人教版数学二年级上册《认识厘米》优质课教案
《厘米的认识》的教学设计(精选10篇)
《厘米的认识》的教学设计（精选10篇）《厘米的认识》的教学设计 11、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
认识厘米，体会厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量；了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。
体会厘米的实际意义，建立“1厘米”的长度观念。
以故事“阿福的新衣”引入，让学生初步体会统一长度单位的必要性，然后在寻找1厘米长度的物体的活动中体会1厘米的实际意义，学会对物体的测量方法。
课件、尺子，测量用的纸条。
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
一、导入课题，快乐学习师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。
二、研讨学习，动脑思考（学生看完动画）师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。
（小组讨论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、讲解学习，动手实践师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？和同位交流一下。
（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数字。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
同学们读一读（生自由读）生：数字是按照由小到大排列的。
师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪烁“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有很多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
二年级厘米的认识教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：二年级教材：《人教版数学二年级上册》教学目标：1. 知识与技能：使学生认识厘米，知道厘米的长度单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点：1. 理解厘米的概念。
2. 能用厘米进行简单的测量。
教学难点：1. 厘米与毫米、米之间的换算。
2. 在实际生活中运用厘米进行测量。
教学准备：1. 教具：直尺、米尺、不同长度的物品（如铅笔、橡皮、小木棍等）、厘米刻度图。
2. 学具：直尺、小纸条。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
2. 提问：同学们，你们知道直尺上的这些数字和线条代表什么意思吗？3. 学生回答后，教师总结：直尺上的数字和线条代表长度单位，不同的长度单位有不同的表示方法。
二、认识厘米1. 教师出示厘米刻度图，引导学生观察厘米刻度图的特点。
2. 提问：同学们，你们知道厘米是什么意思吗？3. 学生回答后，教师讲解：厘米是长度单位，是比米小的一个单位，通常用于测量比较短的物体。
4. 教师示范用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位表示。
三、操作活动1. 学生分组，每组发放直尺、米尺、不同长度的物品。
2. 教师提出任务：请同学们用直尺和米尺测量物品的长度，并用厘米作为单位表示。
3. 学生进行操作，教师巡回指导。
4. 学生汇报测量结果，教师点评。
四、巩固练习1. 教师出示一组不同长度的物品，要求学生用厘米作为单位进行排序。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 学生展示排序结果，教师点评。
五、拓展延伸1. 教师提问：在日常生活中，我们还可以用厘米来测量哪些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们可以用厘米来测量书本、铅笔、桌子等物体的长度。
3. 教师引导学生思考：厘米在生活中有哪些应用？六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
厘米的认识二年级教案(3篇)
第1篇年级：二年级课时：1课时教学目标：1. 让学生初步认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。
2. 通过观察、操作等活动，让学生学会用厘米测量物体的长度。
3. 培养学生动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 让学生认识厘米，知道厘米是测量长度的一种单位。
2. 学会用厘米测量物体的长度。
教学难点：1. 理解厘米的概念。
2. 学会用厘米测量物体的长度。
教学准备：1. 课件2. 厘米尺3. 各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、书本等）4. 小组合作学习材料教学过程：一、导入1. 教师出示一个长度约为10厘米的物体，让学生观察，并提问：“你们知道这个物体的长度是多少吗？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，今天我们就来学习一个新的长度单位——厘米。
”二、新课讲解1. 教师通过课件展示厘米的定义、符号及与其他长度单位的换算关系。
2. 学生认真听讲，并做好笔记。
三、活动一：认识厘米1. 教师分发厘米尺，让学生观察厘米尺上的刻度，认识厘米。
2. 学生汇报观察结果，教师点评并总结。
四、活动二：测量物体长度1. 教师出示各种长度不同的物体，让学生用厘米尺测量它们的长度。
2. 学生分组进行测量，并记录测量结果。
3. 学生汇报测量结果，教师点评并总结。
五、活动三：小组合作1. 教师将学生分成若干小组，每组发放一张长度为10厘米的纸条。
2. 小组成员共同讨论，如何用厘米尺测量纸条的长度。
