教师指导记录表
教师指导学生记录表指导内容
教师指导学生记录表指导内容随着国家对教育的不断改革，教师的角色越来越重要，他们不仅培养学生的各种能力，还要被要求关注学生的心理健康和良好习惯的建设。
因此，教师需要记录学生的行为和习惯，以便更好地指导和引导他们。
而教师指导学生记录表则是一种帮助教师记录学生情况的工具。
第一步：了解教师指导学生记录表的基本知识教师指导学生记录表是用来记录学生的行为、学习习惯和情感状态的工具。
常见的教师指导学生记录表有考勤表、行为记录表、学习情况记录表和情感状态记录表等。
这些表格可以在教学过程中很好地帮助教师记录学生的表现，从而更好地评估学生的学习情况和进步。
第二步：了解教师指导学生记录表的制作方法制作教师指导学生记录表需要遵循以下步骤：1.确定记录的内容和形式：教师需要根据学生的具体情况来决定需要记录的内容和形式，例如，对于行为记录表，可以记录学生的迟到、早退或缺勤等。
而对于学习情况记录表，则需要记录学生在各个学科的成绩等。
2.设计表格样式：根据内容确定好表格样式，制作出符合实际需要的表格，包括表格的标题、大小和颜色等。
3.填写表格：对于记录表来说，填写表格是最基本的操作。
教师需要仔细观察学生的表现，将其具体情况记录在相应的记录表中。
4.分析学生情况：填写表格后，教师需要对学生的情况进行分析，找出学生的问题所在，并制定出培养和提升其能力的具体方案。
第三步：教师指导学生记录表的使用方法教师指导学生记录表可以帮助教师更好地了解学生的情况，并在日常教学中指导和帮助学生，提高教学质量。
以下是教师指导学生记录表的使用方法：1.理解记录表的内容：教师需要理解记录表的内容，了解每一项内容的具体含义。
2.及时记录学生情况：教师要及时记录学生情况，不断更新学生的记录表，关注学生的学习和行为情况。
3.定期分析学生情况：教师需要对学生的情况进行定期分析，找出学生的主要问题和需要解决的方案，以便更好地指导和帮助学生。
4.和学生家长沟通：如果学生出现严重的问题，教师需要及时和学生家长沟通，共同协调解决问题。
4教师指导记录表
本科毕业论文（设计）指导记录表
论文题目
作者姓名
所属专业、年级
选
题
指
导
记
录
第
一
次
指导教师（签名）：年月日
第
二
次
指导教师（签名）：年月日研究 Nhomakorabea与
写
作
指导记录
第
一
次
指导教师（签名）：年月日
研
究
与
写
作
指导记录
第
二
次
指导教师（签名）：年月日
第
三
次
指导教师（签名）：年月日
注：此表应由学生根据指导教师指导意见（包括工作中存在的问题、改进建议及后续工作的建议等）整理归纳填写，最后由指导教师审查签名。
指导青年教师记录表
指导青年教师记录表
指 间
2015年9月-2016年1月
指导地点
刘和小学
指
导
内
容
1、在学期开学初制定计划，坚持每周听焦节老师一节课。
2、引导焦节老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。
指导青年教师记录表
指导教师姓名
赵旗
被指导教师姓名
娄魏霞
指 导 时 间
2014年2月——2014年7月
指导地点
刘和小学
指
导
内
容
1、在学期开学初制定计划，坚持每周听娄魏霞老师一节课，并认真分析，与她讨论，共同建设。
2、引导娄教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践;引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。
指
导
效
果
通过一段时间的工作，娄魏霞老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。
学生实习实训教师指导记录表
教
师
指
导
意
见
1、建立与实习单位的合作管理机制
2、认认真真、开开心心地做好每一件事、注意每一个细节，学习到本部门最优秀员工的工作经验和技巧，也可以达到实习的目的——学会做事、学会做人。
指导教师：
2014 年 5 月 15 日
2、走走看看+抄抄贴贴，专业知识用不上，实习基本等于打杂。
教
师
指
导
意
见
1、放平心态，端正工作态度，从最基层做起。
2、更多引进企业实习教师。
指导教师：
2013 年 12 月 30 日
第三次指导：
时间： 2014 年 2 月 28 日
指导形式：谈话、聊天
学
生
实
习
主
要
问
题
1、面对陌生的工作环境怕出错。
2、不能很快上手，将所学知识运用到工作中去。
XXXXX学院
实习指导记录表
学生姓名（学生小组成员）：
时间： 2013 年 11 月 30 日
指导形式：集体指导
学
生
实
习
主
要
问
题
1、实习目的不明确，认为实习就是找工作，尝试挣钱，完成任务。
2、动机不纯。很多学生只是因为学校需要实习证明而来实习，而且实习时间较短，这样企业不可能把一些具体的项目交给他来完成，所以就达不到什么效果。
学
生实习主要 Nhomakorabea问
题
不主动学习，可能习惯学校的教学状态，因此刚到陌生环境不敢发问，指导老师因为自己本身有任务，没有时间去过问实习生的工作情况，有时会造成“放羊”状态。
顶岗实习教师指导记录表
顶岗实习教师指导记录表
