小学英语教学中学生合作学习的培养
小学英语课堂教学中学生间的合作学习
小学英语课堂教学中学生间的合作学习在小学英语课堂中，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
合作学习是一种有机的组织形式，它能够帮助学生更好地理解知识，培养学生的创造力和发展性思维，从而提高学生的学习效果。
在小学英语课堂教学中，合作学习是一种非常有效的教学模式。
本文将从合作学习的意义、原则和方法、以及注意事项等方面进行探讨。
一、合作学习的意义1.培养学生的合作精神合作学习可以促进学生之间的交流和沟通，培养学生的合作精神。
在合作学习的过程中，学生需要相互协作，互相帮助，共同解决问题，这样可以锻炼学生的合作能力和团队意识，培养学生的相互关心、相互尊重和相互信任的情感品质。
2.激发学生的学习兴趣合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在合作学习的过程中，学生可以互相激励，相互促进，从而增强学习动力，提高学习效果。
3.提高学生的学习效果合作学习有利于促进学生之间的信息交流和知识共享，可以帮助学生更好地理解知识，发展思维，提高学习效果。
合作学习还可以激发学生的创造力，培养学生的解决问题的能力，促进学生的综合素质的全面发展。
二、合作学习的原则和方法1.相互尊重和互相帮助在合作学习的过程中，学生应该相互尊重，互相帮助。
要求学生在学习中相互尊重，学会倾听他人的意见，虚心学习，相互帮助，不断完善自我，共同进步。
2.明确分工和协作配合在合作学习的过程中，学生需要明确分工，各自承担不同的任务，协作配合，共同完成任务。
要求学生根据各自的特长和擅长做好分工协作，相互支持，共同努力，发挥团队的力量。
3.相互负责和共同奋斗在合作学习的过程中，学生需要相互负责，共同奋斗，坚持到底。
要求学生在学习中相互鼓励，共同承担责任，不抱怨，不放弃，共同努力，取得学习的胜利。
1.小组合作学习小组合作学习是一种常见的合作学习方法。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员相互合作，互相学习，共同完成任务，从而增强学生的合作能力和团队意识。
合作学习在小学英语教学中的有效性研究与应用
合作学习在小学英语教学中的有效性研究与应用随着教育改革的不断深入，合作学习作为一种新型的教学方式，在小学英语教学中得到了广泛的应用。
本文旨在探讨合作学习在小学英语教学中的有效性，并分析其实践应用。
一、合作学习在小学英语教学中的优势1.增强学生之间的互动交流。
合作学习鼓励学生之间相互合作、相互帮助，通过交流互动，增强了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的团队协作精神。
2.提高学生的学习积极性。
合作学习方式能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习积极性。
3.培养学生的自主学习能力。
合作学习鼓励学生自主探究，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力。
二、合作学习在小学英语教学中的应用1.合理分组。
为了提高合作学习的效果，教师需要根据学生的实际情况进行合理分组。
分组时，要考虑到学生的英语水平、性格特点、兴趣爱好等因素，确保每个小组的实力均衡。
2.明确任务。
在合作学习中，教师要根据教学内容和目标，为学生设计明确的任务，确保学生能够围绕任务展开讨论。
同时，教师要关注学生的讨论过程，适时给予指导和帮助。
3.引导参与。
在合作学习过程中，教师要发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的独立思考能力和口头表达能力。
同时，教师要关注学生的情感态度，确保每个学生都能在合作学习中获得成功感和自信心。
4.评价与反馈。
合作学习结束后，教师要对学生的学习成果进行评价和反馈。
评价要注重过程性评价，关注学生在合作学习过程中的表现和进步，同时也要注重结果性评价，关注学生的最终学习成果。
评价方式可以采取小组自评、小组互评、教师评价等多种方式相结合，确保评价的客观性和全面性。
三、合作学习在小学英语教学中的有效性分析通过实践应用，合作学习在小学英语教学中的有效性得到了充分体现。
首先，合作学习增强了学生之间的互动交流，提高了学生的口语表达能力，同时也培养了学生的团队协作精神。
其次，合作学习提高了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发了学生的学习热情和兴趣。
小学英语教学中小组合作学习的探讨
小学英语教学中小组合作学习的探讨小组合作学习是指在课堂教学中，将学生分成小组，让他们共同合作完成学习任务。
在小学英语教学中，小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将对小学英语教学中小组合作学习的重要性、实施方法和注意事项进行探讨。
一、小组合作学习的重要性1.促进学生的交流和合作能力小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，让他们在合作中学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作，共同完成任务。
这对学生的个人发展和社会适应能力都非常重要。
2.激发学生的学习兴趣通过小组合作学习，学生可以更加活跃地参与到教学中来，激发他们的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生可以通过交流合作来解决问题，从而更加深入地理解知识，提高学习效果。
3.提高学生的学习效果在小组合作学习中，学生可以互相帮助、互相学习，从而更好地掌握知识。
通过和同伴们的合作讨论，学生可以发现自己的不足之处，加以改进，从而提高学习效果。
1.分组在进行小组合作学习时，教师可以根据学生的性格特点、学习能力和兴趣爱好等因素，合理地进行分组。
通常可以采取随机分组、成绩分组或兴趣分组等方式，确保每个小组的学生能够互补，共同合作完成任务。
2.明确任务在小组合作学习中，教师需要明确告诉学生每个小组要完成的任务。
任务可以是帮助学生复习知识、解决问题、完成练习或者完成一些小型项目等。
任务要具有一定的挑战性，激发学生的兴趣，也要与学生的实际情况相适应。
3.合理指导在小组合作学习过程中，教师需要适时地进行合理的指导。