3. 各小组汇报测量方法，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调厘米的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、作业布置1. 请学生回家后，用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 下节课，请学生分享自己的测量成果。
教学反思：本节课通过观察、操作、小组合作等多种教学方式，让学生初步认识了厘米，并学会了用厘米测量物体的长度。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生对厘米概念的理解，避免死记硬背。
2. 鼓励学生动手操作，提高学生的实践能力。
人教版小学数学二年级上册长度单位第一课时《认识厘米》优质教案
认识厘米教学目标:1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2.使学生初步学会估计物体的长度，增强学生的估计意识，培养学生的空间观念、创新意识和实践能力。
3.培养学生敢于质疑、积极思考、合作探究的良好学习习惯以及热爱学习的品质。
重点:初步认识长度单位厘米难点:初步建立1厘米的长度概念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
一、导入师：在生活中，我们经常需要测量一些物体的长度。
古时候，想要知道物体的长度，不是一件容易的事情。
很久以前，人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
出示课件：1、古人是怎样测量石头的宽呢？（用手臂测量）引出一庹，学生比划一庹有多长。
2、数一数竹竿的长度有几足？齐声回答。
3、这是一拃，布料的长是几拃？齐声回答。
师：小玲也用拃测量了两条毛巾的长度。
她的测量结果是红毛巾长7拃，蓝毛巾长5拃，哪条毛巾比较长呢？指名回答。
生1：蓝毛巾比较长。
生2：蓝毛巾比较长，因为7>5，所以，蓝毛巾比较长。
4、小明和爸爸用拃作单位，测量了课桌的长，谁测量的课桌比较长呢？(小明测量的结果是5拃，爸爸测量的结果是3拃)指明回答。
生1：小明测量的课桌长。
生2：小明测量的课桌长。
师：其实，小明和爸爸测量的课桌是一样长的，可是测量的结果却不一样，这是为什么呢？生1：小明的手小，爸爸的手大。
生2：小明的手小，他的一拃就短一些；爸爸的手大，他的一拃就长一些。
师：你说的很准确，他们的一拃有长有短，如果还要用拃作单位测量测量课桌的长，他们的一拃要怎样呢？生：一样长。
师：不同人的一拃可能不同，要想得到同样的测量结果，就需要统一长度单位。
二、新授课1、认识尺子师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具——尺子。
现在，请同学们拿出自己的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？跟你的同桌交流一下吧。
学生观察尺子，与同桌交流。
课件出示一把尺师：老师这儿也有一把尺子，你能说说看，这把尺子上少了什么吗？指名回答。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位“厘米”。
2.使学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
二、教学重难点重点：认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”测量物体的长度。
难点：用“厘米”测量物体长度时的准确性。
三、教学准备1.教具：直尺、三角板、书本、铅笔、绳子等。
2.学具：直尺、三角板、书本、铅笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位？今天我们要学习一个新的长度单位——“厘米”。
（二）探究新知1.认识厘米（1）教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
（2）学生观察直尺上的刻度，发现1厘米的长度。
（3）教师讲解厘米的定义：1厘米等于直尺上相邻两个刻度之间的距离。
2.学会用“厘米”测量物体长度（1）教师示范用直尺测量书本的长度，强调测量时要注意直尺与物体平放，眼睛与直尺保持垂直。
（2）学生分组合作，用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，互相交流测量方法。
（3）教师点评学生的测量结果，纠正错误，指导正确的测量方法。
3.巩固练习（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的长度，然后实际测量，验证猜测。
（2）学生互相交流测量结果，分享测量经验。
（三）实践应用1.教师出示一张地图，让学生用“厘米”为单位，测量地图上的距离。
2.学生分组合作，测量地图上的距离，并将测量结果记录下来。
3.教师点评学生的测量结果，引导学生发现地图上的距离与实际距离的关系。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
（五）课后作业1.请同学们回家后，用“厘米”为单位，测量家中一些物品的长度，并将测量结果记录下来。
2.家长签字确认，第二天向老师汇报。
五、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的掌握情况，及时给予个别辅导。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让每个学生都能在作业中有所收获。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。
同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。
3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。
然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。
同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
2024年度-二年级《认识厘米》教案(精选)
教材地位
本节课是学生学习长度单位的开始，也 是以后学习其他长度单位和有关测量问 题的基础。
4
教学目标
01
02
03
知识与技能
使学生初步认识长度单位 厘米，建立1厘米的长度 观念，并学会用刻度尺测 量物体长度的方法。
过程与方法
通过观察、操作、比较等 活动，培养学生的观察能 力和动手操作能力。
