11《核舟记》PPT课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
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为了造成江上泛舟的实感,核舟上“舟尾横卧 一楫”,又有舟子二人分居左右,一人“倚一衡木” 而坐,一人烧茶,给观赏者充分的想象空间,让人 有身临其境之感。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
初读课文
分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
《核舟记》ppt课件
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三、品味语言,总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差,富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉 州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚,字鲁直,号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下,合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句:这件事必须查个水落石出。
历历可数: 可以清清楚楚的数出来。历历:分明的样子
例句:到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品,即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕?
微雕是微型雕刻的简称,是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的,雕刻时肉眼看不见,凭感觉运 刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之 为“绝技”。
表并列,并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 助词,的。 代词,这。 他们的。 那。
通假字
第11课核舟记ppt课件
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详细描述
将学生分成小组进行讨论,探讨核舟记的主题、艺术特色等方面的问题,教师会引导学生在讨论中深入思考,培养他们的批判性思维和表达能力。
总结词
谢谢
KS
ory and if above斯特' has said... , that摇头 to ... such... the.从头 st how on
强制 ir said if. 4摇头 的确 P
st
巫
S真的假的... has with said " of" ...点头道 the such
,P�S1ir 1撂
明朝嘉靖年间,社会矛盾激化,民不聊生。
魏学洢在江南地区目睹了民间疾苦,深感社会不公,决定通过文学创作来表达自己的思想。
《核舟记》就是在这样的背景下创作而成的,作品以细腻的笔触描绘了明朝社会现实。
作品在文学史上具有重要地位,被广泛认为是明朝文学的瑰宝。
《核舟记》的影响深远,对于后世的文学创作产生了积极的影响。
核舟记的影响与意义
核舟记作为一篇优秀的古代散文,为后世的文学创作提供了丰富的灵感,许多作家从中汲取营养,创作出更多优秀的文学作品。
文学创作灵感
核舟记中精细的雕刻描述,对后世的微雕、篆刻等艺术形式产生了深远的影响,推动了雕刻艺术的发展和进步。
雕刻艺术的推动
传承古代文化
核舟记作为古代文化的瑰宝,对于传承和弘扬古代文化具有重要意义,通过学习和研究核舟记,可以让更多人了解和认识古代文化的魅力。
核舟上其他人物的刻画,以及他们在故事情节中的作用。
其他人物形象
苏轼形象
故事背景
核舟记的故事背景,以及其在历史和文化背景下的意义。
情节发展
故事情节的发展过程,包括起承转合等关键节点。
将学生分成小组进行讨论,探讨核舟记的主题、艺术特色等方面的问题,教师会引导学生在讨论中深入思考,培养他们的批判性思维和表达能力。
总结词
谢谢
KS
ory and if above斯特' has said... , that摇头 to ... such... the.从头 st how on
强制 ir said if. 4摇头 的确 P
st
巫
S真的假的... has with said " of" ...点头道 the such
,P�S1ir 1撂
明朝嘉靖年间,社会矛盾激化,民不聊生。
魏学洢在江南地区目睹了民间疾苦,深感社会不公,决定通过文学创作来表达自己的思想。
《核舟记》就是在这样的背景下创作而成的,作品以细腻的笔触描绘了明朝社会现实。
作品在文学史上具有重要地位,被广泛认为是明朝文学的瑰宝。
《核舟记》的影响深远,对于后世的文学创作产生了积极的影响。
核舟记的影响与意义
核舟记作为一篇优秀的古代散文,为后世的文学创作提供了丰富的灵感,许多作家从中汲取营养,创作出更多优秀的文学作品。
文学创作灵感
核舟记中精细的雕刻描述,对后世的微雕、篆刻等艺术形式产生了深远的影响,推动了雕刻艺术的发展和进步。
雕刻艺术的推动
传承古代文化
核舟记作为古代文化的瑰宝,对于传承和弘扬古代文化具有重要意义,通过学习和研究核舟记,可以让更多人了解和认识古代文化的魅力。
核舟上其他人物的刻画,以及他们在故事情节中的作用。
其他人物形象
苏轼形象
故事背景
核舟记的故事背景,以及其在历史和文化背景下的意义。
情节发展
故事情节的发展过程,包括起承转合等关键节点。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
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a.罔不/因势象形 b.中/峨冠而多髯者/为东坡 c.虞 王/毅叔远甫/刻 d.盖/简桃核修狭者/为之
【解析】 c项,正确的朗读停顿应为:虞 /王毅叔远甫/刻。
6.根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是:__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________;点明全 文中心的句子是:__嘻__,__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是: __罔_不__因__势__象__形__,__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法,其作 用是:_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__,__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14.翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟,吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__,__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15.文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”,你赞成这
