幼儿园早期阅读活动设计方案课件
幼儿园中班早期阅读《冬天的样子》PPT课件
案例分析法
定义：案例分 析法是一种以 案例为基础的
教学法
目的：帮助学 生更好地理解 和掌握课程内
容
步骤：选择案 例、呈现案例、 讨论分析、总
结反思
特点：能够激 发学生的学习 兴趣和主动性， 提高其分析和 解决问题的能
力
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教学步骤
导入新课：通过PPT展示冬天图片，引导幼儿 进入冬天主题
冬天的季节变化和表现形式
内容介绍：本课 将带领幼儿了解 冬季的基本特征 和自然现象，如 雪花、冰冻、寒
冷的天气等。
教学目标：幼儿 能够理解并描述 冬季的基本特征 和自然现象，并 能够通过绘画、 手工等方式表现 自己对冬季的感
受。
教学重点：引导 幼儿了解冬季的 特征和自然现象， 并培养幼儿的观 察力和表现力。
激发兴趣：通过提问和展示图片，引导幼儿了解冬天的特征和变化
讲解基础知识：介绍冬天的气候、植物、动物等变化和基础知识
图片展示：展示冬天的图片，帮助幼儿更直观地了解冬天的特征和变化
延伸拓展：引导幼儿思考冬天的变化和与生活的关系，提高幼儿的思考能力和观察力。
巩固练习：通过PPT展示冬天场景，引导幼儿 观察和描述冬天的变化和影响
添加标题
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课程对象：幼儿园中班学生
添加标题
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课程准备：教师需要准备相关的 PPT课件和教具
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教学内容
冬天的基础知识
冬天定义：冬天是一年四季中的第三个季节，是气温逐渐降低的季节。 天气特点：气温下降，寒冷干燥，霜降，大风，冰冻等。 冬天象征：雪花，冰凌，雪人，寒霜，雾凇等。 冬天活动：滑雪，溜冰，冬泳，烤红薯等。
课程目标
幼儿园《早期阅读》PPT课件
B、《小蓝和小黄》
小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一 起上课。 一天，小蓝溜出去找小黄。从家里找到外 面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。 小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结 果融合在一起变成了“绿”。 可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来 了。回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出 来了。 “绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪， 哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪， 蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到 一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸 妈妈不会认不出来了！” 小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸 妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变 成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是 怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告 这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起， 也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和 好朋友一直玩到吃晚饭。
D、 《猜猜我有多爱你》 E、《蚂蚁和西瓜》 F、《好饿的毛毛虫》
C、《月亮的味道》
月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！夜里， 动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸 长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到 山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟 叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够 得到呢！”月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”大象 的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。 