教师可以提供必要的学习资源和指导材料，也可以指导学生如何合理分工合作，如何有效地解决问题等。
教师还需要定期检查小组的进展情况，帮助他们解决可能出现的困难。
4.评价反馀小组合作学习完成后，教师需要对每个小组的表现进行评价，鼓励他们取得的成绩和进步，同时也要指出他们在学习过程中存在的不足之处，帮助他们改进。
小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用
小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用设计目标：1. 提高小学生的英语听说能力。
2. 培养小学生的合作学习能力。
3. 激发小学生对英语学习的兴趣。
设计内容：1. 分组合作学习：将学生分为若干个小组，每个小组由4-6名学生组成，确保每个小组都有一名较为英语熟练的学生。
小组成员之间互相合作，在课堂上共同完成各项任务。
2. 激发兴趣的引导：在选择小组成员时，让学生根据自己对英语的兴趣进行自由选择，确保每个学生都加入到自己感兴趣的小组中。
老师可以准备一些有趣的英语游戏或活动，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 组内合作任务：每个小组的任务是根据老师布置的题目或者话题，进行小组内的合作学习。
具体的任务可以包括：- 听说练习：每个小组选择一段简短的英语对话或者故事，然后进行分角色朗读和演练。
通过模拟真实情景，提高学生的听说能力。
- 信息交流：让每个小组选择一个感兴趣的话题，然后在规定的时间内通过英语交流的方式进行思想碰撞和观点交流。
鼓励学生运用所学英语知识，积极参与讨论并表达个人观点。
- 小组游戏：老师可以准备一些英语游戏，如口语猜谜、英语唱歌等，让小组成员共同参与，通过游戏的方式提高学生的听说能力。
4. 小组展示：每个小组在完成任务后，可以进行小组展示。
每个小组派出一名代表，用英语向全班同学展示自己的成果。
通过展示，学生能够互相学习和借鉴，提高自己的表达能力。
5. 合作评价：每个小组在展示后，可以由全班同学进行评价。
评价内容可以包括小组的表现、学生的表达能力、沟通交流的效果等。
通过合作评价，激励学生相互学习、共同进步。
运用步骤：1. 分组：将学生分为若干个小组，确保小组成员的平均水平。
可以参考学生的英语成绩、平时表现、兴趣等进行分组。
2. 引导：老师对合作学习的目的和内容进行详细的介绍和解释，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 分配任务：根据课堂进度和学生的实际情况，分配适当的任务给每个小组，确保每个小组都有机会展示自己。
小学英语课堂上有效引导小组合作学习
小学英语课堂上有效引导小组合作学习在小学英语课堂上，有效地引导小组合作学习是提高学生学习效果的重要手段之一。
通过小组合作学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
本文将探讨小学英语课堂上有效引导小组合作学习的方法和策略。
首先，为了有效引导小组合作学习，教师应该在课堂上创设良好的合作学习氛围。
教师可以通过布置小组任务、鼓励学生相互交流和合作等方式，营造积极的学习氛围。
例如，在进行听力训练时，可以将学生分成小组，让他们相互讨论答案，促进彼此之间的合作与交流。
同时，教师还可以设立奖励机制，鼓励小组之间的竞争和合作，激发学生的学习热情。
其次，教师在引导小组合作学习时，应该注重培养学生的合作能力和团队精神。
在小组合作学习中，学生需要相互协作、互相支持，这需要他们具备一定的合作能力。
因此，教师可以通过组织小组活动、引导学生分工合作等方式，培养学生的合作能力。
例如，教师可以让学生分成小组，每个小组负责一个任务，然后通过小组合作完成整个任务。
在这个过程中，学生需要相互协作、互相支持，从而培养他们的合作能力和团队精神。
另外，教师在引导小组合作学习时，还应该注重学生的个体差异。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此教师应该根据学生的特点，合理安排小组成员。
例如，可以将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生分在一组，让他们相互帮助，促进学习效果的提高。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，合理安排小组任务，激发学生的学习动力。
此外，教师在引导小组合作学习时，还应该注重评价和反馈。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
因此，教师可以通过观察小组合作学习的过程，评价学生的表现，并及时给予反馈。
例如，可以对小组合作的结果进行评价，鼓励学生取得好的成绩，并指出他们需要改进的地方。
同时，教师还可以组织小组成员之间的互评和自评，让学生从中获得更多的反馈和改进的机会。
综上所述，小学英语课堂上有效引导小组合作学习是提高学生学习效果的重要手段。
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用一、小组合作学习的定义与特点小组合作学习是指在有组织的、结构化的小组活动中，学生通过相互合作、讨论和分享知识、经验，以解决问题或完成任务的一种学习方式。
小组合作学习的特点包括：学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，达成共识；学生在小组活动中主动参与，增加了学习的主动性和趣味性；学生通过合作学习，不仅可以获得知识，还能培养团队合作精神和解决问题的能力。
二、小组合作学习在小学英语课堂中的运用1. 词汇和语法学习在小学英语课堂中，教师可以通过小组合作学习的方式进行词汇和语法的学习。
教师可以将学生分成不同的小组，每个小组负责一个单词或一个语法知识点的学习，学习完成后，各小组进行展示和讨论。
这样，学生不仅可以通过合作的方式互相帮助，还可以通过展示和讨论加深对知识点的理解和记忆。
2. 听力和口语训练在小学英语课堂中，听力和口语训练也是非常重要的一部分。
教师可以将学生分成小组，进行听力理解和口语表达的练习。
教师可以给学生播放一段英语对话，然后要求学生在小组中一起听懂对话内容，并进行复述和表演。
通过小组合作学习，学生的听力和口语能力可以得到有效的提升。
三、小组合作学习的优势1. 提高学生的学习兴趣小组合作学习可以让学生在合作中快乐学习，增强学习的兴趣。
学生在小组中相互交流，互相学习，更容易产生积极的学习情绪，从而更加乐意参与到课堂学习中。