种看法吗?为什么? __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__,__深__受__人__们__的__喜__爱__,__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__,__却_____ __不_能__保__存__久__远__,__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
【解析】 c项,正确的朗读停顿应为:虞 /王毅叔远甫/刻。
6.根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是:__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________;点明全 文中心的句子是:__嘻__,__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是: __罔_不__因__势__象__形__,__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法,其作 用是:_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__,__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14.翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟,吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__,__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15.文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”,你赞成这
种看法吗?为什么? __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__,__深__受__人__们__的__喜__爱__,__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__,__却_____ __不_能__保__存__久__远__,__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
《核舟记》课件完美版
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1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献,供读者深入了解相关问题。
《核舟记》ppt课件完美版
核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向,以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用,推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用,对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。
第十一课核舟记ppt课件
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比喻手法
作者运用丰富的比喻手法,将核舟比 作小船、小船上的物件比作日常用品 等,形象生动地展现了核舟的微小和 精致。
核舟记的主题思想
赞美微雕艺术
通过对核舟的描述,作者表达了 对微雕艺术的赞美之情,强调了 其精湛的技艺和无限的创新精神
。
反映社会现实
核舟上雕刻的人物和场景,反映了 当时社会的生活状态和风俗习惯, 体现了作者对社会现实的关注和思 考。
追求完美和精致
核舟作为一件艺术品,体现了作者 对完美和精致的追求,这种追求也 是人类不断进步的动力之一。
03
核舟记的艺术特色
核舟记的雕刻技巧
雕刻材料选择
核舟记的雕刻家选用质地坚硬、细腻的木材,如黄杨木、紫檀木等, 确保作品经久耐用。 Nhomakorabea雕刻技法
核舟记采用镂雕、浮雕等多种技法,使作品层次分明,立体感强。特 别是在船篷、船桨等细节处理上,展现出高超的雕刻技艺。
人物塑造
核舟记中的人物形象栩栩如生,表情生动,通过雕刻家的巧手,将人 物性格特征表现得淋漓尽致。
布局设计
作品整体布局合理,主次分明,既有大场面刻画,又有局部特写,充 分展示了雕刻家的艺术构思和创作能力。
核舟记的绘画技巧
色彩运用
线条勾勒
核舟记采用传统中国画颜料,色彩丰富、 自然,画面色调和谐统一,给人以美的享 受。
05
核舟记的启示和思考
核舟记对现代社会的启示
尊重和保护传统工艺
01
核舟记展示了传统工艺的精湛和独特,现代社会应重视和保护
传统工艺,传承和发扬其独特价值。
倡导绿色环保
02
核舟记中的核舟使用天然材料制作,现代社会应倡导绿色环保
理念,减少对自然资源的破坏和浪费。
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
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,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首 昂视,神情与苏黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数 也。 (2)两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)
(完整版)《核舟记》优秀课件
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人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。
《核舟记》ppt课件
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写正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢?
