浅谈小学语文单元主题整体教学的策略

浅谈小学语文单元主题整体教学的策略

作者：王磊

来源：《新课程·中旬》2017年第03期

（甘肃省兰州市西固区达川中学）

摘要：在新课改背景下，语文单元主题教学是课改中的一种新教学方法，它符合新课程教材的编排特点。着重从单元整体教学的构建及实施策略，提出了具体的思路和做法。

关键词：单元主题；整体教学；策略

随着《义务教育语文课程标准》的颁布使用，新课程的实验教材发生了彻底的变化。原来的小学语文教材是以单元练习为重点编写的，语文教学的模式是以单篇课文为单位，每篇课文的教学都是独立的，没有站在宏观的位置上来设计，教学缺乏系统性和整体性，以至于单篇课文和单元整体联系不紧密，学生对语文知识的学习也是零散的、凌乱的，因而造成长期以来课堂低效的现状。

一、实践“单元主题整体教学”的背景

现行的人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。每一组教材都以单元主题合理安排组织内容，精心设计学习活动。教材变了，我们就不能仍按照“知识体系单元”的形式逐课去教，学生逐课去学，否则课程教材再先进，新课程带来的变革都将是浮光掠影。

单元主题教学在教育界有着广泛的定义，它是一种教学意识形态，在小学语文教育中起着重要的作用。换句话说，就是单元主题教学是主题单元为平台的备课与教学结合的教育理念。单元主题教学是将小学语文教材中的教学内容与教学形式相结合，添加外界知识体系，系统整合教师备课与教学，形成有效的教学资源。

二、“单元主题整体教学”的实践策略

目标导向对一堂课来说很重要，对于整个单元，就更显得重要了。

我们以人教版教材第十一册为例，经过近一个学期的探索实践，我深刻感受到，进行单元目标导向意义重大。从整体感知单元，让学生了解这个单元学什么，自己将要掌握什么，感兴趣的是什么，疑惑点又是什么，可以结合自己的感受和经历，在一个比较宽的范围内确定学习目标。

我们将“单元整体感悟”独立成一个课时，激趣、导学、引读，较大程度地激发了学生的求知欲望，使学生树立了“主人翁”意识，积极主动地参与到学习活动中来。

1.激趣——激发兴趣，贯穿始终

过去的课堂中，我们经常用这样的方式进行激趣导入，引出新课：“同学们，作者去山中访问哪位朋友呢？”谈一谈以后，我们就揭题《山中访友》。单元整体感悟，要重视学习过程中的经验渗透。教师引导学生联系亲身经历和体验，为整单元的学习做好铺垫。

单元主题整体教学在小学语文教育中发挥着非常重要的作用，它能够激发小学生对语文课的学习兴趣，并且能保持长久的作用而贯穿始终，对小学生听、说、读、写能力有着有效的催化作用。单元主题整体教学是贯穿学生对语文的学习意识，唤起学生对语文教学中遇到的问题的好奇心，并对其进一步挖掘和感受体验。单元主题整体教学是以和学生聊谈的形式出现的，这有助于培养学生和老师之间的感情，消除隔阂，使得学生将自己的亲身体验和经历与老师沟通，这可以让老师根据学生个人情况为学生制订学习计划，培养学生对语文的学习兴趣。

2.导学——读好导语，确立目标

单元导语实际上是学习该单元的“航标”，几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求，把握了单元导语，也就把握了学习该单元的方向。教师更要利用好单元导语，让学生根据单元导语的指向和自己的求知兴趣，来制定单元学习目标。要让学生自由地读，反复地读，读出思考，读出目标。通过读好单元导语，学生更增添了一份理性思考，也增添了一份阅读期盼。在确立学习目标的同时，学习主人翁的意识也逐渐增强。

3.引读——图文结合，整体感知

引读，让学生粗读整个单元的课文以及语文园地内容，从整体上接触，感知教学内容。只要掌握好引读的度，就可以加深对整组课文的感受。引读，与整组课文接触，不仅仅接触语言文字，还可以欣赏插图，交流感受和体会。

从课文插图入手，我们就能抓住事物的特点，也就抓住了阅读和写作的关键点。学生在轻松自由地赏读赏玩中学习，愉快地谈出自己的感受，如“大自然的景可真美啊”“草虫的村落可真神奇啊”。其生动的语言，美好的情趣，借助画面，让心灵与作者自然沟通，激起了浓浓的阅读情趣。此时，让学生选择自己最想读的课文读一读，一定有种痛快淋漓的感受。

习作铺垫：引导学生搜集资料，畅谈感受。如第一组“感受自然”，可以把自己想象成大自然中的一员，可以是一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的。单元写作往往让学生焦头烂额，让教师力不从心。可是，如果从单元教学的第一课时就做好铺垫，还愁学生无话可写吗？“单元整体感悟”正是起到了整体导航的作用。

《义务教育语文课程标准》提倡语文教学与现实生活相结合，提倡“大语文”观，让“语文的外延等于生活的外延”。单元主题整体教学是实现这一理念的有效途径，教师要有“全局”的意识，对同一主题的单元内容进行整体的有机整合，组织丰富的语文综合性活动，真正体现让学生“在生活中学习语文，在实践中学习语文”的精神。而且，单元主题整体教学让学生经历生活、实践生活、体验生活、创造生活，有利于学生语文综合能力的提升。

编辑赵飞飞