2. 培养学生的合作精神小组合作学习可以帮助学生培养合作意识和团队精神。
在小组活动中，学生需要相互配合、互相帮助，共同完成任务，这有利于培养学生的团队合作精神。
3. 激发学生的创新意识小组合作学习可以激发学生的创新意识。
在小组活动中，学生需要通过讨论和合作，找到解决问题的最佳方案，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、小组合作学习存在的问题及解决对策1. 小组内部不和谐在小组合作学习中，有时候会出现小组内部不和谐的情况，影响了小组合作的效果。
小学英语教学中小组合作学习的优化
小学英语教学中小组合作学习是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言交流能力。
为了优化小组合作学习，教师可以采取以下措施：
1.确定小组成员：根据学生的语言水平和性格特点，合理地组成小组，确保每个小组都有
一定的均衡性。
可以根据学生的自愿或者教师的指导来进行分组。
2.设定明确的学习目标：在小组合作学习开始之前，教师应该向学生明确介绍学习目标，
让他们知道小组合作学习的目的是什么，以便能够更好地配合和合作。
3.提供有效的指导：教师在小组合作学习中扮演着重要的角色，他们应该给予学生适当的
指导和建议，确保学生在合作学习中能够达到预期的学习效果。
4.激发学生的积极性：教师可以通过设置一些小组竞赛、奖励机制或者其他激励措施来激
发学生的积极性，让他们更加投入到小组合作学习中。
5.提供适当的资源支持：教师可以为小组合作学习提供适当的学习资源，如课外阅读材料、
多媒体资料等，帮助学生更好地开展合作学习活动。
通过以上措施的优化，小学英语教学中的小组合作学习将更加有效和有成效，能够更好地发挥学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
小学英语教学中的团队合作学习方法
小学英语教学中的团队合作学习方法在小学英语教学中，团队合作学习方法被广泛应用，它能够培养学生的团队意识、合作能力和英语语言能力。
本文将介绍几种适合小学英语教学的团队合作学习方法。
一、角色扮演小组合作学习法角色扮演小组合作学习法是一种激发学生参与积极性的方法。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员扮演不同的角色，例如店主、顾客、导游等，通过模拟情境，让学生在游戏中运用所学的英语知识与技能。
这种方式不仅增强了学生们的合作能力，还提高了他们的英语口语表达能力。
二、任务型小组合作学习法任务型小组合作学习法是通过给学生们分配任务，促使小组成员之间相互合作、协作以解决问题的一种方法。
例如，教师可以给每个小组分配一个主题，要求他们在规定的时间内完成一个任务，例如制作一份海报、设计一个英语广播节目等。
通过这样的任务，学生们在小组协作中提高了他们的综合能力和创造力。
三、情景模拟小组合作学习法情景模拟小组合作学习法是通过模拟真实情境，让学生们亲身体验来提高他们的英语交际能力。
教师可以设计一些情景剧，让学生们分组表演，例如在餐厅点餐、旅行问路等。
学生们可以在小组中讨论如何使用英语表达自己的需求，通过实践提高他们的口语表达能力。
四、游戏化小组合作学习法游戏化小组合作学习法是通过游戏的方式让学生们在轻松的氛围中学习英语。
教师可以设计一些英语单词、句型的游戏，让学生们以小组为单位进行竞赛。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的积极性，同时也增强了学生们的团队协作精神。
五、项目式小组合作学习法项目式小组合作学习法是通过给学生们分配一个项目，要求他们进行调查研究、收集资料等，最后呈现成果的学习方式。
例如，教师可以给每个小组一个主题，让他们一起制作一个英语周刊、演示一个英语剧本等。
通过这样的项目，学生们在小组中合作、交流，提高他们的学术能力和创造力。
通过团队合作学习方法，小学英语教学中的学生们更容易建立自己的学习兴趣，培养他们的团队精神和协作能力。
小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策
小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策随着教育教学理念的转变，小学英语课堂已经越来越注重学生的合作学习。
小组合作学习可以帮助学生培养团队合作能力，增强学习兴趣，提高学习效果。
在实际的教学过程中，小组合作学习也会面临一些问题，比如学生之间的沟通不畅、合作意愿不强等。
针对这些问题，本文将分析学生在小组合作学习中可能遇到的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：学生之间的沟通不畅在小组合作学习中，学生之间需要进行积极的沟通，互相交流意见和想法。
有时候学生之间的沟通并不畅，有的学生可能因为害羞或者自身语言能力的限制而不愿意与其他同学交流，这就会影响小组合作学习的效果。
解决对策：1. 给学生创造一个轻松、开放的学习氛围，让学生感受到彼此之间的交流是愉快和有趣的。
2. 鼓励学生在小组内进行轮流发言，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 引导学生使用简单明了的语言进行表达，让沟通更加顺畅。
问题二：合作意愿不强有时候在小组合作学习中，会出现一些学生不愿意与其他同学合作的情况，可能是由于个人偏好或者人际关系等原因造成的。
这就会导致小组合作学习的效果受到影响。
解决对策：1. 设计一些能够激发学生兴趣的合作项目，让学生觉得合作学习是一件有趣、有意义的事情。
2. 在小组合作学习中，可以采用多元化的配对方式，让学生有机会与不同的同学合作，增强合作意愿。
3. 对于不愿意合作的学生，及时进行个别辅导和引导，让其慢慢融入小组合作学习中。
问题三：分工不均解决对策：1. 在组建小组时，可以根据学生的不同特长和能力进行分组，让每个小组的成员都能够充分发挥自己的优势。
2. 老师可以在小组合作学习过程中给予一些指导，引导学生如何合理分工，让每个人都能够有所贡献。
3. 鼓励学生相互协助，互相帮助，形成学生之间的合作共赢。
问题四：个人主导解决对策：1. 鼓励学生在小组学习中形成民主、平等的氛围，让每个学生都有机会发表自己的意见和建议。