这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极,非常
率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词,不译
孔子云:
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词,顺着、就着
介词,趁、乘
连词,于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接,不译。
表转折,却、但是。
而
助词,的。
代词,这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:找出表现核舟主题的句子:找出原料小而表现题材广的句子:说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形,各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊!“矣”和“哉”连用,有加重惊叹语气的作用。
这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。
绝
佛印绝类弥勒
极,非常
率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词,不译
孔子云:
说
并
对联、 题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
罔不因势象形未若柳絮因风起因往晓之
介词,顺着、就着
介词,趁、乘
连词,于是、就
《咏雪》
《杞人忧天》
表承接,不译。
表转折,却、但是。
而
助词,的。
代词,这。
之
其
他们的。
那。
文言积累
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:找出表现核舟主题的句子:找出原料小而表现题材广的句子:说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形,各具情态。
奇巧
研读第一段
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊!“矣”和“哉”连用,有加重惊叹语气的作用。
第11课《核舟记》(共40张PPT) 21-22部编版语文八年级下册

在左边的人右手拿着一把蒲葵扇,左手轻按着火炉,炉上有一把水壶,那个 人的眼光正视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水声音似的。船的背面较平, 作者在上面题上自己的名字,文字是:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”, 笔画像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书 图章,文字是:“初平山人”,它的颜色是红的。总计一条船,刻了五个人, 八扇窗户,箬竹叶做的船篷,做的船桨,做的炉子,做的茶壶,做的手卷,做 的念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共计三十四个。可是计算它的长度, 不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈!技艺也真是神奇啊!
初读课文
词类活用:
①箬篷覆之(名词作状语,用箬篷)
··
②石·青· 糁之(名词作状语,用石青) ③中峨冠而多髯者(名词用作动词,戴着高高的
··
帽子)
④居右者椎髻仰面(名词用作动词,梳着形状像
··
椎的发髻)
初读课文
一词多义:
明有·奇巧人曰王叔远(读“qí”,形容
奇
词,奇妙)
舟首尾长约八分有奇· (读“jī”,名词, 零数、余数)
探究文章第二段。
文中那些句子体现了三人的外貌,动作和神态?
峨冠而多髯。右手执卷端,左手抚鲁直背。现右足,微侧。 左手执卷末,右手指卷,如有所语。现左足,微侧。
绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。诎右臂支船,而竖其左膝,左 臂挂念 珠倚之。
探究文章第四段。
第四段写到的是核舟的船尾部分,主要写了什么 内容?
雕刻者精湛的技艺。收束全文,点明中心。
小结写法 按空间顺序安排材料,总-分-总结构。 (1)概说核舟之奇巧,点明主题。 (2)详细归纳核舟之精妙,总说核舟的规格---舟正面(船 舱,船头,船尾)---舟背面。 (3)总括核舟,发出赞叹。
第11课《核舟记》课件(共49张PPT)统编版语文八年级下册

3、为宫室、器皿、人物 做,这里指雕刻
4、罔不因势象形
没有 根据,依据 模拟
5、尝贻余核舟一
曾经 赠送 我
6、盖大苏泛赤壁云
乘船游行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 9、清风徐来,水波不兴
大约 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡 指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻
居左者右手 执蒲葵扇, 左手抚炉, 炉上有壶, 其人视端容 寂,若听茶 声然。
16
3、朗读最后一段,思考一下本段有 什么作用?
❖ 更强调了核舟虽小,但雕刻的物品很多,更 突出了王叔远雕刻技艺的高超。
把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的结构来写的 呢?
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介 绍这个精巧的核舟的吗? 小结:空间顺序
分析课文
• 以四个同学为单位,讨论课文内容: 1.王叔远雕刻的核舟反映的是什么事? 2、核舟上调刻哪些人和事物? 3、按什么顺序介绍核舟?
总体把握: 1.王叔远雕刻的核舟反映的是 什么故事?
盖大苏泛赤壁云。 2.核舟上调刻哪些人和事物上除了外,还有
哪些事物?
