作业：如何进行好区域地理的教学

如何进行好区域地理的教学

区域地理是高考的基础，它包含了许多内容：自然、社会、经济、交通、城市、工农业等等。我们在教学中如何处理和取舍，既能满足高考要求，又能丰富学生的生活知识。“从生活走向地理，从地理走向社会”、“学习对生活有用的地理”是新课标的基本理念。新课程加强了内容与现实、生活和科技发展之间的联系，关注学生的学习兴趣和生活经验，学习生活中的地理知识，运用所学知识，解决实际问题。随着新课改的进行，案例教学法越来越多地被运用于地理教学中。运用案例教学，以广泛蕴藏于我们现实生活中的地理教育资源为教学材料，让学生积极参与到整个教学过程中来，通过学生亲自动脑、动手，来获得必要的知识、掌握学习地理的方法和技能，积累学习的经验。

区域性的教学其综合性较强，在新课标的不少题目，尤其是综合题都是以区域为背景，来考察学生对区域地理事物、规律的理解以及对问题的探究，综合考查学生的空间定位能力、提取有效信息的能力、综合分析能力和逻辑思维能力，区域地理的学习也是地理学习中的重点和难点。很好地体现了“从生活走向地理，从地理走向社会”、“学习对生活有用的地理”的新课标理念。因此我们在平常的教学中要积极引导学生重视实际问题，关心社会焦点、热点。在今后的教学中要适当体现乡土特色。新课程注重理论联系实际，注重学生能力的培养，关注学生的学习兴趣和生活经验，学习生活中的地理知识，运用所学

知识，解决实际问题。如：在讲述日本时，我让学生来认图片，通过图片中的内容---富士山，引出所在国家---日本。通过材料中国和日本春晓油气田的争端，引导出日本资源短缺，从而也理解了日本特别重视海上航线安全的原因和多核电站的原因。日本需要进口能源和原材料，出口产品。还有日本三四月份就可以欣赏樱花，引出气候具有海洋性。举数据说明日本的水稻除了自给自足外，还可以少量出口，分析日本的自然环境可知，多山少平原。由此可知科技能促进农业产出，说明日本科技发达。日本的民俗文化丰富且保存完好，说明国民素质高。这样的循序渐进引导学生学习新知识，减轻了学习压力，同时也能引起学生兴趣，教学效果好。

总之，在进行区域地理的教学，要从更多的角度去思考我们的教学设计，多让学生感兴趣，不要让课堂成为学生的负担。要让学生学会分析材料，学会方法，多运用地图解答问题。学会地理事物的对比能进行区域环境的分析，从而学好区域地理。