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用一、小组合作学习的定义小组合作学习是指教师将学生分成几个小组，每个小组共同完成一项任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生之间需要相互合作、沟通和协作，共同达成一个共同目标。
小组合作学习的目的是培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、小组合作学习在小学英语课堂中的优势1. 激发学生学习的兴趣在小组合作学习中，学生可以通过合作来完成任务或解决问题，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
相比于传统的单向教学，小组合作学习更能够激发学生的学习潜力，使他们更加积极主动地学习。
2. 提高学生的语言表达能力在小组合作学习中，学生需要相互交流和讨论，这就需要他们不断地表达自己的观点和想法。
通过这样的交流，学生的语言表达能力能够得到有效提高，使他们能够更加流利地用英语进行交流。
3. 培养学生的团队意识和合作精神小组合作学习是一个团队活动，学生需要相互协作来完成任务。
在这个过程中，能够培养学生的团队意识和合作精神，使他们懂得尊重他人、倾听他人的意见，同时也能够更好地与他人进行合作。
4. 个性化学习在小组合作学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的角色，比如小组中可以有角色扮演、绘画、设计等任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，使学习更加个性化。
5. 激发学生学习的动力在小组合作学习中，学生可以通过多种方式去解决问题，这样能够激发他们的学习动力，提高学习的主动性和积极性。
三、小组合作学习在小学英语课堂中的具体运用1. 对话练习教师可以将学生分成几个小组，然后给每个小组分配一个情景，要求他们根据情景进行对话练习。
让学生在小组中模拟去商店购物的对话，这样能够让学生在实践中学习英语口语。
2. 角色扮演在学习英语剧本的时候，可以将学生分成几个小组，每个小组都扮演不同的角色，然后共同表演英语剧本。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够激发学生对英语表演的兴趣。
浅谈小学英语小组合作学习
浅谈小学英语小组合作学习一、小组合作学习的定义小组合作学习是指学生以小组形式进行合作学习的一种学习方式。
每个小组由3-5名学生组成，他们在一起合作完成学习任务，共同解决问题，互相学习，互相促进。
小组合作学习的核心在于学生之间的互动和合作，通过集体讨论、协作完成任务、分享成果等方式，促进学生学习兴趣的激发和学习效果的提高。
小组合作学习在小学英语教学中具有以下几点作用：1. 提高学生的学习积极性。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，增强学生对学习的参与感和主动性，让学生在愉快的氛围中进行学习。
2. 培养学生的合作能力。
小组合作学习使学生学会与他人协作，相互支持和鼓励，共同努力完成学习任务，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 提高学生的思维能力。
小组合作学习促使学生进行集体讨论、问题解决和交流思想，从而培养了学生的分析、思辨和创新能力。
4. 加强学生的语言实践。
小组合作学习提供了一个真实交流的语言环境，学生在和小组成员的交流中，能够更自然地使用英语，提高语言表达能力。
5. 培养学生的自主学习意识。
小组合作学习注重学生主体性和自主性，培养了学生的独立思考和自主学习的意识，激发了学生对学习的主动性。
小组合作学习的实施方法包括以下几个方面：1. 小组成员的分组。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力等因素，将学生分成均衡的小组，以便于小组成员之间的合作和交流。
2. 确定小组学习任务。
教师根据学习内容和学生的实际情况，为每个小组确定学习任务，任务可以是课文理解、单词记忆、语言表达等。
任务要具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
3. 提供合作学习环境。
教师要在课堂上营造一个良好的合作学习环境，鼓励学生相互合作、讨论和交流，让学生感受到小组学习的乐趣和价值。
4. 引导小组学习互动。
教师要在学生的合作学习过程中适时给予引导和帮助，例如树立学习榜样、提供启发性问题、鼓励小组交流等。
教师还可以通过评价小组成员的表现来激发他们的学习积极性。
小学英语课堂中合作学习的实践研究
小学英语课堂中合作学习的实践研究随着我国教育事业的发展，英语教育在我国小学阶段越来越受到重视。
合作学习作为一种有效的教学方法，已经被广泛应用于小学英语课堂教学中。
本文将结合我国小学英语教育的现状，对小学英语课堂中合作学习的实践进行研究，以期为提高我国小学英语教育质量提供参考。
一、合作学习在小学英语课堂教学中的应用1.合作学习定义及特点2.合作学习在小学英语课堂教学中的应用形式（1）小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，促进学生思维碰撞，提高口语表达能力。
（2）小组调查：教师布置调查任务，学生分组进行调查，培养学生的实践能力和团队协作精神。
（3）小组表演：教师布置表演任务，学生分组进行英语剧表演，提高学生的英语听说能力和创造力。
（4）小组竞赛：教师组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高团队合作能力。
二、小学英语课堂中合作学习实践的注意事项1.合理分组：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等进行合理分组，确保小组成员能够在合作学习中相互补充，共同进步。
2.明确任务：教师应明确布置合作学习任务，提出具体要求，确保学生明确目标，提高合作学习的效率。
3.营造氛围：教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与合作学习，发挥个人潜能。
4.指导方法：教师应对学生进行合作学习方法指导，培养学生的小组合作能力和团队精神。
5.评价激励：教师应建立合理的评价机制，对学生在合作学习中的表现进行及时反馈和激励，提高学生的学习积极性。
三、小学英语课堂中合作学习的实践成果1.提高学生的英语水平：合作学习使学生在小组内相互学习、相互促进，从而提高整体英语水平。
