14 手印、指印变变变-教学设计
一年级下册美术说课稿-第14课 手印、指印变变变｜苏少版
一年级下册美术说课稿-第14课手印、指印变变变｜苏少版一、教学目标1.让学生了解手印、指印等不同的印制方式；2.发掘学生的创意和想象力，激发学生的创作热情；3.培养学生的观察能力和审美能力。
二、教学重难点教学重点1.学生能够根据自己的想象，选取不同的印制方式，完成具有创意的作品；2.学生能够培养细致认真、观察能力和审美能力。
教学难点1.学生能够运用印制的方式表现自己的创意和想象；2.学生如何运用色彩表现印制所制作的作品。
三、教学过程1.导入教师将一些印制工具和色彩用品进行展示，让学生观察，并询问学生是否见过这些工具。
旨在引导学生积极的参与课堂，提出问题与教师进行交流。
2.讲解•简短介绍印制的历史及由来，引导学生回顾关于印制的知识•介绍手印、指印印制的方法和需要注意的事项3.实践操作让学生进行实践操作，教师现场指导，学生可以将自己的创意和想象用印制的方式表现出来。
在作品完成的过程中，教师对学生的情况进行巡查，及时纠正学生的错误，以防止学生出现错误。
在教师的引导下，学生涂挂颜料进行印制，以形成自己的作品。
4.展示作品让学生展示自己的作品，鼓励学生进行分享和交流，教师可以对学生的作品进行评价，提出意见和建议。
此环节可以培养学生的交流和分析能力。
四、课后作业让学生回到教室，完成课后作业：在作品上加上自己的小故事或小品段，展示个人想象和创造力。
五、总结通过本次课的学习，让学生了解不同的印制方式，培养学生的观察能力和审美能力，引导学生积极参与，充分发挥自己的想象和创意，最终完成自己的作品。
同时，通过学生做作业的形式，巩固了学生对于课堂知识的掌握。
第14课 手印、指印变变变(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册
第14课手印、指印变变变（说课稿）一、课程背景本课是美术一年级下册的第14课，主要学习手印、指印变化的表现方法和技巧。
通过手印、指印的创作，学生会在轻松愉悦的氛围中锻炼画线、画形、画色的基本能力，提高艺术欣赏能力，培养美术素养。
二、教学目标1.知识与能力•了解手印、指印的特点和表现形式；•掌握手印、指印的制作技巧；•能用手印、指印表达感受，创造出自己的作品。
2.情感态度和价值观•培养学生对自然的敏感性和对艺术的热爱；•培养学生的创新意识和想象力；•培养学生的观察力和表现力。
三、教学重难点1.教学重点•理解手印、指印的表现形式；•掌握手印、指印的制作技巧；•创造出自己的作品。
2.教学难点•创造出自己的作品。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）•介绍本节课的内容：手印、指印变化的表现方法和技巧；•向学生展示一些手印、指印的作品图片，引导学生猜测手印、指印的制作方法。
2.讲授（15分钟）•介绍手印、指印制作工具和材料；•详细讲解手印、指印的制作方法，并演示制作过程；•引导学生观察手印、指印的特点和表现形式。
3.实践（30分钟）•让学生自己动手制作手印、指印；•鼓励学生在制作过程中发挥想象力，尝试不同的颜色、线条和形状。
4.展示与评价（10分钟）•让学生展示自己的作品，并向同学介绍制作过程以及表达的感受；•老师和同学共同评价学生的作品，鼓励学生多发挥创造力，勇于表现自己。
5.总结（5分钟）•回顾本节课所学的内容，总结制作手印、指印的方法及要点；•引导学生思考手印、指印可能的更广阔的应用场景。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够掌握手印、指印的制作技巧，理解手印、指印的表现形式，培养创新意识和想象力，提高艺术欣赏能力和表现力，达到了预定的教学目标。
六、教师反思与改进在本节课的教学过程中，我发现部分学生刚开始制作手印、指印时动作不够灵活，缺乏想象力。
下一次教学中，我会在引入环节中加入一些启发性问题，培养学生的想象力和探究精神；同时在实践过程中加强个别学生的指导，提高学生的制作技巧。
一年级下册美术教案-第14课 手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一、教学目标
1.理解手印、指印的概念，掌握制作方法；
2.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
3.培养学生观察、分析和创新能力。
二、教学重点
1.理解手印、指印的概念；
2.掌握制作方法。
三、教学难点
1.发挥想象力，设计自己的手印、指印作品；
2.培养学生观察、分析和创新能力。
四、教学过程
1. 导入
向学生展示几张手印、指印作品图片，引导他们猜测这些作品是怎么制作的，有什么特点。
2. 介绍手印、指印
1.通过图片向学生展示手印、指印的样子，教育学生认识手印、指印；
2.向学生介绍制作手印、指印的方法，提供带墨水的海绵和清水擦拭用的毛巾。
3. 制作手印、指印作品
1.首先请学生在白纸上做好手指的准备，打印好对应颜色的手印、指印画布；
2.学生可以先用铅笔勾勒出图形或者直接用手指和墨水制作，颜色变干后可以画上思路以内的其他图案。
4. 评价和分享
1.请学生走到讲台前讲述自己画的手印、指印作品，介绍自己的想法和感触；
2.教师或同学可以进行点评和互动交流，鼓励学生对其他同学的作品进行评价、讨论；
3.最后请学生把自己的作品集中在一起，进行集体评比。
五、教学体会
这一课教学让我收获颇丰，通过手印、指印画的制作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，了解不同颜色的混合效果，观察和分析事物的形状和颜色，同时，教学过程也可以培养学生们的观察力和思考能力。
通过评价和分享，学生可以更好地理解自己的作品，展示自己的想法和创意。
这种形式的教学更能激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
理论讲解：介绍手印、指印的基本概念，如何使用印泥，以及如何在纸上留下清晰的手印、指印。
示范操作：教师进行现场示范，展示如何正确地使用手印、指印进行创作，包括如何选择合适的印泥颜色，如何控制手印、指印的力度和位置，以及如何将手印、指印与其他绘画元素结合。
