习作中特写镜头的作用

篇一:《一组快乐作文的特写镜头》

杨善英大概是天性使然吧，尽管已人到中年，可我在学生面前依然爱开个玩笑，说个笑话，故此师生间就少了些师道尊严，多了些快乐。请拿出一张白纸来，在正中央端端正正地写上你们的大名&&听，我的整蛊计划又开始了（这是我在某杂志上看来的一则整人方法）。今天是4月1日，愚人节，我得好好整整这些平日里调皮捣蛋的小娃们。千万不要马虎，这可是古代教育家们最爱做的游戏哦！我又煞有介事地说。学生虽一头雾水，但仍像往常参与游戏那样，乖乖地按着老师的指令行事。然后在姓名的第一个字前写上大写字母‘E’，最后一个字后写上大写的‘Q’。紧接着我发布了第二道指令。看着学生一个个严肃认真的样子，我暗自窃喜，平日几个古灵精怪的调皮鬼今天全都中招了。第三道指令又随之发出在姓名的第一个字上写上大写的‘M’，然后在第一个字和最后一个字的下面各写上大写的‘W’。最后用

杨善英大概是天性使然吧，尽管已人到中年，可我在学生面前依然爱开个玩笑，说个笑话，故此师生间就少了些师道尊严，多了些快乐。

篇二:《关于特写镜头在新闻摄像中运用的分析》

龙源期刊网 .cn

关于特写镜头在新闻摄像中运用的分析作者王颖宇

来源《科技传播》2020年第01期

摘要新闻摄像镜头是一种特殊的语言，特写镜头作为新闻摄像中最重要的一种景别，在新闻内容及意义表达中具有强烈的直观性和视觉冲击力。通过特写镜头画面可以获得更多地信息，充分展现新闻事件的真实性，帮助受众更直观地对事件进行了解。本文主要对特写镜头的概述、特点及在新闻摄像中的运用进行了分析与探究。

关键词特写镜头；新闻摄像；运用；概述；特点

中图分类号G21 文献标识码A 文章编号1674-6708（2020）

130-0071-01

随着科学技术的不断进步，电视新闻已经成为人们生活中必不可少的一部分，为有效提升电视新闻的质量，新闻摄影工作者必须合理运用镜头及画面构造，在新闻画面及镜头运用中，特写镜头都占有重要位置。在新闻摄像中特写镜头主要起到画面转换、补充说明、过渡、悬念、细节描写及加快节奏等作用，为更好地在新闻节目中运用特写镜头，摄像工作者只有对特写镜头的特点及技巧进行熟练运用，才能有效提升新闻采访的质量。因为特写镜头具有极为强烈的视觉冲击，

因此在运用中应充分考虑新闻事件的实际情况，不能乱用特写镜头，特别是被摄对象面部大特写应谨慎使用。

1 特写镜头的概述

特写镜头是指表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。被摄对象在特写镜头中充满了整个画面，相比近景，更近于受众。这种镜头具有极强的画面造型影响力，能对事情的情节准确表述出来。利用对形体的表述，特写镜头能够将人物动作的细节、过程表现出来，并在视觉上能够起到突出强调的功效。

2 特写镜头的特点

在新闻摄像中运用特写镜头可以将被摄对象的精神面貌及性格特点充分展现出来，并对被摄对象的心理活动进行细腻刻画。在新闻摄像中选用特写镜头可以将具有价值的细部特征有选择地进行放大，促使受众对其加以关注。并有效分离被摄对象及其附近的环境，形成鲜明的视觉形象，利用特写镜头受众不仅引起其感观上的关注，更能从被摄对象的外在表现对细部认识加以强化。特写镜头拍摄具有较窄的视角，其拍摄的范围也较小，主要是将一个事物的局部进行放大，为受众提供一个非常规的审视视角，将事物进行扩大化，对受众的视觉进行强烈冲击，这样可以为受众带来刺激、新鲜的视觉

感受。

篇三:《作文教学中多媒体手段作用再认识》

作文教学中多媒体手段作用再认识

多媒体，顾名思义，就是多种传媒手段的综合运用。通过图、画面、声音、动作的综合运用，展示一幅立体的方位的视听图像，把语言化为视听形象，这是电子传媒文化时代的一个主要特征。同时因为它具有的可视性、直观性的特点，而被请进课堂，这无疑使语文教学——尤其是作文教学——走进了一个新时代，在作文教学中，恰当地运用多媒体，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解。使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减少训练坡度，使作文课变的生动活泼，这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是有益处。那么在作文教学中怎样运用多媒体，提高学生作文能力呢？我做了一些尝试。

一、运用多媒体激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是激发学习积极性的一个重要心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。任何有成就的人，他们都非常热爱自己的事业，甚至达到入迷的程度。天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无限的热情。这是勤奋的重要动力。那么如何激发学生的习作兴趣，做好寓写于乐呢？以往是

实践证明靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。必须根据中学生的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体技术就可以很好地体现这种特点。例如指导写《我的家乡》一文，我就先播放音乐《谁不说俺家乡好》、《在希望的田野上》等歌曲和有关家乡的风景物产的录像，让声、像、型同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中，使学生触景生情，在愉快的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。

二、运用多媒体培养观察分析能力

“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”观察是把作文写具体生动的关键，观察是否深刻、细致，直接关系到文章的质量的高低。观察深刻、感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于中学生无意注意占主导，因此很多中学生虽然置身现实生活中，但对现实生活的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出，条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体计算机对培养学生的观察力具有独特的优势。计算机将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物从小到大，从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写说明文《家兔》使，先在电脑上显示一只活泼的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或部分到整体的顺序向学生显示，并充分用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起