校园内的可持续发展

校园内的可持续发展

--《可持续发展的大学》

)可持续发展的思想在中国由来已久,从汉初的休养生息,到明末朱熹的“取之有时,用之有节”,可持续发展的思想一直就是重要的指导性思想之一。建国以来的高速发展或多或少地违背了发展的客观规律,使得人们在现代突变的环境状况中意识到可持续思想的重要性。

同济大学校长裴钢25日称,同济大学正着力建设成一个“可持续发展”的大学。什么就是“可持续发展”的大学,怎样付诸行动？裴钢解释说,所谓建设“可持续发展”大学,就就是要在“绿色校园”的基础上通过循序渐进的方法实现可持续性校园的发展理念。“要实现校园的可持续发展,必须将科学研究、社会服务与人才培养相融合。”【1】可持续发展最初于1972年提出,指既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的发展,就是科学发展观的基本要求之一。早期认为就是一种注重长远发展的经济增长模式,随着发展问题的进一步暴露以及认识的加深,人们对可持续发展认识已经不仅仅局限于经济的发展(更不就是经济增长的意思),提出可持续发展的四大支柱就是经济、社会、环境与文化,只有四个方面协调发展,才能实现可持续发展。

大学,作为高等教育的基地,作为可持续发展教育的前线,有很多的优势:首先大学为社会源源不断的输送人才,学生处于思维敏锐的青年阶段,学校采取的可持续发展措施很容易与学生产生共鸣,使得学生在学习的阶段贯彻养成可持续的思维模式,这一点在后期社会时间的环节有奠基的作用;同时,大学学生的迭代使得可持续发展的思维方式更加显而易见,学生在大一的时候刚入学时接触到前几届学长留下的书本会自然而然的呢想到可持续,而即将升学的学生也会明白自己这么做的双重含意,作为学校方面,在各个专业领域中,可持续发展的精神也可以渗透进去,从科学、社会学、经济学的角度出发,让不同专业的学生对可持续发展有不

同的理解。

虽然可持续发展在战略目标上就是非常的全面,大学的氛围也更加像就是社会缩影,但就是在可持续发展的大学上,作为学生的我想提到的只就是其中的几个方面:

一.资源的可持续:

可持续发展虽然范围广泛,但就是在我目之所及的地方浪费现象依然就是最为显著的问题,主要体现在食堂:浪费饭菜,因为学生的个人原因浪费掉了很多的饭菜;教学社会活动:打印传单,资料浪费了很多的纸张,书本(经常在打印店瞧到很多浪费掉的书本与纸张,打印的传单也被随意乱扔,造成浪费与污染);寝室:寝室的浪费现象有时会更加严重,大到水电,小到衣物书本都被无情的挥霍着。据中国青年报报道:武汉科技大学胡帆、王毅、谢静等15名学生组成调查组,对该校某一学生食堂的一楼进行了浪费情况调查,结果显示:该一楼每天至少有5桶剩饭剩菜被倒掉,每桶饭菜若就是按正常价格售卖,至少卖200元,一楼每天平均收入1万元,最终倒掉的就有1000元,浪费的比例高达1／10。【2】

首先,从根本的思想上思考浪费的情况,:学生的节约意识不强;客观上来说位于上海群众经济基础较好,节约的氛围不够。

1、“节俭不就是吝啬,而就是一种平凡的风度。”学校应该加强节俭宣传,在校园内营造勤俭节约的育人环境。由学生会,宿管会,与各种学院学生群体,有组织性的,定时进行勤俭节约宣传,营造节俭氛围;积极正确的引导学生养成节俭的好习惯。

2、建立赏罚机制,将水电使用情况与二手书本,上交情况以小权重的形式与学生利益挂钩,只需让学生心里明白节俭与利益有直接关系,从心理上暗示学生节俭。建立学生在校期间的“节约行为”档案认真设计学生在校期问的“节约行为”档案表,每学期对学生日常消费行为,如饮食、日用品、穿戴、等方面情况进行详细的记录,并给于客观公正地评价,在学生本人签字后,存入学生个人档案。同时,将评价结果通报给学生家长。