注意事项：讲解在使用手印、指印时应注意的事项，如保持手的清洁，避免印泥弄脏衣物等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手印、指印与绘画相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备
1. 教具：教学课件、手印、指印艺术作品示例。
2. 学具：彩色印泥、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程
1. 导入：通过展示手印、指印艺术作品，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解手印、指印的概念、制作方法以及在美术创作中的应用，引导学生观察、实践。
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手印、指印在美术创作中的应用，掌握利用手印、指印进行创意绘画的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够培养观察能力、动手能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对手印、指印艺术的认识和欣赏。
技巧指导：在手印、指印的制作过程中，有些学生可能会遇到印泥用量控制不当、手印不清晰等问题。教师应个别指导，帮助学生掌握正确的技巧，如如何均匀地涂抹印泥，如何平稳地按压手印等。
个性化支持：每个学生的创作能力和兴趣点不同，教师应尊重学生的教师可以提供更多的示范和练习机会。
3. 实践：学生通过观察、实践，利用手印、指印进行创意绘画，创作出具有个性和创意的作品。
第14课 手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下册教案
第14课手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下
册教案
一、教学目标
1.了解手印、指印的特点和用途；
2.掌握手印、指印的制作方法；
3.提高学生的创造思维能力和动手能力；
4.培养学生的美术兴趣和审美能力。
二、教学准备
1.教师准备：黑色画笔、颜料、彩纸、画板等；
2.学生准备：彩纸、颜料、画板等。
三、教学过程
1. 导入
通过图片、课件或实物等方式，向学生展示手印、指印的特点和用途，引导学生了解手印、指印的基本知识。
2. 示范制作
让学生观看教师的示范制作过程，学习手印、指印的制作方法，包括使用黑色画笔在手或手指上印出印迹，再将印迹绘制成各种有趣的形状。
3. 学生练习
让学生分组进行制作，每个小组自选颜色和形状，绘制出自己心目中的图案。
同时，教师在旁边指导学生，加强对学生的帮助。
4. 交流展示
让每个小组给自己的作品起名，并交流展示自己的设计思路、制作过程和成果效果。
通过同学的交流和展示，激发学生的创作热情和兴趣。
5. 拓展练习
对于部分学生表现突出的作品，可以让他们将作品呈现在班级展板上，以鼓励学生努力创作、挖掘自己的潜力。
四、教学总结
通过本次课程的学习，学生了解了手印、指印的特点和用途，掌握了手印、指印的制作方法，并且完成了实际的创作。
教师可以对学生的表现进行肯定，并给出具体的指导意见，帮助学生进一步提升自己的动手能力和创造思维能力。
同时，教师应当鼓励学生挖掘自己的潜力，创作出更加出色的作品。
南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印变变变》教学设计
南京市苏少版一年级美术下册《14 手印、指印变变变》教学设计一. 教材分析《14 手印、指印变变变》是南京市苏少版一年级美术下册的一课。
本课的主要内容是通过手印、指印的创意画，让学生了解和掌握手印、指印的基本技巧，并运用这些技巧进行绘画创作。
教材中提供了多种手印、指印的创意画示例，以及一些简单的手印、指印绘画技巧，便于学生参考和学习。
二. 学情分析一年级的学生对手印、指印绘画有着浓厚的兴趣，他们对手印、指印的认知还处于初步阶段，需要通过实践活动来进一步了解和掌握。
学生的绘画能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，给予每个学生适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握手印、指印的基本技巧。
2.培养学生的创新意识和绘画能力。
3.提高学生的审美素养，培养他们对手印、指印绘画的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握手印、指印的基本技巧。
2.如何将手印、指印巧妙地运用在绘画创作中。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范手印、指印绘画技巧，引导学生学习和模仿。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握手印、指印绘画技巧。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备手印、指印绘画的示范作品。
2.学生准备绘画材料，如画纸、颜料、画笔等。
3.教室环境布置，以便于学生展示和交流作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印、指印绘画的示范作品，引导学生关注手印、指印在绘画中的应用。
教师提问：“你们知道手印、指印可以用来绘画吗？它们在绘画中有什么特别之处呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现手印、指印绘画的作品，引导学生欣赏和分析作品中的手印、指印运用。
教师提问：“这些作品中的手印、指印是如何运用的？它们给作品带来了怎样的效果？”3.操练（15分钟）教师示范手印、指印绘画技巧，引导学生模仿和实践。
教师边示范边讲解：“你们看，我是如何用手印、指印绘画的？你们也来试试吧！”4.巩固（10分钟）学生独立进行手印、指印绘画创作，教师巡回指导。
苏少版美术一年级下册《第14课 手印、指印变变变》教学设计1
苏少版美术一年级下册《第14课手印、指印变变变》教学设计1一. 教材分析《第14课手印、指印变变变》是苏少版美术一年级下册的一课，主要让学生通过手印、指印的创作，体验绘画的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
