教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背在考取教师资格证的过程中，简答题是一个重要的题型。
掌握一些必背的要点，对于顺利通过考试至关重要。
以下为大家梳理了一些教师资格证简答题的重要内容。
一、教育与教育学1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、古代教育的特点（1）阶级性和等级性；（2）道统性与象征性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育与生产劳动相脱离。
3、近代教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。
二、教育与人的发展1、影响个体身心发展的因素（1）遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（3）学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性：个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
三、教育目的1、教育目的的层次结构（1）国家的教育目的：是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
（2）各级各类学校的培养目标：是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
2、确立教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
四、课程1、课程的类型（1）按照课程内容的属性，可以分为学科课程和活动课程。
（2）按照课程的组织方式，可以分为分科课程和综合课程。
（3）按照对学生的学习要求，可以分为必修课程和选修课程。
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀
教师资格证考试高频简答题及其记忆口诀教师资格证考试是中国中小学教师资格认证考试的简称，是中小学教师资格的入门考试。
下面将为大家介绍教师资格证考试的高频简答题及其记忆口诀。
一、《中小学教师法》1. 《中小学教师法》的制定目的是什么？答：提高教师职业道德、尊重教师权利、加强教师队伍建设、保护教师合法权益。
记忆口诀：提高、尊重、加强、保护。
2. 《中小学教师法》规定了哪些教师的基本权益？答：获得教育培训、制定教育教学计划、自主选择教材、合理分配教学任务、保障休息时间、参加职工集体协商、依法接受维权服务。
记忆口诀：教、订、选、分、休、协、维。
二、教育教学法律1. 教育教学法律的基本内容包括哪些？答：基本原则、教育机构、学习与评价、学生权益、教师权益、学校管理、教育行政典型案例。
记忆口诀：原则、机构、学评、权益、师权、校管、典例。
2. 根据《教育法》规定，义务教育包括哪几个阶段？答：小学、初中、普通高中。
记忆口诀：小、初、高。
三、新课程标准1. 新课程标准的核心是什么？答：学生。
记忆口诀：核心是学生。
2. 新课程标准的目标是什么？答：培养具有高度文化素养、全面发展、具有国际竞争力的现代人。
记忆口诀：文、全、国际。
四、教学设计1. 教学设计的基本要素包括哪些？答：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学手段、教学评价。
记忆口诀：目标、内容、方法、媒体、手段、评价。
2. 教学设计的原则是什么？答：缜密性、合理性、操作性、个性化、创新性。
记忆口诀：缜、合、操、个、新。
五、教育心理学1. 内向型人格的特点是什么？答：胆小、敏感、依赖、自我批评、内向。
记忆口诀：胆小、敏感、依赖、批评、内向。
2. 什么是记忆？记忆的基本过程包括哪些？答：记忆是人的思维活动的重要内容，包括感知、编码、存储、检索等过程。
记忆口诀：感编存查。
六、教育测量与评价1. 什么是教育测量？答：教育测量是指根据一定的规范和规则，通过各种测量工具和方法，全面、准确地衡量人的各种能力和素质的过程。
教师资格证必背的50条简答题
教师资格证必背的50条简答题1.简述教育的个体功能与社会功能。
（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。
（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。
口诀：个体（本体功能）+社会（派生功能）2.简述20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育的现代化。
口诀：全民多现身3.简述生产力对教育的制约作用。
（1）生产力水平决定着教育的规模和速度。
（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
口诀：龟速够防守4.简述教育对生产力的促进作用。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再一新促生产5.简述政治经济制度对教育的制约作用（1）社会政治经济制度决定教育目的的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。
（4）社会政治经济制度决定受教育的权利。
（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
口诀：体内两权一目的6.简述教育对政治经济制度的影响作用。
（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。
（2）教育促进政治民主化。
（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。
（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
口诀：人鱼公主促政治7.简述确立我国教育目的的依据。
（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的基础性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主要领域。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
中小学教师资格证常考简答题汇总
中小学教师资格证常考简答题汇总中学篇1、简述教育的属性。
教育的社会属性:（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面:①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2、请简述 20 世纪以后教育的特点。
（1）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
（2）教育的全民化。
教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
（4）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（5）教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3、简述生产力与教育的关系。
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平:（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能:（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
4、简述政治经济制度与教育的关系。
政治经济制度对教育的制约作用:（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。
（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用:（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
5、简述教育与文化的关系。
教育对文化发展的促进作用: （1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
教师资格证简答题必背
教师资格证简答题必背1、简述生产力对教育的制约作用。
生产力的发展水平制约着教育目的的确定；生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择；生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着学校的结构。