3、建立书本,衣物等二手资源的收发处,由学生会与学校教务处组织领导,对每一届的回收结果进行评估,并与学生的创新学分认定小权重关联,催化学生珍惜资源,爱护公务的希关,并展开学生互评,对同寝室或同专业的学生进行评估。学校的学生组织,社团的宣传活动仅限年龄为两年及以下的组织团体使用纸质宣传册,并将宣传单妥善保管上交至书本纸张回收处进行再生处理,二手资源收发处能有效的减少纸张与书本的浪费。

二.进一步深入可持续发展的人才培养方式

1、注重创新型人才的培养。

俗语云:“坐吃山空”,少了创新,原地停滞不前导致只有资源的亏空与消耗,创新型人才的培养,集中体现在创新思维的培养,其基础就是专业知识的扎实巩固(创新能力)。学校在早期时追求的快速高效人才,在行业中缺乏弹性与独立思考能力。在人才培养时,学校应该更加注重行业走向,分析行业形势与学科发展趋势,及时调整与优化培养方案,跟上发汗的步伐,使得学校的资源能够有效的为创新人才的培养而分配。

创新型人才的培养主要体现在创新能力与创新思维的培养上:1)所谓创新能力,说白了就就是基本功,也就就是平常学的专业知识就是否过硬,只有爱专业知识过硬,对各项技能烂熟于心的条件下,才有可能谈及创新。创新能力的培养主要由学分认定组成,由于大学的学分认定不像高中那样只关注考试不关注平时成绩,所以在大学,每一门学科都显得很重要。1、对主要学科,具有关键节点性质的学科进行多次考核,2、举行具有专业性质的头脑风暴,培养创新思维,3、组织学生观察员,把握行业动向,了解市场需求。

创新能力培养好的基础上,全面的培养创新思维。创新思维就是创新能力的核心因素,就是创新活动的灵魂。1、积极参加创新实践活动,尝试用创造性的方法解决实践中的问题。只有在实践中才能了解创新过程中所有可能遇到的困难。2、学校可组织学生,或提供协助地帮助学生充分发挥在团队中的创新作用,从而引导学生创新。3、创新学分认定也可以与学生的

实践创新项目挂钩。

我校的跨专业创新实验区制度属于独一无二的创新型人才培养方式,创新实验区的成立,一般都就是由学院教育部门通过观察市场动向来拟定培养方案,充分的把握了市场动向,为市场提供了复合型人才。

裴刚校长在今年7月25称裴钢表示,区别于其她高校的通识教育,同济大学将把关注点放到价值观念引导方面,希望大学生多关注中国与世界的现实问题与未来发展问题。她并透露,同济大学将在现有的教育体制下增加可持续发展为第二学位。除了在本科生中开设可持续发展的第二学位学习,同济大学还预备开设可持续发展的硕士学位。【1】由此可见校园的发展就是自下而上的,本科的可持续发展延续到硕士博士学位的可持续。所以作为学生,从自身来瞧,培养自己的可持续意识也应自下而上:1、从资源的角度出发,提倡节俭,反对奢侈浪费,注重循环利用。2从自身培养方面,要对自己的未来多少有个规划。恰当的规划自己的职业生涯就是对社会对自己负责。3、明确自己的短时间目标,以创新的思维为主。增强自己在学习中,实践中的创新意识与成分。

校园虽小,五脏俱全。校园可持续发展就如同国家的可持续发张展一样,需要抓住关键的节点。资源就是一方面,人才也就是一方面。物尽其用,人尽其责,校园的发展效率也就高出很多。国家的可持续发展需要各个行业各个地区各个部门共同的可持续发展来达成,而学校的可持续发展更需要每个人拥有可持续的意识,放眼行业与学科的发展趋势与动向,为后备人才的培养与优化奠定基础。

【1】中国新闻网《同济大学建立可持续发展校园》

【2】《如何用管理学解决大学生浪费资源的问题》王锦春