本课内容紧密联系学生的生活，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
教材中提供了多种手印、指印变变变的例子，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析一年级的学生对手印、指印艺术可能比较陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
学生通过之前的美术学习，已经具备了一定的绘画基础，对本课的学习会有一定的帮助。
然而，学生的创新意识和动手能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解手印、指印艺术的基本概念，感受手印、指印的独特魅力。
2.培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发创新意识和动手能力。
3.引导学生通过手印、指印创作出富有创意的画作，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握手印、指印艺术的基本技巧，创作出富有创意的画作。
2.难点：培养学生创新意识和动手能力，使作品具有独特性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、示范等方式，引导学生思考和发现，激发学生的创新意识。
2.示范教学：教师展示手印、指印艺术作品，讲解创作过程，引导学生模仿和创作。
3.小组合作：学生分组进行创作，互相学习，提高动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备手印、指印艺术作品的图片或实物，用于展示和示范。
2.学生准备绘画用品，如画纸、颜料、画笔等。
3.教室准备足够的创作空间，以便学生进行绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印、指印艺术作品的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“你们知道这是什么吗？”，“你们觉得这些作品有趣吗？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解手印、指印艺术的基本概念，示范创作过程，让学生了解手印、指印艺术的技巧。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本概念和创作方法。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过实践活动，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 手印、指印的概念和特点。
2. 手印、指印的创作方法及应用。
3. 欣赏和分析优秀的手印、指印作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手印、指印的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 难点：如何将手印、指印巧妙地运用在作品中，形成富有创意的视觉效果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、示范作品、颜料、画纸、画笔等。
2. 学具：颜料、画纸、画笔、调色板、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀的手印、指印作品，激发学生的兴趣，引导学生思考手印、指印的特点和创作方法。
2. 讲解：讲解手印、指印的概念、特点和创作方法，让学生了解手印、指印的基本运用。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解每一步的操作要领。
4. 实践：学生动手制作手印、指印作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 手印、指印的概念和特点。
2. 手印、指印的创作方法。
3. 优秀作品欣赏。
七、作业设计1. 完成一幅手印、指印作品，要求创新、有特色。
2. 写一篇关于手印、指印创作的感想，分享自己的创作过程和心得。
八、课后反思本节课通过手印、指印的创作，培养了学生的创新意识和动手能力，提高了学生的审美素养。
在教学过程中，注意关注每一个学生的成长，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。
同时，加强课堂纪律管理，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，继续探索更多富有创意的教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
一、教学过程1. 导入：在课程开始时，教师可以通过展示一些有趣的手印、指印作品，如手印动物园、指印画等，激发学生的兴趣，引导学生关注手印、指印艺术。
同时，可以向学生提出问题，如“你们知道手印、指印可以用来做什么吗？”“你们曾经尝试过用手印、指印进行创作吗？”通过问题的引导，让学生对手印、指印艺术产生好奇心，为后续的教学活动做好准备。
第14课 手印、指印变变变(教案)苏少版美术一年级下册
第14课手印、指印变变变(教案)
教学目标
•通过学习此课程，学生将能够了解手印、指印的概念及基本方法。
•学生将创造性地使用这些手印、指印技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学重点
•学习手印、指印的概念及基本方法。
•创造性使用这些技巧，创作出类似卡通画的形象。
教学难点
•让学生发挥创造力，创造出自己的图像。
教学步骤
第一步：引入
老师在黑板上画出一些奇怪的形象，问学生这些图像是怎样画出来的。
老师引导学生讲解手印、指印的概念。
让学生分别拿出手和手指，进行实际操作。
第二步：示范
老师示范手印、指印技巧，并让学生模仿。
第三步：练习
学生使用自己的手和手指进行练习，尽可能多地创造出各种形象。