2、简述教育的文化功能。
（1）教育具有传递——保存文化的功能。
（2）教育具有传播——交流文化的功能。
（3）教育具有选择——提升文化的功能。
（4）教育具有创造——更新文化的功能。
3、简述教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面。
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。
（2）教育可以促进政治民主化。
（3）教育通过传播思想、形成舆论作用于政治经济制度。
4、简述教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
5、简述我国现阶段我国教育目的的基本精神。
（1）培养社会主义觉悟，具有高度科学文化知识，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）强调使受教育者得到全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使每个受教育者有可能充分表现和发挥自己能力和志趣的高峰体验。
（3）强调受教育者在基本素质得到全面发展的同时，有发展特长和才能，使其形成健康的个性。
教师资格证简答题必背考点一、教育的概念教育是一种有目的的培养人的社会活动，它指向人的发展，涉及人的未来。
二、古代教育的特点古代的教育主要指奴隶社会和封建社会的教育，由于经济政治制度的不同，表现出不同的特点。
1、古代教育具有鲜明的阶级性和等级性，不同阶级的人，接受的教育是不一样的。
2、教育内容偏重于德育，因为奴隶社会的统治者为了使自己的统治得以巩固，他们非常重视德育。
3、古代学校教育在官府，在社会上层布道，普通大众无法接触到教育。
4、教育过程很大程度上映了统治阶级的文化偏见。
教师资格证考试100道简答题(附答案)
21、教学过程的基本规律答：（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答：（1）引起学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检査知识23、简述直观性原则及基本要求答：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。
责彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力（3）督促学生动手,培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主25、简述循序渐进原则及基本要求答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学（3）由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲授法及基本要求答：讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的基本要求：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2）注意启发（3）讲究话言艺术27、简述谈话法及基本要求答：谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生回答,并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是：（1）要准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确,富有桃战性和启发性,问题的难易要因人而异（3）要善手启发诱导（4）要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
2023年教师资格证考试科目二考前必备简答题分享
2023年老师资格证考试科目二考前必备简答题分享1.简述中学教学常用的原那么。
1〕科学性与思想性原那么2〕直观性原那么3〕启发性原那么4〕循序渐进原那么5〕因材施教原那么6〕理论联络实际原那么7〕稳固性原那么8〕量力性原那么2.科学性与思想性相统一原那么的贯彻要求。
1〕保证教学的科学性和思想性2〕开掘教材的思想性，注意在教学过程中对学生进展情感态度与价值观教育。
3〕重视补充有价值的资料，事例或录像。
4〕不断进步自己的专业素养和思想道德修养。
3.简述直观性原那么的要求。
1〕正确选择直观教具和现代化教学手段。
2〕直观教具的演示要与语言讲解结合。
3〕重视运用言语直观。
4〕防止直观的不当与滥用。
4.简述启发性原那么的贯彻要求。
1〕调动学生学习的主动性。
2〕启发学生独立考虑，开展学生的逻辑思维才能。
3〕鼓励学生动手，培养他们独立解决问题的才能。
4〕发扬教学民主。
5.简述循序渐进原那么的贯彻要求。
1〕按照教材的系统性进展教学。
2〕注意主要矛盾，解决好重难点的教学。
3〕按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简入繁地进展教学。
4〕将系统连接性与灵敏多样性结合起来。
6.简述理论联络理论原那么的贯彻要求。
1〕书本知识的教学要注重联络实际。
2〕采取多种教学组织形式，重视培养学生运用知识的才能。
3〕正确处理知识教学与技能训练的关系，将两者有机结合。
4〕因地制宜地补充有必要的外乡教材开发校本教材。
老师资格考试内容笔试主要考察申请人从事老师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等根本才能；教育教学、学生指导和班级管理的根本知识；拟任教学科领域的根本知识，教学设计施行评价的知识和方法，运用所学知识分析^p 和解决教育教学实际问题的才能。
申请幼儿园老师资格的，笔试还应考察幼儿教育根本理论、原理，保教知识与才能。
老师资格考试科目老师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学老师资格考试科目通常涉及以下几种类型：幼儿园老师资格考试笔试为2个科目：科目一为《综合素质》〔幼儿园〕，科目二为《保教知识与才能》。
教师资格证考试必背简答题62个+记忆口诀。自己整理之欧阳学创编
小学科目二简答题1.近代教育的变化（公立十一）①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。
2.20世纪后教育特征（全民多现身）①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3.调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告。
4.行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思，确定下一步研究问题⑥整理和分析资料，撰写研究报告。
5.生产力对教育影响（内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段6.政治制度对教育影响（领受的）①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口流动对教育的影响8.学校教学的独特功能①学校教育为个体发展作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能9.小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性☞循序渐进②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性☞抓关键期④互补性☞长善救失⑤差异性☞因材施教10.教育目的的功能（向鸡评选）①导向功能②激励功能③选择功能④评价功能11.社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13.教师知识素养包括哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论（2）教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14.福勒和布朗的教师成长阶段理论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教15.新教师成长的途径①加强理论学习，优化知识结构（职前）②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）③参与行动研究，提高自身素质（进修）④反思教学经验（自我教育）16.制约课程的因素①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展特点④课程理论17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学生的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的课程理念18.知识(学科)中心课程论观点①有逻辑②分科目③掌握学科知识19.课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果。