2.培养学生的团队协作能力：合作学习使学生在小组活动中学会合作、沟通、协调，培养团队协作能力。
3.增强学生的自信心：合作学习使学生在小组内发挥个人特长，获得成功体验，从而增强自信心。
4.提高教师的课堂教学质量：合作学习使教师从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学，提高课堂教学质量。
小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策
小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策1. 引言1.1 小学英语课堂小组合作学习的重要性小学英语课堂小组合作学习的重要性在于能够促进学生的语言沟通能力和团队合作能力的发展。
在小组合作学习中，学生们需要相互协作、分享想法和共同解决问题，从而提高他们的思维能力和创造力。
小组合作学习还能够培养学生的社交技能和领导能力，帮助他们更好地适应未来的社会环境。
通过小组合作学习，学生们还能够互相学习、互相促进，从而提高学习效率。
在小组中，不同能力和学习风格的学生可以相互帮助，共同完成学习任务，达到互补优势的效果。
小组合作学习还可以提高学生对英语学习的兴趣和动力，让他们更加积极地参与到课堂活动中去。
2. 正文2.1 问题一：小组成员合作不充分Problem one: Insufficient cooperation among group membersIn a small group setting in the elementary English classroom, one common issue that may arise is the lack of full cooperation among group members. This could be due to various reasonssuch as a lack of understanding of the importance of collaboration, personality clashes, or simply a lack of communication within the group.2.2 问题二：个别学生表现较差在小组合作学习过程中，常常会出现个别学生表现较差的情况。
这些学生可能由于各种原因，包括学习能力、兴趣等方面的差异导致在小组学习中表现不佳。
这种情况会影响整个小组的学习效果，因为小组学习的目的是通过共同合作来提高整体学习成绩，如果个别学生表现较差，就会拉低整个小组的水平。
合作学习在小学英语教学中的运用
合作学习在小学英语教学中的运用随着教育改革的不断深入，合作学习在小学教育中也逐渐受到重视和应用。
合作学习是指在小组内，学生之间相互合作，共同完成学习任务的一种学习方式。
这种学习方式强调了团队合作、交流互动、自主学习等多方面的能力。
在小学英语教学中，合作学习还可以提高学生的口语交际能力，激发学生的学习兴趣和自信心，有助于增强学生的英语学习效果。
下面我们来详细了解在小学英语教学中如何运用合作学习。
一、提高学生的口语交际能力口语交际是英语学习最重要的一个方面，而合作学习正是通过分组、小组讨论、角色扮演等方式让学生尽可能多地使用英语口语。
比如，可以利用分组让学生在小组内互相讨论、交流，使学生得到大量的口语机会，进而提高英语口语水平。
二、激发学生学习兴趣和自信心合作学习可以让学生在愉悦的环境中学习英语，使他们更加愿意参与到英语学习中来。
通过学生和组员之间的合作互动，会让学生感到自己有更大的能力去掌握英语知识和技能，从而激发他们的学习兴趣和自信心。
三、增强英语学习效果通过小组合作学习，能够高效地利用学生的时间和资源，将各个方面的资源满足在一起，更好地实现学习效果最大化。
例如，通过分组让学生们在小组内互相帮助，讨论课堂上的问题，共同完成学习任务，可以更有效地实现知识的吸收和掌握。
同时，合作学习还可以为学生们提供更多的反馈和更全面的认知，以帮助他们更好地评估和提高学习成效。
四、有效地培养学生的团队合作精神合作学习可以将学生们放入小组中，让他们协同合作，促进彼此之间的理解和互助，激发学生的合作学习兴趣和能力。
这对于小学生来说，不仅可以有效地培养他们的个人能力，还可以帮助他们更好地适应集体生活的环境，提高他们的社交能力，更好地融入团队。
总之，合作学习在小学英语教学中的运用有着极其重要的作用，它不仅有助于提高学生的口语交际能力，激发学生的学习兴趣和自信心，还可以增强学生的学习效果，有效地培养学生的团队合作精神。
因此，教师在教学中应该更加注重合作学习的应用，以更好地促进学生的全面发展和提高英语学习质量。
小学英语教学中的小组合作学习方法
小学英语教学中的小组合作学习方法小组合作学习是一种有效的教学方法，尤其在小学英语教学中能够起到很好的作用。
本文将探讨小学英语教学中的小组合作学习方法，并介绍其优势和实施步骤。
一、小组合作学习的优势小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
通过与同伴合作，学生们能够相互鼓励，共同解决问题，培养团队合作精神，提高语言表达和交流能力。
此外，小组合作学习还能够促进学生的思维发展和问题解决能力，培养学生的创造力和合作意识。
二、小组合作学习的实施步骤1. 组队：教师可以根据学生的英语程度和学习风格来组队，确保每个小组都有不同程度的学生。
同时，要确保每个小组人数适中，以便于学生之间的交流和合作。
教师也可以定期轮换小组，以增加学生之间的交流。
2. 设定任务：教师可以根据教学内容和学生的学习目标，设置适当的任务。
任务可以是小组讨论、角色扮演、编写小短剧或共同解决问题等。
任务的难度和要求可以根据学生的年级和英语水平来调整。
3. 分工合作：每个小组成员应该有明确的分工和角色，确保每个人都参与到小组合作中。
教师可以根据学生的兴趣和特长，安排不同的角色，比如组长、记录员、讲解员等。
这样可以培养学生的领导能力和团队精神。
4. 时间管理：教师需要合理安排小组合作的时间，确保每个小组都有足够的时间来完成任务。
同时，教师也需要设定时间限制，以提高学生的工作效率和时间管理能力。
5. 答辩和评价：小组完成任务后，可以进行答辩和评价环节。
每个小组可以向全班展示他们的成果，其他学生也可以提出问题或给予评价。
这样可以促进学生之间的互动和交流。
三、小组合作学习方法的注意事项在实施小组合作学习方法时，教师需要注意以下几点：1. 角色引导：教师可以在小组合作开始前，给学生介绍不同的角色和分工，并明确每个角色的职责。
