唯物史观课件-云南省峨山彝族自治县第一中学高三历史复习(共33张PPT)

发展。
唯物史观作为科学的历史观和方法论，不仅博大精深，而且高 屋建瓴，是学习和探究历史的核心理论和指导思想，纵观近年来 的历史高考试题，可以说唯物史观不仅成为了历史学描述和阐释 的路标，而且也成为了高中历史教学和命题的一大抓手,对历史高 考命题和复习备考都有重要的指导意义。
唯物史观
时空观念 史料实证
例如：三次科技革命与生产关系的调整
项目 工业革命
时间
18世纪中期－ 19世纪中期
生产力发展表现 生产关系调整
蒸汽时代（蒸汽机、火 工厂制；
车、汽船等）
自由资本主义。
第二次工业 19世纪60年代 电气时代（发电机、电
革命
－19世纪末20 动机、内燃机等） 世纪初
公司制； 垄断资本主义。
第三次科技 20世纪中期以 信息时代（信息技术、 跨国公司；国家
---《普通高中历史课程标准（2017年版）》
三、 唯物史观的解读
理论1：社会存在与社会意识
社会 存在
社会 意识
基本含义
辩证关系
社会存在指社会的物质生活过程， 其核 心是物质资料的生产方式
社会意识是指社会精神生活的总 和，是社会存在的总体反映。包 括政治、法律、道德、艺术、文 学、宗教、哲学、科学等思想、 观点以及风俗习惯等社会心理现 象。
是指人类在物质资料生产过程中 结成的各种社会关系，包括生产 资料的所有制形式；人们在生产 中的相互地位与关系；产品的分 配形式等
辩证关系
生产力决定生产关 系；生产关系对生 产力的反作用。 科学技术是第一生 产力，但科学不是 直接的、现实的生 产力。 生产力是最活跃、 最革命的因素，是 推动社会发展的最 终决定力量
国际上美苏之间的冷战
B．意识形态影响政府政策 C．执政者力导图致重双方塑意国识家形精态神对立
D．国家对经济的干预加强
年画体现了积极参与国家 建设的自信和热情
【例 2】（2019 年全国Ⅲ卷 31 题） ．图4是1953年创作的年 画。该作品( )
图4 《数他劳动强》
与当时国民经济恢复基 本完全，进行三大改造 的社会存在相关
家国情怀 历史解释
二、 什么是唯物史观？
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律 的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及 里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本 质,科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使 历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点 和方法,才能对历史有全面、客观的认识。
雕印出版个人著作之风盛行、士 大夫间也流行将书籍作为礼物” 是社会意识发生变化的表现
漫画反映了勘探队员手持“邀 请函”叩响山洞大门的情境
例2.(2018·全国I卷，31)图7是1953年的一幅漫画，描绘了资 源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。这 反映了当时我国（ ）
与1953年一五计划实施 初期相关
A.已经初步改变工业落后局面 C.国民经济调整任务基本完成
B.开始进行对矿产资源的开采 D.大规模的经济建设正在展开
文学艺术是特定时代风貌的反映
三、 唯物史观的解读
理论2：生产力和生产关系
基本含义
生产 力
生产 关系
是人类利用和改造自然的能力， 包括劳动资料、劳动对象、劳动 者三大实体要素以及科学技术、 管理等要素。
A．继承了中国传统文人画作的基本风格 B．描绘了农民参与社会主义生产的场景 C．体现了“双百”方针提倡的创作精神 D．倡导了适应国家建设需要的社会新风
与明朝中后期商品经济的发展、 印刷技术的提高及社会的变动 （社会存在） 的变化相关
【例 1】 （2018 年全国Ⅲ卷 27 题）明朝中期以后，京城及江南 地区，雕印出版个人著作之风盛行，有人谑称：“老童（生）、低 秀（才），胸无墨、眼无丁者，无不刻一文稿以为交游酒食之资。” 士大夫间也流行将书籍作为礼物。这种现象可以说明当时( ) A．学术文化水平迅速提升 B．士人的地位显著提高 C．经世致用思想影响广泛 D．崇尚文化的氛围浓厚
革命
后
原子能、基因工程等） 垄断资本义。
图中黄河流域（当时中国经济的重心） 分布较其他地区更加广泛，可见铁器分 布可反映生产关系方面社会发展程度
【例 1】 （2018年全国Ⅲ卷 24 题）据考古报告，从数十处战国 以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而 成，发现地分布情况见图7。据此可知，战国以前( )
结论：社会存在是一切政治生活、精神生活的基础和 前提
这属于意识形 态的歧视
【例 1】（2019 年全国Ⅲ卷 34 题） 1947～1948年，美国部分 印第安人部族面临饥荒，美国政府拒绝提供救济，因为有人指控他 们部族公社的生活方式是共产主义式的而不是美国式的。这反映出 ( ) A．三权分立体制存在重大缺陷
高考则由传统的知识立意、能力立意转为素养立意
四大能力
五大素养
唯物史观
ห้องสมุดไป่ตู้
获取和解读信息
调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题
时空观念 史料实证
家国情怀 历史解释
2、普通高等学校招生全国统一考试大纲
2018-2019年《考试大纲》 2019-2020年《考试大纲》
历史学科考查对基本
历史学科考查对基本历
历史知识的掌握程度;考 史知识的掌握程度;考查学
查学科素养和学习潜力; 科素养和学习潜力;注重考
注重考查在唯物史观指导 查在唯物史观指导下运用学
下运用学科思维和学科方 科思维和学科方法发现问题、
法发现问题、分析问题、 分析问题、解决问题的能力；
解决问题的能力。
考查考生的人文精神与素养，
引导其实现德智体美劳全面
聚焦唯物史观 宏观引领高考
峨山一中 史智红
一 透过课标、考纲看唯物史观
、1、普通高中历史课程标准（2017年版）
课标变化
●文本结构变化：新增历史学科核心素养 和学业质量要求 ●课程结构：必修、选择性必修、选修课 程 ●课程内容和呈现方式：通史+专题 ●增加教学示例、评价案例和命题建议 ●加强中华优秀传统文化、革命传统教育 ●重视史学理论的考察
社会存在决定社会 意识，社会意识是 社会存在的反映， 并反作用于社会存 在
例如：从唯物史观看宋词繁荣的原因
A、经济：手工业、商业经济发达，城市生活繁荣 B、政治：宋朝阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，词和 曲更能表达作家的思想情感 C、市民阶层的扩大，要求丰富的文化娱乐生活， 能够歌唱的词和表演的曲，更适应了市井生活的需 要。 。