教资常考简答题
教资常考简答题1.小学教育的基本特点。
【参考答案】小学教育的基本特点主要有以下四个方面：（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。
2.观察法的优缺点。
【参考答案】观察法的优缺点：优点：（1）可以在自然状态下获取教育事实数据；（2）不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据；（3）可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。
缺点：（1）取样小，教育观察法一般限于小样本的研究；（2）所获材料具有一定的表面性；（3）观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。
3.简述行动研究的基本步骤。
【参考答案】行动研究的基本步骤：（1）发现问题；（2）分析问题；（3）设计研究方案；（4）研究实施与资料收集；（5）总结与反思，确定下一步研究问题；（6）整理和分析资料，撰写研究报告。
4.简述生产力对教育的制约作用。
【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
5.简述教育对生产力的作用。
【参考答案】教育对发展生产力的作用：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识再生产的手段；（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。
6.简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】影响个体发展的主要因素包括：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（3）学校教育在人的身心发展中起主导作用；（4）个体的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
7.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？【参考答案】学校教育对人的发展起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
教资综合素质必考的简答题
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
教资考试简答必备口诀
教资考试简答必备口诀
“教资考试简答必备口诀”是指针对教师资格证考试中的简答题，考生需要掌握的一些记忆口诀。
这些口诀通常以简洁的语言概括了一些重要的知识点，帮助考生快速记忆和掌握相关内容。
示例：
1.教育与政治经济制度的关系：口诀“体内两权一目的”——教育是社会结
构的子系统，与政治经济制度相互影响，其中教育的领导权、受教育权和教育目的是关键因素。
2.教育的个体发展功能：口诀“两再一新促生产”——教育对个体发展的影
响和作用主要体现在劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新三个方面，促进社会生产力的提高。
3.教育的社会发展功能：口诀“个体（本体功能）+社会（派生功能）”—
—教育的个体发展功能是本体功能，教育通过培养人进而影响社会的存在与发展，形成派生功能，如人口、经济、政治、文化、科技等方面的功能。
4.教育在文化传承中的作用：口诀“两传选新促文化”——教育具有传递和
保存文化、选择和提升文化、更新和创造文化等功能，推动文化的发展和传承。
以上是几个示例口诀，考生可以根据自己的学习情况选择适合自己的记忆口诀，提高备考效率。
总结来说，“教资考试简答必备口诀”是指在教师资格证考试中，考生需要掌握的一些记忆口诀，以帮助快速记忆和掌握重要的知识点。
这些口诀简明扼要地概括了相关内容，使得考生在考试中能够快速准确地作答简答题。
小学教师资格证考试必背简答50题(梳理)
小学教师资格证考试必背简答50题(梳理)一、我国教育的基本精神（素质教育观的内涵）1.坚持培养“社会主义建设人才”。
强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设的接班人。
2.坚持追求人的全面发展。
要求学生德、智、体、美等方面的全面发展；要求学生坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
3.坚持发展人的独立个性。
强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
素质教育：是以提高国民素质为根本宗旨的教育、是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育、是促进学生个性发展的教育、是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
国家实施素质教育的基本要求：面向全体学生；促进学生全面发展；注重学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展、着眼于学生的终身可持续发展。
二、《小学教师专业标准（试行）》中提出基本理念和“学生为本”的基本理念？1.基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身研究.2.学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充裕调动和施展小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼研究、健康快乐成长！三、《小学教师专业标准（试行）》中提出的终身研究基本理念如何理解？1.终身研究的基本理念：研究先进小学教育理论，相识国内外小学教育革新和发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身研究与持续发展的意识和能力，做终身研究的典范。
2.终身研究是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的研究过程，具有终身性、全民性、广泛性等特点。
教师应当在形成全民研究、构建研究型社会的过程中起到领头羊的作用。
终身研究是教师专业持续发展的根本途径。
四、以人为本的学生观（1发2独）1.学生是发展的人。
学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人。
2.学生是独特的人。
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础、学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。
教师资格证考试简答题100道
1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8. 简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
小学教师资格证《小学教育教学知识与能力》简答题必背资料
第一章教育基础1.简述教育的基本要素构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。
教育者为主导，受教育者为主体，教育影响是贯通教育者和受教育者之间的桥梁。
2.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简性(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深性(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。
3.简述文化对教育的制约作用。
（1）文化知识制约教育的内容与水平。
（2）文化模式制约教育环境与教育模式。
（3）文化传统制约教育的传统与变革。
4.简述学校成立的基本条件（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础（2）脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述确立小学教育目的的基本依据。