第四步：挑战
老师提出挑战，让学生根据自己的想象力，创造出尽可能多的形象。
第五步：展示
学生将自己创造的形象展示给全班同学和老师欣赏，并解释形象的由来。
第六步：总结
老师总结本节课的内容，并让学生自己总结本节课的收获和心得。
教学评估
•学生能够清晰地说出手印和指印的概念和基本方法。
•学生能够创造性地使用手印和指印技巧，制作出类似卡通画的形象。
•学生能够用简单的语言描述自己制作形象的过程和经历。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 通过观察、实践和创造，培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的审美能力和审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生的团队协作能力和交流能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 手印、指印的基本技法：了解和掌握手印、指印的制作方法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
2. 手印、指印的艺术创作：通过观察和实践，学习将手印、指印转化为各种形象，如动物、人物、景物等。
3. 手印、指印作品的欣赏与评价：欣赏和分析经典的手印、指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 教学难点：如何将手印、指印转化为各种形象，以及如何进行创意组合和装饰。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、示例作品、印泥、画纸、画笔等。
2. 学具：学生自带的手掌、手指、印泥、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手印、指印的基本技法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解如何将手印、指印转化为各种形象。
4. 实践：学生按照教师的指导，自行制作手印、指印作品。
5. 创意：学生进行创意组合和装饰，使手印、指印作品更加丰富和有趣。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书主题：手印、指印变变变2. 板书内容：手印、指印的基本技法、艺术创作、创意组合和装饰等。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习的内容，回家后自行制作手印、指印作品。
2. 作业要求：作品要富有个性，创意组合和装饰要丰富有趣。
八、课后反思本节课通过手印、指印的制作和创作，让学生体验到了艺术的乐趣，培养了学生的创造力和想象力。
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变丨苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解手印和指印的基本概念，掌握使用手指和手掌进行创作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践和创造，学生能够运用手印和指印进行创意表达，培养观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热情，提高对美的感知和欣赏能力，培养团队合作和分享的价值观。
教学内容1. 手印和指印的基本概念：介绍手印和指印的定义，让学生了解手印和指印在美术创作中的应用。
2. 手印和指印的创作技巧：教授学生如何使用手指和手掌进行创作，包括手印和指印的形状、颜色和组合方式。
3. 创意表达：鼓励学生运用手印和指印进行创意表达，创作出自己的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用手印和指印进行创意表达，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
教具与学具准备1. 教具：手印和指印的示范作品，彩色印泥，画纸，教学PPT。
2. 学具：彩色印泥，画纸，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示手印和指印的示范作品，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍手印和指印的基本概念，教授学生如何使用手指和手掌进行创作。
3. 实践：学生分组进行实践，运用手印和指印进行创意表达，教师进行巡回指导。
板书设计1. 手印指印变变变2. 内容：手印和指印的基本概念、创作技巧、创意表达。
作业设计1. 作业内容：运用手印和指印进行创意表达，创作出一幅美术作品。
2. 作业要求：作品要求创意独特，色彩搭配和谐，手印和指印的形状和组合方式丰富多样。
课后反思1. 教学效果：通过本次课程，学生掌握了手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 学生反馈：学生对本次课程表现出浓厚的兴趣，积极参与实践和创作，作品富有创意和个性。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加对手印和指印的拓展应用，例如结合其他绘画技巧进行创作，提高学生的综合创作能力。
第14课 手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下册教案
第14课手印、指印变变变-苏少2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.了解手印和指印的特点；2.能够在指尖上涂水彩后制作指印画作品；3.培养学生的观察能力和艺术表现力。
二、教学重点1.学习手印和指印的特点；2.教学学生绘制指印画作品。
三、教学内容1. “手印、指印”简介手印和指印是一种古老的艺术表现形式，以手印和指印为基础，加以巧妙构图设计，使得画作生动有趣。
2. 教学过程(1)教师示范在黑板上挂出一幅手印和指印作品，教师向学生简单介绍并示范绘制指印画作品。
(2)让学生尝试自己制作指印画作品•第一步：准备工作。