情感态度与价值观
20
比较不同长度单位之间优缺点
优点比较
分析不同长度单位的优点，如有些单 位易于记忆和换算，有些单位则更精 确和科学。
缺点比较
探讨不同长度单位的缺点，如有些单 位换算复杂，有些单位则不够精确或 普及度不高。
21
思考如何将所学知识应用到实际生活中去
实际应用举例
列举一些实际生活中需要用到长度单位的场景，如测量身高、裁剪衣物、建筑设计等，并解释如何运用所学知识 进行实际操作。
二年级《认识厘 米》教案(精选 2024)
1
目录
• 课程介绍与目标 • 导入新课：认识长度单位 • 知识探究：厘米在实际生活中的
应用 • 巩固练习：提高测量技能 • 拓展延伸：了解不同文化背景下
的长度单位 • 总结回顾与作业布置
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
本节课是二年级数学上册的内容，主 要让学生初步认识长度单位厘米，建 立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺 测量物体长度的方法。
遥控器、手机等小电器 的长度、宽度和高度。
餐桌、椅子等家具的长 度、宽度和高度。
玩具、书籍等物品的长 度、宽度和高度。
这些实践可以帮助学生 更好地掌握厘米这一长 度单位，并提高他们的 实际应用能力。同时， 家长也可以参与其中， 与孩子一起进行实践活 动，增加亲子互动的机 会。
1.1认识厘米(教案)-二年级上册数学人教版
1.1认识厘米（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教版二年级上册数学的《1.1认识厘米》。
在这一章节中，学生将学习长度的基本单位——厘米，并通过实际操作来理解厘米的概念。
二、教学目标1. 学生能够理解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学生能够使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表示。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、操作和合作的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握厘米的概念，能够用厘米来表示物体的长度。
而难点则是让学生能够理解厘米的实际意义，并在实际操作中正确地使用厘米来测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、直尺、教学卡片、教学挂图等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子和几张卡片，用于实践活动。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生思考如何表示这些物品的长度。
2. 讲解：利用教学卡片和挂图，向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，使用尺子和直尺来测量物体的长度，并用厘米进行表示。
六、板书设计1. 厘米的概念和长度。
2. 测量长度的方法。
3. 学生实践活动的结果。
七、作业设计1. 请学生用尺子和直尺测量家中的某个物品的长度，并记录下来。
2. 请学生画出一个1厘米长的线段，并标记出来。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看是否有地方需要改进。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如让学生尝试用厘米来测量更大的物体，或者让学生自己设计一个长度单位，并进行实践。
重点和难点解析在《1.1认识厘米（教案）二年级上册数学人教版》的教学规划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、厘米的概念和长度的理解厘米的概念是学生需要掌握的重点内容。
厘米是长度的一种单位，学生需要理解1厘米的长度是多少，以及如何用厘米来表示物体的长度。
在教学中，我会利用教学卡片和挂图来向学生介绍厘米的概念，并通过实践活动让学生亲自测量物体的长度，以此来加深对厘米的理解。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。
2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。
3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。
二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。
2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。
2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。
3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。
2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。
4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。
四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。
在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。
五、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。
六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。
公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》《认识厘米》公开课教案一、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米是长度的单位之一。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1.厘米的定义2.厘米的表示方法3.厘米的实际应用三、教学方法1.讲授法：讲解厘米的定义、表示方法等理论知识。
2.演示法：展示如何使用尺子进行测量。