这样能够帮助学生更好地理解任务和合作方式。
2. 提供资源：教师可以提供一些学习资源，比如词典、参考书籍或互联网链接，让学生在小组合作中进行参考和查阅。
小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用
小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用一、教学目标1. 通过小组合作学习，提高学生的英语听、说、读、写的综合能力；2. 培养学生的合作意识和团队合作精神；3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容本次教学中，主要以小组合作学习的方式进行练习和训练，对以下内容进行教学：1. 英语基本词汇和句型的教学；2. 听力训练和口语表达的练习；3. 阅读理解和写作训练。
三、教学步骤1. 组织小组教师事先将学生分为小组，并指定小组组长和秘书，同时告诉学生小组成员之间要互相合作，共同完成任务。
2. 学习任务分配教师根据学生的不同能力和特点，将学习任务分配给小组。
每个小组根据任务的要求，制定学习计划，并在规定时间内完成任务。
3. 学习过程小组成员根据分配的任务，进行课前预习、听力训练、口语表达、阅读理解和写作训练等学习活动。
小组成员之间可以相互讨论、合作完成任务，在教师的指导下解决遇到的问题。
4. 学习成果展示小组成员在规定的时间内，将自己完成的任务成果进行展示，可以进行口头汇报、小组演讲、展示板展示等形式，展示自己的学习成果。
5. 总结评价教师对小组的学习成果进行评价，并与学生讨论总结本次学习的收获和不足之处，为以后的学习提供指导和建议。
四、教学环节设计1. 课前预习要求学生在小组中讨论和策划学习计划，并进行课本中相关单词和句型的预习。
2. 听力训练教师播放相关的听力材料，要求学生小组成员互相讨论听到的内容，并在给出的选项中选择正确的答案。
3. 口语表达要求学生在小组中进行角色扮演和对话练习，让学生在小组中互相激励和纠正发音和语法错误。
4. 阅读理解提供相关的阅读材料，要求小组成员互相讨论，找出重点和难点并解决。
5. 写作训练教师提供写作题目，要求小组成员合作完成写作任务，并互相检查和修改作文。
五、教学评价1. 对小组成员在学习过程中的表现进行评价，并给予奖励或鼓励；2. 对小组的学习成果进行评估，分析小组的合作程度和学习效果。
合作学习在小学英语课堂中的运用
合作学习在小学英语课堂中的运用1. 培养学生的团队精神合作学习可以有效地培养学生的团队精神。
在合作学习中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样可以让学生学会团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
2. 提高学生的学习兴趣合作学习可以增加学生学习的情趣。
在合作学习中，学生可以与同学一起讨论问题、分享思考和经验，这样可以让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而增强学生对学习的兴趣。
3. 促进学生的自主学习合作学习可以促进学生的自主学习。
在合作学习中，学生需要根据自己的学习目标和需求主动地与他人合作，这样可以让学生在学习中更加自主和主动，培养学生的学习动机和学习能力。
4. 提高学生的语言能力合作学习可以提高学生的语言能力。
在合作学习中，学生需要和同学一起进行交流和讨论，这样可以让学生更加自然地使用英语，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
1. 小组合作学习小组合作学习是小学英语课堂中常用的一种合作学习方式。
教师可以根据学生的兴趣、学习能力和学习目标，将学生分成若干个小组，让他们在小组中相互合作，共同完成任务。
教师可以设计一些小组活动，比如小组讨论、小组游戏等，让学生在小组中进行合作学习。
这样可以让学生更加积极主动地参与学习，提高学生的学习效果。
三、有效进行合作学习的策略2. 设计合作任务在进行合作学习时，教师应该设计一些具有挑战性和启发性的合作任务，让学生在合作中发挥自己的创造力和学习潜能。
教师可以设计一些角色扮演活动、游戏活动、小组讨论活动等，这样可以让学生在合作中得到提升和成长。
3. 引导合作交流4. 督促合作评价在进行合作学习时，教师应该督促学生进行合作评价，让学生在合作中相互倾听和尊重。
教师可以设计一些自评、互评和教师评价的形式，让学生在评价中得到启发和反思，提高学生的综合素质。
合作学习在小学英语课堂中是非常重要的。
合作学习可以培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习，提高学生的语言能力。
合作学习在小学英语教学中的运用
合作学习在小学英语教学中的运用一、合作学习的概念合作学习是一种教育教学方法，它强调学生之间的互动、合作和交流，通过学生之间的互相合作和交流，达到共同学习、互相帮助的过程。
在这个过程中，学生们可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
1. 增强学生学习动机合作学习可以增强学生的学习动机，通过合作学习促进学生之间的互相帮助、积极参与和充分沟通，使学生更有动力参与到课堂教学活动中来。
2. 培养学生的合作精神合作学习能够促进学生之间的合作与协作，培养学生的团队意识和集体荣誉感，使学生更好地合作与分享，在合作学习中，学生能够学会团结友爱，尊重他人。
3. 提高学生的学习效果在合作学习中，学生可以通过相互讨论、互相启发、互相学习，从而达到更好的学习效果。
在小学英语教学中，学生可以互相练习口语，相互纠正错误，从而提高口语表达能力。
4. 培养学生的问题解决能力合作学习可以培养学生的问题解决能力，通过合作学习，学生往往会遇到各种问题，他们需要通过合作与讨论找出解决问题的方案，培养了学生的思考、分析问题的能力。
5. 增进学生之间的友谊在合作学习中，学生之间可以相互沟通、相互分享，建立起深厚的友谊，增进了学生之间的友谊和感情，学生在友好的氛围中更加轻松愉快地学习英语。
1. 小组合作学习在小学英语教学中，可以采用小组合作学习的方式，将学生分成若干个小组，每个小组进行相互讨论、分享和合作学习，可以更好地培养学生的团队意识和协作能力。
2. 合作性任务设置一些具有合作性质的任务，让学生进行合作学习。
可以设计一些小组活动或课堂合作任务，让学生们一起合作完成，从而增强学生的合作能力。