老师在教室里摆放废纸堆，让同学们找来自己的颜料盒、刷、一张或两张白纸、水杯、抹布、塑料布等工具。
•第二步：手指彩绘。
老师向同学们介绍颜色彩绘的基本规则，指导他们如何将指尖上的颜色彩涂在指纹上，用指印印在纸上。
•第三步：用手印和指印制作画作。
在制作画作时，同学们可以选择自己喜欢的形状，在其中加入自己的创意和想象力。
(3)老师点评和展示作品在同学们完成作品后，老师进行点评，指出同学们的优点和不足，然后将学生精心完成的作品进行展示。
四、教学方法1.示范法；2.案例法；3.组织学生自行制图。
五、教学手段1.彩旗；2.抽屉；3.黑板和白纸。
六、教学要求1.在教学中要注重讲解和演示；2.在督促学生练习的同时，注重引导学生独立思考和创造力发展。
七、教学反思本次课堂上，同学们对手印和指印的特点有了一定的了解，并在老师的带领下，进行了自己的创作活动。
其中，学生们在实践中发挥了自己的想象力和美术表现力，表现出了深厚的艺术细胞和才华。
我们希望在今后的课堂教学中，能够注重学生的开放思维，引导他们进行自主探索和独立创作。
一年级下册美术说课稿-第14课 手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术说课稿-第14课手印指印变变变丨苏少版一. 教学目标1.能够掌握手印和指印的制作方法。
2.能够通过手印和指印的变化，创造出新的图案和形态。
3.能够理解艺术创作可以来自生活的细节和身边的事物。
二. 教学重点和难点1.教学重点：手印和指印的制作方法、变形设计。
2.教学难点：如何通过手印和指印的变化，创造出不同形态的图案。
三. 教学准备1.教具：颜料、水杯、画笔、模板纸、卡纸等。
2.教材：苏少版一年级美术课本下册。
四. 教学过程Step 1 引入老师向学生介绍本课将要学习的内容，即手印和指印变形设计。
鼓励学生观察周围的事物，寻找灵感来源。
Step 2 示范教师向学生示范手印和指印的制作方法。
首先，老师用颜料涂满手心或手指，然后将手或手指印在模板纸或卡纸上。
学生可以根据自己的想法选择合适的颜色和图案。
Step 3 实践1.学生独立制作手印和指印。
2.学生将手印和指印进行变形设计，创造出不同形态的图案。
Step 4 分享学生可以轮流展示自己设计出的手印和指印变形图案，并解读自己的创作灵感来源和想法。
Step 5 总结回顾课堂中学到的内容，让学生对手印和指印的制作方法和变形设计有进一步的认识和理解。
鼓励学生将艺术创作融入日常生活中，寻找灵感来源。
五. 教学评估1.学生制作手印和指印的技巧是否掌握。
2.学生是否能够变形设计，创造新的图案和形态。
3.学生是否理解艺术创作可以来自生活的细节和身边的事物。
六. 参考资料苏少版一年级美术课本下册。
一年级下册美术教学设计-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教学设计——第14课手印指印变变变丨苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本制作方法，培养学生对手印指印艺术的兴趣。
2. 通过观察、分析、实践，引导学生发现和探索手印指印的变化规律，提高学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，促进学生审美素养的提高。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 手印、指印的基本制作方法。
2. 手印指印的变化规律。
3. 手印指印艺术作品的创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的制作方法，发现和探索手印指印的变化规律，进行手印指印艺术作品的创作。
2. 教学难点：手印指印的变化创新和作品的艺术表现。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、示范作品、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
2. 学具：学生自带的手指和手掌、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指和手掌的图片，引导学生关注手印指印艺术。
2. 基本制作方法的学习：讲解和示范手印、指印的制作方法，让学生分组实践，教师巡回指导。
3. 变化规律的探索：引导学生观察和分析不同手印指印的变化规律，进行小组讨论，分享发现。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，运用手印指印的变化规律进行艺术作品的创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 手印指印制作方法2. 变化规律3. 创作实践七、作业设计1. 完成一幅手印指印艺术作品，要求体现变化规律和创新元素。
2. 写一篇简短的作品创作心得，分享创作过程中的收获和感受。
八、课后反思1. 学生对手印指印制作方法和变化规律的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现，包括创新意识、动手能力和团队协作。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
4. 对下次课的展望和计划。
重点关注细节：教学内容补充说明：1. 手印、指印的基本制作方法：在教学过程中，我们向学生介绍了手印、指印的制作方法。
这包括如何正确地准备颜料、如何控制手指和手掌的力度以及如何保持画纸的清洁等。
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
一年级下册美术教案第14课手印、指印变变变｜苏少版教学目标本课旨在培养学生的观察力、创造力和动手能力，通过手印、指印的方式，让学生了解和体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。
同时，通过对手印、指印的变换，让学生了解和掌握一些基本的美术表现手法。
教学内容1. 手印、指印的基本方法和技巧。
2. 手印、指印的变换方法和技巧。
3. 手印、指印在美术创作中的应用。