3.实践法：让学生动手操作，进行实际测量。
四、教学步骤1.导入新课利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何表示物体的长度？2.讲解厘米的定义解释厘米是长度的单位之一，1厘米等于0.01米。
3.讲解厘米的表示方法展示厘米的符号“cm”，并举例说明如何使用厘米表示物体的长度。
4.演示如何使用尺子测量长度（1）介绍尺子的结构，包括刻度、数字等。
（2）演示如何使用尺子测量物体的长度，强调对齐、紧贴等注意事项。
5.学生实践（1）分发尺子，让学生测量桌子的长度、宽度。
（2）学生分组讨论，分享测量结果和心得。
6.总结强调厘米在实际生活中的重要性，如购物、装修等场景。
7.作业布置让学生回家后，测量家中某件物品的长度，并记录下来。
五、教学评价1.学生对厘米的认识程度。
2.学生使用尺子测量长度的准确性。
3.学生在实践过程中的参与度和合作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生提问，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.注重实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
本教案旨在让学生了解厘米的概念，学会使用尺子测量长度，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
一、实践活动的目的实践活动的主要目的是让学生通过亲自动手测量，将抽象的厘米单位与具体的物体长度相对应，从而加深对厘米概念的理解。
实践活动还能够培养学生的实际操作能力、观察能力和团队合作能力。
《厘米的认识》(教案)-二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生能够用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识直尺。
2. 认识长度单位厘米。
3. 学习测量物体长度的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，学习测量物体长度的方法。
2. 教学难点：用厘米作单位量物体的长度，会测量物体长度的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们在一起玩耍时，发现了一个问题：他们不知道自己的身高差多少。
于是，他们找到了一把直尺，想量一量自己的身高。
可是，他们不知道怎么用这把直尺来量身高。
同学们，你们能帮帮他们吗？2. 探究新知（1）认识直尺a. 让学生观察直尺，说说直尺的特点。
b. 教师讲解直尺的各部分名称及作用。
（2）认识长度单位厘米a. 让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现刻度间的规律。
b. 教师讲解1厘米的含义，让学生建立1厘米的长度观念。
（3）学习测量物体长度的方法a. 教师示范如何用直尺测量物体的长度。
b. 学生分组练习测量物体长度，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
（2）教师出示一些长度不等的物品，让学生用厘米作单位估量它们的长度。
4. 总结延伸本节课我们学习了长度单位厘米，认识了直尺，学会了测量物体长度的方法。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 用厘米作单位估量家中一件物品的长度。
六、板书设计厘米的认识1. 直尺的认识2. 长度单位厘米3. 测量物体长度的方法重点关注的细节是“认识长度单位厘米”和“学习测量物体长度的方法”。
1. 认识长度单位厘米对于二年级的学生来说，厘米是一个新的长度单位，他们对长度的概念还比较模糊。
人教版数学二年级上册《认识厘米》优质课教案
认识厘米教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程一.谈话引入1.首先请大家想一想，你妈妈和老师比，谁高谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
（多生说）2.我想知道具体高多少，矮多少，你们有没有办法？预设：用尺量二.探究新知（一）统一长度单位1.真是不错的想法，可是古代的时候没有尺子，那古人怎么来测量长度的呢，你们想不想知道？请大家仔细观看动画，待会请同学来说你发现了什么？2.这里的一庹，一拃，还有脚长都是测量时的标准，这个标准我们给它取个名字，叫什么呢？就是长度单位。
3.动画的最后，两个人都在测量布的长度，但是他们吵起来了，为什么吵起来？为什么测量的结果会不一样？有什么办法可以避免出现这样的情况呢？预测：测量的标准要一样4.介绍“1拃”的长度。
（1）课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？我们来猜一猜并说说原因。
（2）动手测一下，教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
提问测的时候还要注意什么？不能中间有空档。
5.现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）6.交流汇报：= 1 \* GB3 ①课桌的长是几拃？②讨论：我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
= 3 \* GB3 ③那现在你们觉得爸爸和儿子的测量结果怎么样？④追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？7．统一长度单位。
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案(公开课)
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一、教学目标1.了解厘米的概念，能正确念读“厘米”；2.能用厘米作单位测量物体的长度；3.掌握使用卷尺量取物体长度的方法；4.引导学生探讨和认识厘米的实际应用场景。
二、教学重难点1.重点：厘米的概念及测量方法；2.难点：巩固学生对厘米的理解，并能准确用厘米测量物体的长度。
三、教学准备1.教师准备：卷尺、物体模型、教学课件；2.学生准备：课本、笔、本子。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，复习学生已学的长度单位及简单长度测量知识；2.引入“厘米”这个新概念，让学生观察课桌等物体，并引导他们思考这些物体长度应该如何用厘米来描述。