3. 合作性评价在小学英语教学中，可以采用合作性评价的方式，让学生相互评价、互相帮助，建立合作学习的氛围。
通过互相评价、彼此分享，学生可以更好地理解和吸收知识。
4. 合作互助鼓励学生在学习中相互帮助，可以通过小组合作、同伴互助等方式，让学生们在学习中相互帮助，形成良好的学习氛围。
小学英语课堂教学中学生间的合作学习
小学英语课堂教学中学生间的合作学习合作学习是指同学们在学习过程中相互协调，共同完成任务的过程。
在小学英语课堂教学中，合作学习可以促进学生之间的交流合作，提高学习效率，培养学生的团队合作能力。
一、创建合作学习氛围首先，在课堂中要营造合作学习的氛围。
教师可以利用问候、互动、问答等形式来加强与学生间的交流，让学生感受到愉悦与温暖。
同时，教师可以将教室布置成小组学习环境，让同学们自由组成小组，进行联想、讨论、合作答题等活动。
这样既能让同学们激发合作意识，也能让他们更快地融入整个课堂氛围中。
二、确定小组成员然后，让同学们自己选择小组成员，将适合他们合作的同学分到同一组，让同学们感受到小组的凝聚力。
为了让每个小组成员都能发挥自己最大的优势，教师可以通过采用轮流发挥个人优势、交叉实施工作等方式来促进小组成员的相互补充，优化小组合作效能。
三、明确任务目标任务目标的明确对于小组合作来说至关重要。
教师需要明确任务目标，针对性地分配工作，让每个小组成员明确自己的任务，明白自己要完成的任务具体是什么。
这样小组合作就不会出现误差，每个人会更加注重自己的角色和责任。
而且在小组讨论过程中，各组员更容易确定任务目标，同时也更容易达成共识。
四、制定计划进度制定计划进度是合作学习的一项重要内容。
教师可以根据任务目标安排每个小组成员的任务进度和分工，避免重复工作，减少组员之间的沟通阻碍，提高任务完成时间的效率。
制定计划进度的过程中，也可以特别强调每个小组成员的承诺，让他们明确应承诺完每个任务的时间点。
这样小组成员组织起来就会更加管控、效率更加明显。
五、集思广益集思广益是指多个人集中起来共同思考，合力解决问题的过程。
在小组合作学习中，集思广益可以促进学生之间的思想交流，培养学生的创新能力。
教师可以在小组讨论任务中安排很多找解答难题，一起思考如何快速解决问题的练习，充分利用小组成员之间的资源优势和智慧。
集思广益的核心其实就是让每个小组成员能够拓展自己的思维视野，尝试更多不同角度的思考，并在不同思想中求共同点、萃取出正确的答案。
小学英语教学中的小组合作学习
小学英语教学中的小组合作学习一、引言随着新课程改革的不断深入，小组合作学习模式在小学英语教学中得到了广泛的应用。
这种教学模式旨在通过小组合作，提高学生的自主学习能力、合作意识和语言交际能力。
本文将从理论和实践两个层面，探讨小组合作学习在小学英语教学中的应用，以期为小学英语教育改革提供一些有益的参考。
二、理论阐述小组合作学习是一种以小组为单位，通过合作、交流、探究等方式进行学习的模式。
在小学英语教学中，小组合作学习通常包括课前预习、课堂讨论、角色扮演、任务分配等环节。
这种模式有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也有助于培养学生的合作意识和团队精神。
首先，小组合作学习符合小学生的心理特点。
小学生好奇心强，喜欢交流和表达自己。
小组合作学习为他们提供了一个自由、宽松的学习环境，使他们能够积极参与到学习过程中，充分发挥自己的优势和潜力。
其次，小组合作学习有助于提高学生的学习效果。
通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
这种方式有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而增强学习效果。
三、实践案例接下来，本文将通过具体的案例，探讨小组合作学习在小学英语教学中的应用。
以“My Family”一课为例，教师可以根据学生的英语水平、性格特点等因素，将学生分成若干小组，并布置任务：每个小组制作一张家庭照片，并用英语介绍家庭成员。
在课前预习阶段，小组成员可以分工合作，有的负责搜集资料，有的负责书写介绍，有的负责制作照片等。
在课堂讨论阶段，教师可以组织各小组展示自己的作品，并邀请其他小组的同学提问和评价。
在角色扮演阶段，教师可以安排各小组进行角色扮演，模拟家庭场景进行对话交流。
通过这种方式，学生可以在实践中学习和掌握英语知识，同时也能提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
四、总结经验通过实践，我们总结出了一些小组合作学习在小学英语教学中的经验。
首先，合理的分组是关键。
教师应该根据学生的英语水平、性格特点等因素进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于他们互相学习、互相帮助。
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小学英语教学中学生合作学习的培养
发表时间：2019-06-10T16:37:10.803Z 来源：《中小学教育》2019年7月3期作者：郑璇
[导读] 合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。
在小学英语教学中充分运用合作学习是非常重要的,课堂小组活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。
郑璇湖北省十堰市人民小学 442000
【摘要】合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。
在小学英语教学中充分运用合作学习是非常重要的,课堂小组活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。
【关键词】小学英语合作学习类型具体操作习惯
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-103-02
一、科学的设计“合作学习”的类型。
运用合作学习首先要求是将学生分成若干小组，有效的分组是有目的、有准备的教学活动。
教师需要了解班上每一位学生的学习及生活情况，充分考虑学生的个体差异、合理搭配小组成员，恰当分组。
在教学中本人常用的分组方式是按照学生的英语水平、能力倾向、性格特征及性别等方面的差异进行合理搭配分组，使每个小组相对均衡，充分发挥学生之间的帮扶作用。
合作学习的类型,主要以小组活动的方式呈现
1、二人一组(pairs work),练习一些诸如问答之类的内容,密度大,范围广。