调刻五个人,为窗八,为箬篷,为楫,为炉, 为壶,为手卷,为念珠,各一;题名并篆文,
(船的正面 船的背面) 正面:中 头 尾
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅短,用空间顺序介绍,就连雕刻家的 艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊 叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察, 深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生 动的说明。这无疑给我们以很多启示。
《核舟记》优秀PPT课件
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文学流派与思潮
明朝中期,文学领域出现了多种流派 和思潮,其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介:生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢(约1566-约1625),字 子敬,明末嘉善(今属浙江省嘉
兴市)人,著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称,他的作品多描绘自然风光 和人文景观,表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中,融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩,对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述,文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙,领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处,如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ,如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新,如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响,以及 对当代艺术享心得,促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品,推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神,为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号,推动相关文化产品的研发与推广,助力文化产 业繁荣发展。
11核舟记 课件(共28张ppt)
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活 借助课下注释及工
动 具书初步疏通文意。
二
手艺奇妙精巧的人 (1)明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,
动词,做,这里指雕刻
介词,用,凭
为宫室、器皿 、人物,以至鸟兽、木石,
泛指房屋建筑 连词,“以至于”,“直到”
罔不因势象形,各具情态。动词,模拟
否定副词,没有,无
明朝有个有手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。 他能够用直径一寸的木头,雕刻出宫殿,杯、盘、 碗、碟等日常用具,人物,以至飞鸟走兽,树木 石头,全都是就着材料原来的样子刻成各种事物 的形象,各有各的神情姿态。
核舟记
01
学 习 02 目 标 03
熟读课文,读准字音和句读。
借助课下注释及工具书初 步疏通文意。 自主归纳梳理本文文言现 象,积累重点文言文实词 和虚词。
活 熟读课文,读准 动 字音和句读。 一
观看范读视频
检查预习 读准下列字的音
罔( wǎng ) 有奇( jī ) 糁( sǎn ) 褶( zhě ) 楫( jí ) 狭( xiá ) 矫( jiǎo)首
打开窗子来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。 关上窗子,就看见右边刻着“山高月小,水落 石出”八个字,左边刻着“清风徐来,水波不 兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。
泛指胡须 (5)船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,
戴着高高的帽子,名词作动词 佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
船头坐着三个人,中间戴着高高帽子, 胡须浓密的是苏东坡,佛印位于右边,黄鲁 直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅 书画长卷。
名词作动词 ①中峨冠而多髯者 (戴着)高高的帽子
②椎髻仰面 (梳着)椎形发髻
③石青糁之 原意是煮熟的米粒,现用 作动词,涂染的意思
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册

地方看出是“泛舟”游赤壁的?
• 答:①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3,文章最后一段总计核舟,运用了什么写 法?有何作用?
• 答:总计核舟的人、物、字,与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比,运用侧面,衬托 的写法,高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟,抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点, 细致地描写了它的艺术形象,赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺,也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木:同”横“ 而计其长曾不盈寸:表转折
中轩敞者为舱 :(名作动:高起) 石青糁之:(名作状:用 石青) 中峨冠而多髯者为东坡 :(名作动:戴着高高 的帽子)
1,明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木为宫室器皿人物,以至鸟兽木石,
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远,(他)能够用直径一寸的 木头,雕刻房屋、器具、人物,以 及飞鸟、走兽、树木、石头,
• (佛印)平放着右膝,弯着右臂 支撑在船上,并竖起他的左膝, 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人: 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右 手攀右趾,若啸呼状;
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻,仰着脸, 左手靠着一根横木,右手扳着右 脚趾头,好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧着(身子),他们的 紧靠的两个膝盖,都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏黄不属;
• 佛印极像弥勒菩萨,敞开胸襟露怀, 抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答:①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3,文章最后一段总计核舟,运用了什么写 法?有何作用?
• 答:总计核舟的人、物、字,与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比,运用侧面,衬托 的写法,高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟,抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点, 细致地描写了它的艺术形象,赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺,也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木:同”横“ 而计其长曾不盈寸:表转折
中轩敞者为舱 :(名作动:高起) 石青糁之:(名作状:用 石青) 中峨冠而多髯者为东坡 :(名作动:戴着高高 的帽子)
1,明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木为宫室器皿人物,以至鸟兽木石,
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远,(他)能够用直径一寸的 木头,雕刻房屋、器具、人物,以 及飞鸟、走兽、树木、石头,
• (佛印)平放着右膝,弯着右臂 支撑在船上,并竖起他的左膝, 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人: 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右 手攀右趾,若啸呼状;
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻,仰着脸, 左手靠着一根横木,右手扳着右 脚趾头,好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧着(身子),他们的 紧靠的两个膝盖,都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏黄不属;
• 佛印极像弥勒菩萨,敞开胸襟露怀, 抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
11《核舟记》 教学课件(共38张PPT)
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译文2
核舟从头到尾大约有八分多长, 高约两个黄米。中部高起而宽敞的 地方是船舱,上面覆盖着箬竹船篷。 船舱两旁开有小窗,左右各四扇, 共八扇。打开窗子看,可见雕花的 船栏杆,左右相对。关上窗子,可 欣赏到右边刻着“山高月小,水落 石出”,左边刻着“清风徐来,水 波不兴”,都涂了石青色。
第二段
窗上对联为什么要刻“山高月小,水落石出”、 “清风徐来,水波不兴”这十六个字?