大象够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来 了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫 来了猴子，猴子叫来了老鼠。 月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定 捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。想 不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它给动物们都 分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃 的东西。 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为 什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不 是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”
幼儿园早期阅读活动的设计ppt课件
过对生活情境的观察、收集、再设计，可以帮助儿童更好地体验 书中的情感。
活动组织形式
以集体活动和区角活动为主，理解图书 内容，体验书中蕴含的所思所感。
辅以日常活动中对生活经验的讨论和感 想交流。
游戏阅读
特点：游戏故事化，提供与图画书互动 的机会，内容往往开放性，儿童可参与 故事的发展。
主要活动方式
活动组织形式
以日常活动中的念、唱、诵为主。 辅以集体活动解决儿歌理解中的 难点。 大年龄儿童可以尝试仿编儿歌。
儿童诗、散文
主要活动方式
念：韵律散文的语言也富有节奏，适合朗读，让儿童感受语
言美。聊：散文表达是片源自式的所思所感，适合通过聊联系到儿童
的生活，加深对内容的理解和情感体验。
做：散文中的经验和情感很容易与儿童的生活经验相联系，通
活动设计原则
原则一： 幼儿园早期阅读教育活动成为系列活动。
一本图画书的阅读学习，应当不是一次照本宣读地读 书，教师可以儿童图画书为主要教育内容，围绕图画 书的阅读开展一系列教育活动，这样的系列活动可以 帮助幼儿更好地理解图画书的内容，引发幼儿更多的 阅读兴趣，也有更多的机会培养幼儿良好的阅读习惯。
1、从功能上
• 引入性活动—引出
2024年幼儿园《早期阅读》课件
2024年幼儿园《早期阅读》课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿园《早期阅读》教材第三章第二节，详细内容为“动物世界”。
通过本节课的学习，让孩子们认识各种动物，了解它们的特点，学会用简单的词语描述动物，培养孩子们的观察力、表达力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并正确说出10种动物的名字，了解它们的生活习性。
2. 培养孩子们用简单的词语描述动物的能力，提高语言表达能力。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用词语描述动物的特点。
教学重点：认识动物，了解动物的生活习性，学会用简单的词语描述动物。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、挂图、PPT课件、故事书。
学具：彩笔、画纸、动物玩具。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语的方式引入课题，激发孩子们的学习兴趣。
谜语：耳朵长，尾巴短，身上有毛，不是猪。
（兔子）孩子们猜出谜底后，教师展示相关动物的图片，引导孩子们观察、讨论。
2. 新课展示：教师展示PPT课件，逐一介绍10种动物，让孩子们说出它们的名字，并简单介绍生活习性。
教师通过挂图，引导孩子们观察动物的特点，如颜色、形状、大小等。
3. 实践活动：分组讨论，让孩子们用自己的话描述动物的特点。
教师巡回指导，纠正发音，引导孩子们用词语描述动物。
4. 例题讲解：教师出示动物卡片，让孩子们用词语描述卡片上的动物。
教师选取几个孩子的描述，进行讲解、示范。
5. 随堂练习：孩子们在画纸上画出自己喜欢的动物，并用词语描述。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
教师带领孩子们回顾本节课所学内容，巩固记忆。
拓展活动：让孩子们扮演小动物，进行角色扮演，培养想象力。
六、板书设计1. 板书动物世界2. 内容：动物名称：兔子、猴子、大象、狮子、长颈鹿、熊猫、袋鼠、斑马、孔雀、企鹅。
动物特点：耳朵长、尾巴短、身上有毛、会爬树、长鼻子、有斑纹、黑白相间、跳得高、会开屏、会游泳。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用词语描述。
幼儿园《早期阅读--绘本》PPT课件
3.提高语言理解能力
喜欢阅读、有丰富早期阅读经验的幼儿， 在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以 及听的能力方面，都明显优于不喜欢或者 缺乏阅读经验的儿童。 韦尔斯（Wells,1985）研究发现，母亲 在使用绘本讲故事时会采取一些指导性行 为，幼儿会更快、更准确的掌握使用词汇 语言。