小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身心发展特点；(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说。
6.简述我国教育目的的基本特征。
（1）坚持教育的社会主义方向；（2）要求学生在德智体美、劳、个性等方面全面发展；（3）教育与生产劳动相结合，是实现教育目的的根本途径。
7.简述现代学校教育制度的类型。
①双轨制②单轨制③Y型学制（或分支型学制）8.小学教育在义务教育中的基础地位（简答）小学教育在义务教育中的基础地位是：普及性、基础性、强制性9.简述加德纳的多元智能理论。
答：加德纳认为，人类的智能至少可以分成八个范畴，语言智能、数学逻辑智能、空间智能，身体运动智能、音乐智能，人际智能、自我认知智能，自然认知智能。
(完整版)教师资格证必备100简答题
1、简述学校教育产生的条件。
（1 ）生产力的发展和社会生产水平的提升，为学校的产生供应了物质基础。
脑力劳动和体力劳动的分别，为学校供应了特地从事教育活动的教师和学生。
（2 ）文字的产生和传达文化的工具达到了必然水平。
（3 ）经验的积累，为教育活动的张开供应了有效的教育手段和充足的教育内容。
（4 ）国家机器的产生需要特地的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
记忆技巧：生产力的发展、经验的积累、文字的产生，国家机器的需要。
2、简述古代教育的特点。
（1 ）阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所。
（2 ）等级性：不同样阶层的人接受教育的内容、程度均不同样。
（3 ）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。
（4 ）刻板性：授课内容固定、方法单一、缺少灵便性。
（5 ）道统性：教育反响统治阶级政治思想和伦理道德思想。
（6 ）象征性：接受教育和受什么样的教育是社会地位的象征。
记忆技巧：古代阶级专刻统（桶）象。
3、简述近代教育的特点。
（ 1 ）国家加强对教育的重视和干预，公立教育盛行。
（ 2 ）初等义务教育的宽泛推行（德国最早）。
（3 ）教育的世俗化（与宗教分别）。
（4 ）重视教育立法，以法治教。
记忆技巧：公义法世（“公益法师”）4 、简述20 世纪后期的世界教育特点（发展趋势）。
（1 ）教育的平生化（保罗·朗格朗“平生教育之父” ）。
（2 ）教育的全民化（《世界全民教育宣言》）。
（3 ）教育的民主化（同样级化、特权化、专制化否定）。
（4 ）教育的多元化（对单一性和一致性的否定）。
（5 ）教育技术的现代化。
【补】教育的个性化、国际化、全球化、信息化、科学性、（不同样版本教材表现不同样，做多项选择题时候注意变通）。
记忆技巧：全、民、多、现< 献 > 、身；个（各）国全信科学。
5、简述孔子的教育思想。
【此种类题目一般为教师编论述题】（1 ）关于教育作用：提出“庶、富、教”的见解，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
教师资格证 简答题口诀记忆
简答口诀记忆1.简述教育的经济功能、政治功能、文化功能教育的经济功能:(记忆口诀：两再一新促生产)(1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段教育的政治功能:(记忆口诀：人鱼公主促政治)(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才(2)教育促进政治民主化(3)通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化教育的文化功能:(记忆口诀：两传选新促文化)(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用2.简述确定我国教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说3.简述影响教育制度的因素(建立学制的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况(2)社会政治经济制度(3)青少年儿童身心发展规律(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响4.简述教师专业发展的内容(1)道德素养:教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己的态度上体现的。
具体来说,对待事业要忠诚于人民的教育事业;对待学生要热爱学生;对待集体要具有团结协作的精神;对待自己要以身作则,为人师表。
(2)知识素养:教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
(3)能力素养:教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。
此外,教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
(4)心理素养:一个优秀的教师需要具备良好的心理素质,主要包括四个方面:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。
教师资格证考试小学学段必背40道简答题
教师资格证考试小学学段必背40道简答题1.简述学校产生的基本条件(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
2.简述文化对教育的制约作用(1)文化影响着教育的价值取向。
(2)文化影响着教育目的的确立。
(3)文化影响着教学内容的选择。
(4)文化影响着教学方法的使用。
3.遗传素质在人的发展中有哪些作用?(1)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。
(2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。
(4 )遗传素质具有可塑性4.简述主观能动性在个体发展中的作用主观能创性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。
人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定作用。
人的主观能动性通过人的活动表现出来。
离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。
只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响，个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低;在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。
5.简述影响个体发展的丰要因素(1)遗传素质一生理前提。
(2)环境一现实基础。
(3)教育(学校教育)一主导因素。
(4)主观能动性一决定因素。
6简述确立小学教育目的的基本依据(1)社会政治、经济、文化因素。
(2 )受教育者的身心发展特点与需要。
( 3 )制定者的教育理想和价值观。
(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
7.简述我国教育的基本精神(1 )坚持培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。
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考点1 教育与社会的发展考点 2 素质教育的基本内涵考点 3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据) 考点4学校教育对人的身心发展的作用考点 5 新课程改革倡导的学生观与教师观考点 6 教师合理的知识结构(教师专业知识的内容) 考点7 问卷设计的结构及基本原则考点8 影响能力发展的因素考点9 小学生注意发展的特点考点10 建构主义的学习理论考点11 培养小学生良好学习习惯的策略考点12 德育过程的基本规律考点13 德育原则及其贯彻要求考点14 情绪的ABC 理论考点15 班级管理的模式考点16 班主任了解和研究学生的方法考点17 组织竞赛型活动的注意事项考点 1 教育与社会的发展1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)生产力水平制约教育结构的变化。