这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中 的名句,刻上它们,暗示核舟所刻的是“大 苏泛赤壁”,使“核舟”内涵丰富。
按注补释充学注习释加加下红划色线的的词词语语黄庭坚
船头坐三人,中峨冠而多 髯者为东坡,佛印居右,鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端,左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末,右手指卷, 如有所语。东坡现右足,鲁直 现左足,各微侧,其两膝相比 者,各隐卷底衣褶中。
天下奇闻
浙江宁波的微雕大师李期慈, 在一颗普通米粒大小(6毫米× 3毫米椭圆)的象牙片上,刻出 了从美国第一届总统华盛顿到布 什 在 内 的 共 42 位 美 国 历 任 总 统 肖 像 。 作 品 放 在 20 倍 的 放 大 镜 下 观 赏 , 42 位 总 统 的 头 像 形 貌 清晰可见。
知识链接
研读课文
壁云。
2、找出原料小而表现题材广的句子:
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子:
罔不因势象形,各具情态。
按注释学习加下划线的词语
舟首尾长约八分有奇,高可 二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆 之。旁开小窗,左右各四,共八 扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭 之,则右刻“山高月小,水落石 出”,左刻“清风徐来,水波不 兴”,石青糁之。
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读准下列字的音。
罔(wǎn)g
贻(
八分有奇( jī) 黍(
糁( sǎn)
髯(
褶( zhě)
膝(Biblioteka 楫( jí)篆(狭( xi)á
)yí )shǔ )rán )xī z)huàn
大苏泛赤壁
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟!
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历
史,堪称一绝,据说如今已创下七项吉 尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就 在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放 大镜才能识读的文字。到了唐代,能在 一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士 “行军图”。如今有人能在米粒大小的 地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇 古文《核舟记》,记录的就是我国古代 微型雕刻艺术,读来令人惊喜。
▪ 壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明 月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上, 徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇 之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而 不知其所止;飘飘乎如遗世独 立,羽化而登仙。
▪ 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹 兮兰桨,击空明兮泝流光。渺渺兮余怀,望美人 兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之,其声 呜呜然:如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝 如缕;舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。
▪
苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋
时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,苏轼
才算躲过一劫。
▪
出狱以后,苏轼被降职为黄州(今湖北黄冈市)团
练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位
相当低微,并无实权,而此时苏轼经此一役已变得心灰
意冷,苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤
后赤壁赋(节选)