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4.绘本阅读的理论基础
④眼睛左右协调能力的准备：阅读是从左 到右，所以要训练幼儿左右协调能力。 ⑤视觉辨认和对图画理解能力的准备； ⑥概念的准备：幼儿要掌握一定的概念和 词汇才能阅读。 ★发展性读写理论：孩子不能像成人一样 阅读，成人阅读为成熟阅读，孩子不能成 熟阅读，但是幼儿阅读是成熟阅读的一个 发展时期，是从不成熟到成熟的发展阶段。 主要观点为：
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4.促进社会性发展
★有效提高儿童社会行为的自我调节和控 制能力 亲社会行为具体表现为帮助、合作、共 享、谦让等，儿童在阅读绘本的过程中逐 渐学会了与他人分享好东西，在别人遇到 困难时及时伸出援助之手等。逐渐学会了 与人相处，社会行为的调节和控制能力也 在阅读中得到点点滴滴的提高。
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1. 丰富儿童的审美体验
陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出更 高的审美潜质，更能体会作品中的崇高、 优美、悲伤，更能欣赏文学作品中微妙的 幽默滑稽。 请欣赏视频《》
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2.促进认知能力发展
★思维 早期阅读能够刺激大脑和神经组织的发 展，有利于开发右脑的潜力。 美国脑科学家格伦 多曼博士认为，应对 大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读 是积极刺激智力发展的良剂，有利于开发 右脑的潜力。
幼儿园《早期阅读》课件
鼓励幼儿将阅读内容以绘画、手工、写作等作品 形式呈现，培养其创造力和想象力。
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分享式展示
组织幼儿进行阅读分享，让其讲述自己的阅读体 验和感受，锻炼其口语表达能力和倾听能力。
家长对孩子阅读成果的评价方法介绍
观察法
家长在日常生活中观察孩子的阅读行为、兴趣、 习惯等，了解孩子的阅读水平和需求。
观察法：引导幼儿观察图画内容
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观察的重要性
图画是幼儿读物的重要组成部分，通过 观察图画，幼儿可以获取更多的信息和 细节，有助于培养他们的观察力和想象 力。
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观察技巧
在引导幼儿观察图画时，要注意引导他 们按照一定的顺序进行观察，如从左到 右、从上到下等。同时，要注重细节的 观察，让幼儿发现图画中的小秘密和趣 味点。
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实例分析
可以选择一些画面丰富、色彩鲜艳的幼 儿读物进行观察练习，如《猜猜我有多 爱你》、《好饿的毛毛虫》等。在观察 过程中，可以提出一些引导性的问题， 帮助幼儿更好地理解图画内容。
讨论法：鼓励幼儿发表观点和看法
讨论的重要性
通过讨论，幼儿可以分享自己的阅读体验和感受，培养他们的批判性思维和口语表达能力 。
竞赛形式
可以在课堂上进行小组竞赛，也可以邀请其他班级或学校进行友谊赛 。同时，可以设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与。
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阅读习惯养成与教育建议
家庭阅读环境优化建议
创造安静的阅读环境
为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，远离电视、游戏等干扰 因素。
丰富多样的书籍选择
根据孩子的兴趣和年龄阶段，选择适合他们的图书，包括故事书 、科普书、绘本等。
交流法
与孩子进行阅读交流，询问其对阅读内容的理解 和感受，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
幼儿园语言教案《月亮姐姐出来了》中班早期阅读活动课件
幼儿园语言教案《月亮姐姐出来了》中班早期阅读活动课件一、教学目标1.让幼儿了解和认识月亮，激发他们对夜晚的好奇心和想象力。
2.培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。
3.培养幼儿听、说、读、写的能力，提高语言表达和沟通的能力。
二、教学准备1.《月亮姐姐出来了》绘本2.教学投影仪3.幼儿园黑板4.适量的魔笔和彩色粉笔5.幼儿园教室图片或相关教具三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，老师可以在黑板上画一幅夜晚的场景，并在场景中加入一颗大大的圆圈代表月亮。