2、按角色分组,根据对话或课文内容扮演不同的角色,练习阅读或表演。
有利于创设情镜。
可自由组合,也可以根据需要事先分好。
3、根据教学内容分组,比如:提出问题后需要学生讨论然后回答问题,这种小组为了方便可就近组合,一般前后座为一组。
二、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展
学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的英语学习能力得到不断的提高。
但值得注意的是，有小部分学生，基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点。
在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。
通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。
三、让每一个学生学会合作
合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要动力。
在人的发展中,没有一种发展是与别人无关的。
从小培养学生与人共处，相互合作的能力,是老师义不容辞的职责。
小组合作学习是开发人工智能的有效方式。
组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。
因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。
学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。
四、开展合作学习的具体操作：
（一）合作学练对话
英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。
小学的英语教材都为学生提供了大量的“conversation"。
在教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演，课堂教学的40分钟就会明显不足。
这时适宜组织小组合作学习。
按角色让几位同学分担不同的角色来练习。
在各人熟悉对话内容的基础上再“perform”。
通过小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，大大提高了学习效率。
（二）合作交际
1、创设情景，组内交际
组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。
在教学中，应抓住小组成员合作性强的特点，紧扣课文内容创设情景。
比如在教完《陕西旅游版》第三册lesson 1: Look at the picture of my family !我让学生带来自己家庭的生活照片，要求组内每个成员都要向其他组员介绍他们各自的家庭。
这样，学生在合作中实现了交际，熟悉了课文内容，也为以后的组际交流打下了基础。
2、营造氛围，组际交际
在组内合作交际的基础上，给课堂营造了交际氛围，再将学习小组两两搭配进行合作交际。
在教学中，可以让学生开设一间虚拟商店，每组成员轮流做售货员和顾客。
要求售货员组的每位成员负责一个专柜（如：水果专柜，衣服专柜，文具专柜，宠物专柜……根据所学内容的需要而变化），同时要求另一小组成员必须到每一柜台购物要一样东西。
一轮交际结束后替换角色，教师负责整个过程的巡视。
各组员在交际中各司其职，各尽其责，保证活动顺利进行。
通过组际合作交际扩大了交际的操练面，变枯燥的机械式操练为丰富灵活的合作交际活动，活跃了课堂的气氛。
（三）合作学单词
英语新授课的教学中，对于“vocabulary"的处理，采用小组合作学习可以收到很好的效果。
如有一些表示职业的单词：
driver,teacher,doctor,nurse,housewife,engineer ,policeman,pupil……. 在教学中可以把合作学习小组两两组合，进行 “说动作单词，做表演”的比赛。
规定单词都不能重复。
在20秒时间里说得最多最好者为优胜组。
在此起彼伏的叫喊声中，学生不仅收获了语言知识，还体验了愉悦的情感，把整个课堂的气氛推向高潮，学生进入到最佳的学习状态。
（四）合作完成小制作
在教学中，教师往往会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的“task”。
例如，《陕西旅游版》第六册学习完lesson 7 《In the restaurant》，可以请学生设计一份“menu”。
这时可以组织小组合作学习，小组成员分别搜集“meat, fish，vegetables, drinks"类别的单词及对应的价位。
各尽所能，共同努力，合作完成“menu”。
然后又合作表演，其中一个学生担任顾客角色，一
个学生扮演服务员。
这样，既培养了学生的合作精神，也较好地完成了学习任务，使学生从中体会到成功的乐趣。
五、培养学生的良好合作习惯。
学会合作是时代对人的基本要求。
课堂上小组合作的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，有利于学会人际交往，优势互补，促使个体的社会化。
但是没有良好的合作习惯，则合作只能是做秀。
在不少课堂上，当一个同学发言时，有些同学并没有认真听取别人的意见，一味地举着手说：“老师，我，我”，有的甚至在别人发言时，站起来为发表自己的见解而数次打断发言人的思路。
由此可见，让小学在小组学习中学会与人合作的方法，培养他们良好的合作习惯能使合作学习真正起到交流的作用。
第二，要让学生学会互相尊重，当出现不同意见时，应该在互相尊重的前提下进行讨论，求同存异。
第三，要鼓励所有的人积极参与，大胆表达，教师要特别关注小组学习中保持沉默的学生，帮助他们树立信心。
六、合作学习中应注意的几个问题。
1、教师应把握好合作的时机。
从小学英语的特点来看，并不是每节每个环节都需要小组合作。
教师应在学生独立思考或解题障碍时开展合作；学生在独立操作无法完成或无法归纳总结规律时合作……
2、教师应进行恰当的引导。
教师在组织学生合作前，必须引导每位学生明确自己要做什么。
这样学生才能明确合作目标，做到有的放矢。
3、教师要对学生进行合理的评价。
对合作学习进行科学的评价可以使学生更加重视合作过程的行为表现，评价还可以使教师获得准确的反馈信息。
实践证明，在小学英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。