▪ ……于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。江流有声, 断岸千尺。山高月小,水落石出。曾日月之几何, 而江山不可复识矣!予乃摄衣而上,履巉岩,披 蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷 之幽宫,盖二客不能从焉。划然长啸,草木震动, 山鸣谷应,风起水涌。予亦悄然而悲,肃然而恐, 凛乎其不可留也。反而登舟,放乎中流,听其所 止而休焉。
苏东坡
▪ 苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日),字子 瞻 ,号“东坡居士”,世称“苏东坡”。 眉州 眉山(今四川眉山 )人 。北宋著名散文家、书 画家、词人、人,是豪放词派的代表。唐宋八大 家之一。和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为唐宋八大 家中的三苏。苏轼的父亲苏洵,即《三字经》里 提到的“二十七,始发愤”的“苏老泉”。苏洵 发奋虽晚,但用功甚勤。 假若没有苏洵的发奋读 书,也就不可能 年未及冠即“学通经史,属文日 数千言”,也就更不可能有日后的文学成就。
▪ 1057年(嘉祐二年),与弟弟苏辙同登进士。
▪ 后逢其母于汴京病故,扶丧归里。1069年(熙宁 二年)服满还朝,仍授本职。
▪
苏轼因在返京的途中见到新法对普通老百姓
的损害,又因其政治思想保守,很不同意参知政
事王安石的做法,认为新法不能便民,便上书反
对。这样做的一个结果,便是像他的那些被迫离
京的师友一样,不容于朝廷。于是苏轼自求外放,
佛印和苏东坡的故事
▪ 有一天,佛印禅师教苏东坡坐禅,苏东坡很高兴地 穿起大袍,坐在佛印禅师的对面;两个人对坐了一会儿, 苏东坡头脑一转,问佛印禅师道:“你看我坐着,像个 什么?”“像一尊佛!”佛印禅师心平气和地答道。苏 东坡听了这句话,心里很是得意,可他看佛印胖胖堆堆, 却想打趣他一下:“但我看大师你,你知道是什么吗? 佛印禅师静静地问:“是什么?”苏东坡连讥带讽地答 道:“像一堆牛粪。”苏东坡答后看着佛印禅师一下, 却见佛印眼观鼻,鼻观心岿然不动地端坐着。这时,苏 东坡感到飘飘然起来!
▪ 苏轼回家后得意洋洋地在苏小妹面前提起这件事。 ▪ 苏小妹听后却冷冷对哥哥苏轼说:“就你这个悟性
还参禅呢,你知道参禅的人最讲究的是什么?是明心见 性,你心中有眼中就有。佛印说看你像尊佛,说明他心 中有尊佛;你说佛印像牛屎,想想你心里有什么吧!” ▪ 苏东坡经小妹指出,才恍然大悟,惭愧不已!
赤壁赋(节选)
▪ 佛印禅师是中国宋朝一位很了不起的高僧, 名闻全国,神宗皇帝还颁赐一个“高丽磨纳 金钵”给他,以表扬他的德学。佛印小时候 是一个神童, 书读百家无不通晓,十六岁时
就出家专门研究佛学去了。当时佛印禅师住 持江西省的庐山的归宗寺,苏东坡到湖北省 的黄州,黄州与庐山隔江相望。因此,苏东 坡就时常坐船过江,找佛印禅师谈禅论道, 两大才子言谈甚欢,惺惺相惜,颇有相见恨 晚的感觉,他们由于会晤的次数多了,交谊 也日渐进增,也时常开一些揭示禅理的玩笑, 成为佛门的千古佳话。
调任杭州通判。从此,苏轼终其一生都对王安石
等变法派存有某种误解。
▪
苏轼在杭州待了三年,任满后,被调往密州
(今山东诸城)、徐州、湖州等地,任知州县令。
政绩显赫,深得民心。
▪
这样持续了大概十年 。 1079年(元丰二年), 有
人故意把他的诗句扭曲 ,苏轼到任湖州还不到三个月,
就因为作诗讽刺新法,网织“文字毁谤君相”的网罗罪
作者简介
魏学洢,明末人。
《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。 我们学过的《口技》也是编 选在《虞初新志》中。
题目《核舟记》的“记”是不是“记 叙”?
这是一篇介绍事物的说明文。题目中 的“记”在这里是描述、摹写的意思。 文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上 的人和物,活灵活现,使人能领会神奇 的雕刻技巧。
壁山游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴
娇·赤壁怀古》等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想
感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地,种田帮
补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
▪
▪
大苏泛赤壁
大苏泛赤壁是确有其事,但当时并没有 鲁直和佛印陪同。
佛印和苏东坡的故事
▪ 苏东坡是中国宋朝一位多才多艺的文学家,不但在诗、 词、歌、赋各方面,显出了他卓越的天才,同时也是 绘画和书法的高手。而更让苏才子情有独钟是佛法, 他对佛学非常感兴趣,所以在黄州时,常游览佛寺, 拜访高僧,请教佛理;他跟佛印禅师做好朋友,就是 从这个时期开始的。