(3)生产力水平制约教育的内容和手段。
2.政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权。
(2)政治经济制度决定受教育权。
(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
3.教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)教育可以促进民主。
(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
考点 2 素质教育的基本内涵(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
考点3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。
考点4 学校教育对人的身心发展的作用1.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
2.学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
考点5 新课程改革倡导的学生观与教师观1.新课程改革倡导的学生观(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
2.新课改倡导的教师观(1 ) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
考点6 教师合理的知识结构(教师专业知识的内容)教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。
条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。
实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识，如一般教学法知识。
文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。
考点7 问卷设计的结构及基本原则(1)问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。
(2)问卷设计的基本原则包括：第一，将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。
第二，保证问卷的适当性。
如研究目的(理由)的充分性;问题对于调查目标的适宜性;问题对调查对象的适当性。
第三，对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。
阻碍问卷调查的因素包括主观障碍(如：畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣)和客观障碍(如：阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制)。
考点8 影响能力发展的因素(1)先天遗传因素的影响先天素质是能力形成的自然基础。
它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。
先天素质是能力形成的自然前提，没有这个前提就没有能力的形成。
(2)早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。
(3)教育和实践活动的影响能力的形成与发展除与自然素质有关外，更重要的是社会教育和实践活动的影响。
可以说，教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。
(4)个人勤奋的影响后天环境对能力的形成和发展固然起主导作用，但没有个人的努力和勤奋，要获取事业成功同样是不可能的。
考点9 小学生注意发展的特点(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。
(2)注意的范围依然有限。
(3)注意的集中性和稳定性较差。
(4)注意的分配和转移能力较弱。
考点10 建构主义的学习理论1.建构主义的学习观(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。
(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。
(3)学习的情境性学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
2.建构主义的学生观在学生观上，建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。
学生经验世界的差异本身便是一种宝贵的学习资源，教师需要在他们已有的经验世界中找到新知识的生长点。
3.建构主义知识观(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。
(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这不意味着学生会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。
考点11 培养小学生良好学习习惯的策略(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。
(2)课堂中正确引导。
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。
考点12德育过程的基本规律1.德育过程的基本规律(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
2.德育过程的顺序德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结：由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
考点13德育原则及其贯彻要求1.导向性原则及其贯彻要求导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求：(1)坚定正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
2.尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻这一原则的基本要求：(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度;(3)教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
3.知行统一原则及其贯彻要求知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
贯彻知行统一原则的基本要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。
4.依靠积极因素与克服消极因素原则这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
贯彻这一原则的基本要求：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
考点14 情绪的ABC 理论情绪的ABC理论又称理性-情绪疗法或合理情绪疗法。
该理论要点是：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。
这一理论又被称作ABC 理论。
ABC来自3个英文的首字母。
在ABC 理论的模型中，A是指诱发性事件(Activatingevents);B 是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价;C 是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果(Consequences)。
通常，人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的。
ABC 理论指出，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因;而B，人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。
考点15 班级管理的模式(1)常规管理常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。