然后问幼儿：“大家晚上看到了什么样的月亮呢？”引导幼儿用简单的语言来描述月亮的形状和颜色。
2. 阅读故事（15分钟）老师带领幼儿一起阅读《月亮姐姐出来了》绘本，强调指出故事中的关键词汇，如“月亮”、“夜晚”、“星星”等。
在阅读过程中，可以适当停顿，让幼儿预测接下来会发生什么，并鼓励幼儿发表自己的想法和感受。
3. 课堂活动（30分钟）活动一：观察月亮在教室窗户附近找一个合适的地方，让幼儿们一起观察窗外的月亮。
可以引导幼儿观察月亮的形状、位置以及亮度的变化，并鼓励幼儿小声地交流自己的观察结果。
活动二：画月亮给每个幼儿发放一张白纸和魔笔或彩色粉笔，鼓励他们尽可能地描绘出自己心目中的月亮。
老师可以提供一些月亮的形状和颜色的样板供幼儿借鉴，但同时也要鼓励幼儿发挥自己的想象力，画出独特的月亮。
4. 总结和评价（10分钟）老师可以和幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享自己的体会和收获。
可以提问一些问题，如“你们今天学到了什么？”、“你们是如何描述月亮的？”等，以检查幼儿对今天教学内容的掌握程度。
四、教学反思本节课通过阅读《月亮姐姐出来了》引导幼儿认识月亮，激发他们对夜晚的兴趣和想象力。
通过观察窗外的月亮和绘制月亮的活动，进一步加深幼儿对月亮的认识和体验。
除此之外，通过课堂讨论和评价，可以了解幼儿对于今天学习内容的掌握程度，并及时进行调整和优化教学策略。
通过本节课的教学，幼儿不仅对月亮有了更直观和深入的认识，还培养了他们的听、说、读、写的能力，提高了他们的语言表达和沟通能力。
幼儿园《早期阅读活动设计与组织形式》优质课件ppt
幼儿园语言教育的内容与设计
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5. 在日常生活中渗透语言的学习 日常生活中幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的交 流是幼儿语言发展的重要途径。包括按成人要求完 成任务，运用礼貌用语与人交谈；清楚表达自己的 愿望、要求,回答问题、处理问题；主动学习语言， 恰当运用新学到的词句。
1-3岁幼儿前期语言的发展 3-6岁是幼儿口语发展的快速时期
幼儿语言发展的特点
1-3岁幼儿前期语言的发展
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1-1.5岁：单词句阶段，基本以词代句，一般能说几十个词； 1.5-2岁：多词句阶段，能掌握200-300个词，一般称为电报式 语言；（“饼干，买、帽帽”） 2-3岁：简单句阶段，一般掌握300-700个词，能说出有简单主 谓结构的句子；（“宝宝睡了”“我喝水”）
幼儿园语言教育的内容与设计
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2. 讲述活动 讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的活动， 其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践， 帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。 讲述的命题：一般是由教师提出或指定的。幼儿在讲 述中一定要有凭借物，如图片、实物或情境表演等， 幼儿通过对凭借物的感知、认识和理解组织自己的 语言。
幼儿园语言领域 活动设计与指导
语言领域总目标 幼儿语言发展的特点 幼儿园语言教育的内容 幼儿园语言领域活动具体分类
及活动设计
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语言领域目标：
乐意与人交流，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。
幼儿园《幼儿园早期阅读ppt》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三节 幼儿园早期阅读的设计与组织
一、幼儿园早期阅读的教育模式 （一）多元阅读教育模式 （二）创意阅读教育模式 （三）游戏阅读教育模式
第三节 幼儿园早期阅读的设计与组织
二、幼儿园早期阅读的组织方法 （一）幼儿自己阅读 （二）教师与幼儿共同阅读 （三）围绕阅读重点开展活动 （四）归纳阅读内容
第二节 幼儿园语言教育目标的发展
一、幼儿园语言教育的总目标 在《纲要》中，我们可以看到幼儿园语言教育 的目标主要有这样一些要求： 1.乐于与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说自己想说的事 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
第三节 幼儿园语言教育目标的分析
二、幼儿园语言教育的年龄阶段目标 1.小班： 2.中班：谈话活动 文学活动 3.大班： 讲述活动 早期阅读 听说游戏
一、早期阅读的作用 （一）扩大生活、学习的范围 （二）建立初步的“读写”自信心 （三）了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读作准备 （四）提高幼儿自我调适能力 （五）享受阅读的乐趣