顶岗实习教师指导记录表
指导方式：电话、实地指导、E-mail 、 QQ
实习学生姓名XXX联系方式1XX XXXX XXXX 指导内容记录：
年 3 月 18 日，QQ指导。
由于实习单位离学校很远只好和指导老师 QQ交流，刚步入社会在正规的企业实习有很多为人处世不懂，心理压力很大和不安，老师耐心指导解说抚慰并针对出现的内心问题加以疏导指引使我有了踊跃向上的心态。
年 4 月 15 日,E-mail 指导。
第二次老师以邮件的形式指导，实习有一段时间了，
由于工作内容的压力我向老师追求帮助，老师针对我的工作内容进行剖析还有将来的发展
远景，给我规划了一些方向，让我有了坚持下去的信心
年 5 月 6 号，电话指导。
在工作实习时期心中总有迷惑当前是放心扎实在自己职
位干呢？仍是多学习几项技术在企业向更好的职位竞争，老师告诉我应届生此刻就是累积
经验锻炼自己，刚来企业应在自己的岗位好勤学习平稳一点等你熟习企业此后能够多发展。
年 5 月 13 日， QQ指导。
时间如光阴似箭实习也快结束经过QQ告诉老师这实习
时期的收获和关于自己将来的一些想法，同时也感谢老师在实习时期对我的帮助和建议，
在我面对困难的时候鼓舞我给我解决方法，在最后再次表达对老师的衷心感谢，我会在
此后道路中努力的！
学生署名：教师署名： ( 校内指导教师 )注：每生 1 表，指导不得少于 4 次，分行填写，注明每次指导时间、指导方式、指导内容。
顶岗实习指导教师指导记录表
的事故，一切后果自负。
签名：
年月日
顶岗实习 项目及内容
单位名称
实习单位 所属行业 情 况地 址
联系人 在外住宿 地址 地址及联 系方式 电话
家长意见
电话
单位性质 经营范围 邮政编码 传真
家长签字： 年月 日
2
实习单位意见 （是否同意接收）
单位盖章 年月 日
系（部）意见
盖章
年月日
注： 1. 本表一式两份，学生所属系、学生本人各执一份。
（盖章）
年月
日
（盖章）
年月
日
9
自主联系顶岗实习申请表姓名性别专业及班级实习时间地点申请理由个人?顶岗实习期间我将严格按照实习计划的要求认真完成实习任务绝不弄虚作假
精品文档 核心出品
学生姓名 序 号 日期
顶岗实习校内指导教师指导记录表
实习单位
实习岗位
指导检查内容
指导意见及阶段考核意见
1
指导教师签字：
日期：
注：指导教师应每周填写一次检查指导内容及指导意见，每月根据检查指导情况对 学生做一次阶段考核意见。
年
月
日
姓名 评语：
黑龙江职业学院 实习实训中心 制 实习报告成绩
7
指导教师（签名）
年月日
说明：指导教师评分后，实习报告交系办公室保存。
黑龙江职业学院
毕业实习报告表
8
姓名 实习 时间 实习 单位 实习 内容
指导 教师 评语
性别
专业
指导 教师
班级
指导教师（签名）
年月
日
实习 单位 意见
系 意见
说明：指导教师评分后，实习报告交实习实训中心存档。
毕业论文指导教师指导记录表
毕业论文指导教师指导记录表毕业论文指导教师指导记录表在大学生活的最后一年，毕业论文是每个学生必须完成的重要任务。
而作为学生的导师，教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
为了确保毕业论文的顺利进行和高质量的完成，学校通常会要求教师填写指导记录表，以记录指导过程中的关键信息和学生的表现。
本文将对毕业论文指导教师指导记录表进行探讨。
首先，指导记录表通常包括学生的基本信息、指导过程中的关键问题和解决方案以及学生的表现评价等内容。
学生的基本信息包括姓名、学号、专业等，这些信息有助于教师对学生的了解和指导。
指导过程中的关键问题和解决方案是指导记录表的核心内容，教师需要记录学生在研究过程中遇到的问题，并提供相应的解决方案。
这些问题和解决方案的记录对学生的研究起到了重要的引导作用，有助于他们更好地完成毕业论文。
其次，指导记录表还需要对学生的表现进行评价。
评价学生的表现可以从多个方面入手，如学术能力、研究态度、团队合作等。
学术能力是指学生在论文写作和研究方法上的掌握程度，包括文献综述的撰写、数据分析的能力等。
研究态度是指学生在研究过程中的认真程度和积极性，包括对问题的思考和解决的努力程度。
团队合作是指学生在与导师和同学的合作中的表现，包括沟通能力和合作精神等。
通过对这些方面的评价，教师可以更准确地了解学生的表现，并提供相应的指导和建议。
此外，在填写指导记录表时，教师还可以对学生的进展和成果进行记录。
学生的进展包括研究的进度和成果的达成情况。
研究的进度是指学生在论文写作过程中的时间安排和进度控制，教师可以根据学生的进展情况提供相应的指导和建议。
成果的达成情况是指学生在研究中所取得的成果，如实验数据的分析和结果的呈现等。
通过对学生的进展和成果的记录，教师可以及时了解学生的研究情况，并给予及时的指导和反馈。
最后，填写指导记录表不仅是对学生的指导过程进行总结和评价，也是对教师自身指导工作的反思和提升。
通过填写指导记录表，教师可以回顾和总结自己在指导过程中的经验和教训，发现自己的不足之处并加以改进。
指导教师填师徒结对活动记录表-教师师徒结对指导记录
指导教师填师徒结对活动记录表-教师师徒结对指导记录改。
