方式 是社会考察、参观和访问。
考察与参观一般涉及本社区的历史和文化遗 产，现实的社会生活和生产方式。如某一社 区的历史、文化传统、生活方式、经济发展 状况、地理、建筑和人文景观、商业设施、 文化古迹、文化遗产等。
综合实践活动操作方法培训
满洲里市教研培训中心 张丽杰
主要内容：
一、综合实践活动的主题设计 二、综合实践活动的实施过程 三、综合实践活动的基本方式与方法
一、综合实践活动的主题设计
1、综合实践活动中的问题从哪儿来？ （1）引导学生留心观察体验自身生活，多问为什
么？ （2）布置学生开展自己感兴趣的社会调查，从中