第二节 幼儿园早期阅读概述
二、早期阅读的特点 （一）创设丰富的阅读环境 （二）提供具有表意性质的阅读材料 （三）提倡整合的阅读活动 （四）具有鲜明的文化和语言背景
第二节 幼儿园早期阅读概述
四、早期阅读的内容 （一）前图书阅读经验 1.翻阅图书的经验 2.读懂图书内容的经验 3.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验 4.图书制作的经验 （二）前识字经验 1.知道文字有具体的意义，可以念出声音来，可以把文字、口语与概念对应起来 2.理解文字功能的经验 3.粗晓文字来源的经验 4.知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换的经验 5.知道文字和语言的多样性经验 6.了解识字规律的经验 （三）前书写经验 1.认识汉字的独特书写风格 2.知道汉字的基本间架结构，如懂得汉字可以分成上下结构、左右结构等 3.了解书写的最初步规则，学习按照规则写字，尝试用有趣的方式练习基本笔画 4.知道书写汉字的工具，了解使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔书写时的不同要求 5.学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势等
《幼儿园早期阅读活动及设计》教案
《幼儿园早期阅读活动及设计》教案第一章：幼儿园早期阅读活动的概念与意义1.1 幼儿园早期阅读活动的定义1.2 幼儿园早期阅读活动的重要性1.3 幼儿园早期阅读活动的目标1.4 幼儿园早期阅读活动的实施原则第二章：幼儿园早期阅读活动的设计与策划2.1 了解幼儿的兴趣和需求2.2 确定阅读活动的主题和内容2.3 选择适合的阅读材料2.4 制定阅读活动的计划和流程第三章：幼儿园早期阅读活动的教学方法与策略3.1 教学方法的选择与应用3.2 引导幼儿观察和思考3.3 激发幼儿的想象和创造力3.4 培养幼儿的阅读兴趣和习惯第四章：幼儿园早期阅读活动的组织与实施4.2 安排合理的阅读时间4.3 引导幼儿参与阅读活动4.4 观察和记录幼儿的阅读表现第五章：幼儿园早期阅读活动的评价与反思5.1 评价标准与方法5.2 关注幼儿的阅读进展和成果5.3 反思活动的效果和改进措施5.4 促进幼儿的整体发展第六章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的语言发展影响6.1 语言发展理论基础6.2 早期阅读活动与幼儿语言能力的提升6.3 如何在阅读活动中促进幼儿的语言交流6.4 语言困难的幼儿在阅读活动中的特别关注第七章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的认知发展影响7.1 认知发展理论基础7.2 早期阅读活动与幼儿认知能力的提升7.3 如何在阅读活动中促进幼儿的思维发展7.4 认知发展迟缓的幼儿在阅读活动中的特别关注第八章：幼儿园早期阅读活动对幼儿的社会情感发展影响8.1 社会情感发展理论基础8.2 早期阅读活动与幼儿社会情感能力的提升8.3 如何在阅读活动中促进幼儿的情感交流8.4 社会情感困难的幼儿在阅读活动中的特别关注第九章：幼儿园早期阅读活动的家长参与与指导9.1 家长在早期阅读活动中的角色与重要性9.2 如何引导家长参与阅读活动9.3 家长指导幼儿阅读的策略与方法9.4 家长与教师合作促进幼儿早期阅读的发展第十章：幼儿园早期阅读活动的案例分析与实践建议10.1 早期阅读活动的成功案例分析10.2 实践中的挑战与问题分析10.3 针对不同情况的阅读活动调整策略10.4 促进幼儿园早期阅读活动可持续发展的建议第十一章：特殊需求幼儿的早期阅读活动设计11.1 特殊需求幼儿的认知特点11.2 适应特殊需求幼儿的阅读活动设计11.3 特殊需求幼儿的个性化阅读支持11.4 案例分析与实践策略第十二章：多元文化背景下的早期阅读活动12.1 多元文化背景下的幼儿教育的重要性12.2 如何在早期阅读活动中融入多元文化12.3 多元文化阅读材料的选取与使用12.4 促进幼儿跨文化能力的阅读活动实践第十三章：早期阅读活动的评价与反馈13.1 评价早期阅读活动的方法与工具13.2 形成性评价在早期阅读活动中的应用13.3 如何给予幼儿有效的反馈与鼓励13.4 评价结果的分析与教学调整第十四章：早期阅读活动的课程整合14.1 早期阅读活动与其他课程的整合14.2 跨学科阅读教学的设计与实践14.3 早期阅读活动在主题单元教学中的应用14.4 整合性阅读活动的案例分析第十五章：早期阅读活动的教师专业发展15.1 早期阅读活动对教师的要求15.2 教师专业发展的途径与方法15.3 教师培训与学习社区的建设15.4 教师在早期阅读活动中的角色与成长重点和难点解析本文教案《幼儿园早期阅读活动及设计》共包含十五个章节，涵盖了早期阅读活动的概念、意义、设计与策划、教学方法与策略、组织与实施、评价与反思等多个方面。
幼儿园《早期阅读--绘本》PPT课件
4.绘本阅读的理论基础
综上所述，在皮亚杰认知发展阶段理论的 指导下，在幼儿园绘本选择、环境创设和 绘本教学中遵循幼儿身心发展规律，在幼 儿原有认知经验和结构的基础上，积极发 挥绘本在语言、情感、审美、想象力、创 造力等多方面的价值，更好地综合利用绘 本这一优秀的早期阅读材料。