教学重点与难点重点1. 掌握手印、指印的基本方法和技巧。
2. 学会手印、指印的变换方法和技巧。
3. 能够将手印、指印应用于美术创作中。
难点1. 手印、指印的变换方法和技巧。
2. 如何将手印、指印应用于美术创作中。
教具与学具准备1. 美术教材。
2. 纸张。
3. 颜料。
4. 刷子。
5. 水杯。
6. 毛巾。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过展示一些手印、指印的美术作品，引发学生的兴趣。
2. 学生分享他们对手印、指印的认识和经验。
第二阶段：学习手印、指印的基本方法和技巧1. 教师演示手印、指印的基本方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第三阶段：学习手印、指印的变换方法和技巧1. 教师演示手印、指印的变换方法，并讲解技巧。
2. 学生跟随教师进行实践。
第四阶段：手印、指印的应用1. 教师展示如何将手印、指印应用于美术创作中。
2. 学生进行创作实践。
1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
板书设计1. 课题：手印、指印变变变2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 教学内容5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，用自己的手印、指印进行美术创作，家长可以协助。
2. 学生将作品带到学校，进行展示和分享。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由的美术创作。
教学过程第一阶段：导入1. 教师展示与讨论：教师通过多媒体展示手印、指印的美术作品，包括简单的动物形象、植物图案等，让学生初步感受手印、指印艺术的魅力。
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案第一篇：《手印、指印变变变》教案《手印、指印变变变》教学设计教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
一、激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
一年级美术下册教学设计-第14课手印、指印变变变-苏少版
教案：一年级美术下册教学设计第14课手印、指印变变变苏少版教学目标：1. 让学生通过观察和动手实践，了解和掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通与交流能力。
教学内容：1. 学习手印、指印的基本技法和应用。
2. 学习如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
3. 欣赏和分析优秀的手印、指印作品，提高审美能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 教学难点：如何通过手印、指印创作出有趣、富有创意的画面。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、示范作品、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、手指等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解手印、指印的基本技法和应用，让学生了解和掌握。
3. 示范：教师示范手印、指印的画法，并展示如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
4. 练习：学生动手实践，尝试用手印、指印创作出自己的作品。
5. 交流与分享：学生展示自己的作品，相互交流和评价，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 手印、指印的基本技法2. 手印、指印的应用3. 创作有趣的画面作业设计：1. 学生回家后，尝试用手印、指印创作一幅作品，并写下自己的创作思路和感受。
课后反思：本节课通过手印、指印的绘画创作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高了他们的审美素养。
在教学过程中，我注重了学生的实践和交流，让他们在动手实践中学习和提高。
同时，我也及时进行了点评和指导，帮助学生解决问题和改进作品。
但是，在教学过程中，我还需要更加关注每个学生的学习情况，因材施教，提高他们的绘画技巧和创造力。
重点关注的细节是“教学过程”。
补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示一些有趣的手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
一年级美术下册教案-第14课手印、指印变变变-苏少版
一年级美术下册教案第14课手印、指印变变变苏少版教学目标1. 让学生了解手印、指印的基本概念，学会用手指和手掌进行创作。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术素养。
3. 通过手印、指印创作，让学生体验美术创作的乐趣，增强对美术的兴趣。
教学内容1. 手印、指印的基本概念和技巧。
2. 手印、指印创作的步骤和方法。
3. 手印、指印作品欣赏和分析。
教学重点与难点1. 教学重点：手印、指印的基本概念和技巧，手印、指印创作的步骤和方法。
2. 教学难点：如何运用手印、指印进行创意表达，如何处理手印、指印作品中的细节问题。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：彩色印泥、纸张、画笔、水桶等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示手印、指印作品，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手印、指印的基本概念和技巧，示范手印、指印创作的步骤和方法。