第二步：讲解厘米的概念1.通过教学课件或物体模型展示，介绍什么是厘米；2.让学生用手指触碰，感受1厘米的长度。
第三步：测量物体长度1.教师示范使用卷尺测量物体长度的方法；2.学生进行实际操作，用卷尺测量书桌、椅子等物体的长度，并记录在本子上。
第四步：综合应用1.设计几个实际场景问题，让学生运用所学的知识，用厘米来规划解决；2.学生分享解决问题的思路和方法。
五、课堂总结与反思1.整理本节课的重点内容，让学生进行复习；2.跟学生讨论厘米的实际应用，引导他们进行思考。
六、作业布置1.布置练习题，巩固学生对厘米概念的理解；2.让学生在家中测量三个物体的长度，并用厘米来描述。
七、板书设计•认识厘米•厘米的测量方法•厘米的应用以上是人教版二年级上册数学《认识厘米》教案，希望本节课能够帮助学生更好地理解和掌握厘米的概念及测量方法。
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案(公开课)
人教版二年级上册数学《认识厘米》教案（公开课）一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，主要让学生认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但还不是很清晰。
他们善于观察，喜欢动手操作，对于有趣、富有挑战性的数学活动充满兴趣。
在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位“厘米”的运用和测量方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受和理解长度单位。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解长度单位的含义和测量方法。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物模型、PPT等。
2.学具：厘米尺、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如：小熊过生日，他想知道自己生日蛋糕的长度，但却不知道如何测量。
激发学生思考，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位“厘米”，并通过直观演示，让学生了解厘米尺的使用方法。
同时，展示一些实际物体，让学生尝试用厘米尺测量它们的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用厘米尺测量实物模型的长度，并记录在练习本上。
认识厘米教案教学设计人教新课标二年级上册
认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)认识厘米教案教学设计(人教新课标二年级上册)「篇一」认识厘米，用厘米量教学内容：人教版数学二年级上册第2.3页教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
【教学过程】一、视频导入。
1.观看视频，认识古代的长度单位2.师生共同用“拃”测量课桌的长度，感受所选测量标准不同，结果就不同。
3.小故事二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米）2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
学生活动：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。
（课件演示）师：大家知道了从0刻度到刻度1是1厘米，那从0刻度到刻度2是几厘米？从0刻度到刻度3是几厘米？（2）认识几厘米。
师：你还有什么发现？生：有几大格，就是几厘米。
在尺子上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
（课件演示）（3）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。
《认识厘米》(教案)二年级上册数学人教版
《认识厘米》教案一、教学目标1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，知道直尺的刻度。
2. 使学生能够用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合来测量物体的长度。
3. 培养学生估量物体长度的意识。
二、教学内容1. 认识直尺。
2. 认识1厘米。
3. 学习测量物体的长度。
三、教学重点1. 建立厘米的长度观念。
2. 学会测量物体的长度。
四、教学难点1. 建立厘米的长度观念。
2. 正确测量物体的长度。
五、教学过程1. 导入新课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们听说过《小矮人的大冒险》这个故事吗？今天，我们要认识一个新朋友，它叫厘米。
厘米是一个非常小的单位，但它可以帮助我们测量物体的长度。
你们想不想和厘米一起冒险呢？2. 认识直尺让学生观察直尺，了解直尺的结构和用途。
师：同学们，你们手里有一把直尺，请大家观察一下，直尺有什么特点？你们知道直尺有什么用途吗？学生回答后，教师总结：直尺是一种测量长度的工具，它有刻度，可以帮助我们准确地测量物体的长度。
3. 认识1厘米让学生通过观察和比较，初步建立1厘米的长度观念。
师：同学们，你们知道1厘米有多长吗？请大家用手里的直尺，找出1厘米的长度。
学生操作后，教师总结：1厘米是一个非常小的长度单位，它大约等于我们小手指甲的宽度。
4. 学习测量物体的长度让学生学会用直尺测量物体的长度。
师：同学们，现在我们已经认识了1厘米，接下来我们要学习如何用直尺测量物体的长度。
请大家拿出事先准备好的物体，用直尺测量它们的长度。
学生操作后，教师总结：测量物体的长度时，我们要把直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的线重合，这样就可以得到物体的长度了。
5. 巩固练习让学生通过测量身边的物体，巩固所学知识。
师：同学们，现在请大家测量一下身边的物体，比如课本、铅笔、桌子等，看看它们的长度是多少厘米。
学生操作后，教师总结：通过测量，我们可以知道物体的长度，这样就可以更好地了解它们的大小了。