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1. 丰富儿童的审美体验
④图画书是幼儿最先阅读的非文字的文学 作品，是接触人类最广，影响最大的儿童 文学样式。 ★构图的连续性 图画书的图画区别于插图的特征是它的连 续性，即必须注意画与画之间的衔接，使 幼儿看画就能明白故事。 ★画面的趣味性 即情趣视觉化的艺术表现，要求图画的色 彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿 的审美需求。
★皮亚杰的认知发展阶段理论 ①皮亚杰把儿童认知发展概括为连续的发 展过程。 认为儿童认知发展阶段不是阶梯式的，而 是具有一定程度的交叉重叠。认知发展各 阶段出现的年龄，因各人智慧程度、动机、 练习和教育影响、社会环境的不同而有差 异，或提前或推迟。但阶段先后顺序保持 不变的。
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2.促进认知能力发展
大脑左右半球的分工 ◆左半球 （优势）
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◆右半球（优势） 韵律 节奏 音乐 图画 想象 图案
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语言 逻辑 数字 数学 顺序 词语
2.促进认知能力发展
好的绘本，每张图像都有丰富的内涵， 图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘 本的整体意境，通过直观化的绘本阅读， 孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形 中便培养出精湛的阅读能力，促使孩子积 极地从图画阅读向纯文字阅读过渡。
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案第一章：认识早期阅读1.1 了解早期阅读的重要性解释早期阅读对幼儿语言发展的促进作用强调早期阅读对培养幼儿阅读兴趣和习惯的意义1.2 探讨早期阅读的内容与形式分析幼儿阅读材料的种类与特点探讨如何选择适合幼儿的阅读材料第二章：早期阅读环境创设2.1 了解阅读环境的重要性解释舒适、温馨的阅读环境对幼儿阅读兴趣的激发作用强调阅读环境对幼儿阅读习惯的培养意义2.2 学习阅读环境创设的方法探讨如何布置阅读区域学习如何提供丰富的阅读材料第三章：早期阅读指导策略3.1 了解阅读指导的重要性解释阅读指导对幼儿阅读理解能力的提升作用强调阅读指导对培养幼儿阅读策略的意义3.2 学习阅读指导的方法与技巧探讨如何引导幼儿观察图片和文字学习如何提问和回答幼儿的问题第四章：早期阅读活动设计与实践4.1 了解阅读活动设计的重要性解释阅读活动对幼儿阅读兴趣和理解能力的提升作用强调阅读活动对培养幼儿阅读习惯的意义4.2 学习阅读活动设计与实践的方法探讨如何设计有趣的阅读活动学习如何实施阅读活动并与幼儿互动第五章：早期阅读评价与反馈5.1 了解阅读评价的重要性解释阅读评价对了解幼儿阅读进步的作用强调阅读评价对指导幼儿阅读策略的意义5.2 学习阅读评价的方法与技巧探讨如何观察和记录幼儿的阅读行为学习如何给予积极的反馈和鼓励幼儿第六章：培养幼儿的阅读兴趣6.1 理解幼儿阅读兴趣的重要性解释培养幼儿阅读兴趣对阅读习惯形成的促进作用强调如何通过多样化的活动激发幼儿的阅读兴趣6.2 学习培养幼儿阅读兴趣的方法探讨如何选择吸引幼儿的阅读材料学习如何设计和实施有趣的阅读活动第七章：提高幼儿的阅读理解能力7.1 认识阅读理解能力的重要性解释阅读理解能力对幼儿语言发展和阅读技能的影响强调提高阅读理解能力对培养幼儿认知能力的意义7.2 学习提高幼儿阅读理解能力的策略探讨如何通过提问和讨论促进幼儿的思考学习如何使用图解和视觉辅助工具帮助幼儿理解第八章：促进幼儿的阅读交流与合作8.1 了解阅读交流与合作的重要性解释阅读交流与合作对幼儿社交技能的提升作用强调阅读交流与合作对培养幼儿团队合作能力的意义8.2 学习促进幼儿阅读交流与合作的方法探讨如何引导幼儿分享阅读感受和理解学习如何组织小组阅读活动和角色扮演第九章：早期阅读家长参与指导9.1 认识家长参与的重要性解释家长参与对幼儿阅读兴趣和习惯的积极影响强调家长在早期阅读中的角色和责任9.2 学习家长参与指导的方法探讨如何与家长沟通幼儿的阅读进展学习如何提供家长在家中支持幼儿阅读的策略第十章：早期阅读教学案例分析10.1 分析早期阅读教学案例的重要性解释通过案例分析可以更好地理解幼儿的阅读需求强调案例分析对提高教学实践效果的意义10.2 学习早期阅读教学案例分析的方法探讨如何选择和记录有效的教学案例学习如何通过案例分析改进教学策略和方法重点和难点解析一、认识早期阅读：了解早期阅读的重要性，认识其对幼儿语言发展和阅读兴趣的促进作用。
幼儿园《早期阅读》课件
幼儿园《早期阅读》课件一、教学内容本次教学选自幼儿园《早期阅读》教材第三章节“有趣的象形字”，详细内容包括认识象形字的基本形态，通过图画与字形的对比，引导幼儿理解汉字的起源和演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握教材中出现的象形字。