3. 实践：学生分组进行手印、指印创作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 课题：手印、指印变变变2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 学生独立完成一幅手印、指印作品，要求创意独特，色彩丰富。
2. 家长参与评价，填写评价表，给予学生鼓励和建议。
课后反思1. 学生对手印、指印创作的兴趣和参与度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？3. 如何更好地激发学生的创意和想象力？4. 如何提高学生的美术素养和审美能力？教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体展示手印、指印的趣味图片或动画，如动物、植物、人物等，引发学生的好奇心和探索欲。
问题引导：提出问题，如“你们见过这样的画吗？是怎么画的呢？”鼓励学生思考和分享。
2. 讲解概念介绍：简明扼要地介绍手印、指印的概念，强调它们是美术创作的一种独特方式。
技巧说明：展示如何正确使用手指和手掌进行印制，包括如何控制力度、如何选择印泥的颜色等。
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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题手印、指印变变变作者刘继华无锡市五爱小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
教学目标认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重难点教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
教学设计一、激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
说说看，这个天使有什么特别的地方？（PPT）生：她的翅膀是手印组成的。
师：知道吗？手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。
小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术师。
她的魔法口号叫“手印指印变变变”。
设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。
所以，直接用形象的手印天使导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了基础。
二、揭示课题师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？生：想。
三、导入新课1. 欣赏指纹画师：瞧瞧，（课件）这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。
2. 欣赏手印画师：再看这些。
（课件）这是手印画。
它又是怎么变的？生：都是小手印变的小鸡、小鸟。
师：有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。
3. 欣赏手印指印结合的图画手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。
（课件分析手印指印结合在一起的作品）设计意图：学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。
四、讲授新课1.设疑激趣师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给小朋友变魔术呢？小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？生：好的。
师：那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。
（课件出示魔法城门）呀？进不去呢。
开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？生：手印指印变变变（魔法城门打开了，出现一卷画轴，纸上写着要完成的第一项任务：添画指纹画）。
设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。
师：听听手印天使有什么好的建议。
手印天使：（画外音）小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。
如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。
可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。
现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？生：能。
师：别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。
（课件）设计意图：利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就把手弄得脏脏的，影响下面的教学。
课件里图片展示，轻松地解决了指纹印添画的方法。
2. 第一次练习两分钟完成指纹画。
（师简单点评）师：非常好，我们很快就完成了任务。
现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开？生：手印指印变变变。
课件展示（魔法大门打开了，出现一卷画轴。
纸上写着完成手印画）师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。
想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。
很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。
（课件展示手印作品）好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。