在交流探讨中，我们也讨论了如何对孩子进行有效的评价，以及如何处理课堂秩序问题。
通过分析与诊断，我们发现对于那些不知道怎么听课的学生，不能在同学面前教育，更不能站在任课老师的一边教育他。
我们需要从他的立场出发，让他意识到自己的错误，他才会从心底里服你。
最终，我们成功地解决了这个问题，让学生意识到自己的错误，并当场向任课老师道歉。
通过这次活动，我们也意识到作为教师，不能只从教育出发，还要从公正出发，摆正自己的位置，尊重学生，才能让学生心服口服。
记录表一：在师徒结对活动中，我们的培养对象是年轻的教师，活动方式是结对互学，通过交流探讨和指导老师的指导，提高教师的教学水平。
在这次活动中，我们的活动内容是听评提高课《文具店》，通过针对提高课中出现的问题，师傅给出了相应的意见，帮助年轻教师不断完善教案和课件，最终完成了一堂较为成功的课堂教学。
在活动心得中，年轻教师表示受益匪浅，并会及时改正师傅提出的问题，努力成为一名合格而优秀的教师。
记录表二：在师徒结对活动中，我们的培养对象是年轻的教师，活动方式是结对互学，通过交流探讨和指导老师的指导，提高教师的教学水平。
在这次活动中，我们的活动内容是关于如何对孩子进行有效地评价，以及如何处理课堂秩序问题。
通过分析与诊断，我们发现对于那些不知道怎么听课的学生，不能在同学面前教育，更不能站在任课老师的一边教育他。
我们需要从他的立场出发，让他意识到自己的错误，他才会从心底里服你。
最终，我们成功地解决了这个问题，让学生意识到自己的错误，并当场向任课老师道歉。
通过这次活动，我们也意识到作为教师，不能只从教育出发，还要从公正出发，摆正自己的位置，尊重学生，才能让学生心服口服。
记录表四：在师徒结对活动中，我们的培养对象是年轻的教师，活动方式是结对互学，通过交流探讨和指导老师的指导，提高教师的教学水平。
在这次活动中，我们的活动内容是交流探讨，讨论如何对孩子进行有效的评价，以及如何处理课堂秩序问题。
青年教师指导记录表
青年教师指导记录表青年教师指导记录表导师姓名：指导时间：2013年3月青年教师姓名：本次指导题目：认真备课，才是上好每一堂课的关键在教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，认真备课才是上好每一堂课的关键。
不充分的备课将严重影响课堂气氛和积极性。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。
充分备课不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。
只有课堂内容丰富、难易适中、照顾全部，才能吸引住学生，使学生全身心投入到研究中，难以分心。
存在问题：教师对于课堂教学的组织、驾驭能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。
要想理想地实施教学过程，首先要求教师理解、领悟和提升要教学的信息，最后将这些信息有效地传递给学生。
通过学生的反馈，了解学生的研究成果。
因此，提高课堂教学能力的途径可以借鉴以下几点：借鉴中感悟、实践中探索、研究中升华、反思中前进。
被指导教师签名：指导教师签名：教务意见：领导签字：年月日青年教师指导记录表导师姓名：指导时间：2013年4月青年教师姓名：本次指导题目：增强对课堂教学节奏的驾驭在教学过程中，由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考，立刻要求回答。
或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。
学生并不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖延时间观念。
这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。
存在问题：平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考，立刻要求回答。
或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。
学生并不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖延时间观念。
2013年6月指导地点___在教学过程中，分层布置作业是提高学生研究效率的一种有效方式。
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重庆工商大学融智学院毕业论文（设计）指导教师指导记录表
学生姓名
陈美63131
专业
国际商务
指导教师专业方向
国际商务
班级
1班
论文题目
一带一路战略对重庆长安汽车出口的影响及对策分析
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
指导内容：
教师签名：学生签名：年月日
备注：
1、此表由学生根据老师每次指导论文的内容填写，指导教师签字后，学生保存，待上交论文时，一并装订上交。
2、凡学生不主动请教指导教师或弄虚作假，教师没有完成指导工作量、不负责任者，均将酌情处理。