3. 第二次练习三分钟完成手印添画。
（简单点评）设计意图：前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点。
孩子们在观赏图片和不断的练习中，逐渐掌握了方法，为后面作业成功打下了基础。
五、解决问题师：想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。
（课件出现一张白纸）怎么回事？没有任务吗？手印天使：（画外音）小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。
每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你们可要好好动动脑筋，完不成任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。
师：别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。
小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。
（课件欣赏）小结：我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。
六、巧妙示范师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。
每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。
老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。
小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。
设计意图：这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。
七、学生作业运用所学知识，创作手印指印结合的画面。
八、作业展示师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、互评、师评。
小结：作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”看看魔法回来了吗?设计意图：三次作业由浅入深，环环相扣。
在寻找魔法的情境中，孩子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。
这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。
九、拓展延伸生：手印指印变变变（课件）手印天使：（画外音）小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。
为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。
欣赏手印故事《儿童乐园》（课件）白云飘飘天气好，我们一家开着车出门了！哈哈！有趣的儿童乐园到了。
坐在转个不停的旋转木马上，哈哈，真开心！搭上哐当哐当的小火车，绕了一圈又一圈。
跳进砰砰响的碰碰车，比比到底谁的力气大？向上荡，嗖！向下摆，嗖——恐怖的海盗船，看起来真可怕！摩天轮快要钻进云里了！如果真的转到那么高的地方，我能看到河对岸的家吗？过了一会，我们到喷泉边歇脚，正吃着冰凉的冰激凌，忽然听见，叮咚叮咚，啪嗒啪嗒！是有趣的音乐。
走，去瞧瞧！啪嗒啪嗒响的车子上，小丑们一个丢球，一个接球。
后面跟了一条五个头的喷火龙，哄哄哄地喷火花，真吓了我一跳！但是看见五颜六色的小花精灵，心情又变回乐呵呵了！鱼儿们再见！漂亮的美人鱼再见！再见！接着，去哪里好呢？啊啊啊！爱跟闪电赛跑的高空飞车往下掉啦！轰隆隆！爱爬山的过山车飞到天空顶端啦！过山车冲下来，往上转一圈，嗖！往下再转一圈，嗖！突然钻进黑漆漆的山洞……终于回到起点了。
砰！停了下来！我的心还在用力地怦怦跳，太可怕了！没想到还有人大喊：“我们再玩一次！”哈哈！儿童乐园真好玩！师：手印指印看似很平常，但这么好听又好看的故事一定也让你觉得不平常了吧。
告诉你，生活中早有人注意到了这一点。
你看，这是艺术大师创作的以手印为主题艺术作品；（PPT）这是设计师在儿童房里设计的手印墙纸；（PPT）这是古代岩石上留下的手印，几千年过去了，现在还是个谜呢。
（PPT）小朋友，这节课后，你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印，创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享吗？设计意图：好听又好看的手印故事让学生兴奋不已，同时也拓宽了学生的思路，原来这些手印图画还可以编成故事，产生我也来试试的欲望，体现了手印画的价值。
作业要求第一次作业：两分钟时间完成指纹画。
第二次作业：三分钟完成手印添画。
第三次作业：学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。
教与学的评价第一、二次小练习只做简单的点评，难度不大。
评价的目的是让孩子看到有学习价值的画面，鼓励有创意有个性的表达。
最后一次作业是重点，作业展示的是教学成果，通过自评、互评、教师评，让孩子自由说表达出观后的感受，教师还可对有缺点的作业提出修改的意见，鼓励孩子大胆发言。
既要充分肯定定学生的进步和发展，也要让学生明确自己需要改进的地方、明确发展的方向，这样的评价才是切实有效的。
反思和总结本课的特点是：（1）用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。
（2）通过多种表现手法，从指纹画到手印画，到指印手印一起来，由浅入深，层层递进。
在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中，创造出属于自己的手印指印画。
手的作用很大，通过这节课的学习，孩子知道手还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。
玩是孩子的特性，本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。