2. 培养幼儿对汉字的起源和演变过程的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
3. 通过对比图画和字形，锻炼幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的起源和演变过程。
教学重点：掌握教材中出现的象形字，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：象形字卡片、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅图画，让幼儿观察并说出图中的物品，然后引导幼儿观察图画与字形的相似之处，从而引出象形字的概念。
2. 例题讲解（10分钟）讲解教材中出现的象形字，如“日、月、水、火”等，通过PPT 课件展示字形的演变过程，让幼儿理解汉字的起源。
3. 随堂练习（10分钟）发放象形字卡片，让幼儿认读并找出对应的图画，锻炼幼儿的观察力和想象力。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相交流学习心得，分享自己认识的象形字。
六、板书设计1. 《有趣的象形字》2. 内容：象形字的概念教材中的象形字：日、月、水、火等汉字的起源和演变过程七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿完成一幅以象形字为主题的绘画作品。
（2）认读并书写教材中的象形字。
2. 答案：（1）作品主题：象形字（2）教材中的象形字：日、月、水、火等八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习象形字过程中的兴趣点和困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成作业。
（2）组织幼儿参观博物馆，了解汉字的演变历程，激发幼儿对汉字的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与方式6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织在教学内容的选择上，应确保象形字的教学与幼儿的认知发展水平相匹配。
幼儿园早期阅读PPT课件
适应移动互联时 代的需求，实现 跨平台、跨终端 的阅读体验。
注重交互性和趣 味性，激发幼儿 阅读兴趣和创造 力。
感谢观看
汇报人：
在线教育平台的应用和推广
早期阅读PPT课 件的发展趋势
在线教育平台的 优势和特点
在线教育平台的 应用领域和现状
在线教育平台对 早期阅读PPT课 件的推广作用
与AR/VR等新技术的结合，提升沉浸式阅读体 验。
与AR/VR等新技 术的结合，提升 沉浸式阅读体验。
结合大数据、人 工智能等技术， 实现个性化推荐 阅读。
促进家庭教育与学校 教育的衔接
在图书馆等场所的应用
提高幼儿的阅读兴趣和能力
培养幼儿的阅读习惯和技能
促进幼儿的阅读体验和语言发展
拓展幼儿的视野和知识面
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幼儿园早期阅读PPT课件的评估与 改进
对PPT课件的评价标准
内容：是否符合教学目标，是否 具有科学性和思想性
制作质量：是否具有清晰美观的 界面和稳定的播放效果
拓展延伸：引导幼儿了解相 关知识，拓展视野
图片与文字的结合
图片：直观形象，提高幼儿阅读 兴趣
结合方式：图文结合，增强阅读 体验
添加标题
添，便于幼儿理解
教育意义：培养幼儿阅读能力和 语言表达能力
互动环节的设计
提问：鼓励幼儿思考和表达自己的想法 讨论：引导幼儿参与讨论，分享自己的见解 故事表演：通过表演的形式让幼儿更好地理解和感受故事情节 图片展示：展示与故事相关的图片，引导幼儿观察和描述
不断优化和升级的策略
定期收集和分析 用户反馈
根据实际教学需 求调整课件内容
结合最新教育理 念和技术，改进 教学方法和手段
不断优化用户体 验，提高学习效 果和满意度
学前儿童早期阅读活动ppt课件
●设计阶段
关键词：以学定教
——精准的目标、合理的环节、适宜的方法
★建议思考的问题：
1、目标是否清晰适切并牢记在心。 2、环节是否与目标匹配并步步深入，环环相扣 3、预设提问是否优质。 4、提供的材料是否能为推进目标实现而服务。 5、教学策略是否丰富多样并给于孩子充分发挥的自由。
古利和古拉
❖ 绘本展示 ❖ 与学生一起做课 ❖ 另外一种可能——教案展示
①知道文字有具体的意义 ②理解文字功能作用的经验。 ③粗晓文字来源的经验 ④知道文字是一种符号并可与
其他符号系统转换的经验 ⑤了解识字规律的经验。
3、前书写经验
①知道汉字的基本间架结构 ②了解书写的最初步规则 ③知道书写汉字的工具 ④学会用正确的书写姿势写字，包括
坐姿、握笔姿势
六、早期阅读活动的设计与组织
能有 意识 地对 画面 作观 察
能编 画情 节简 单的 图画 故事 书
知道 正确 的翻 阅图 书
能安 静地 阅读 图书
会正 确取 放图 书
能倾 听他 人讲 述阅 读内 容
能连 贯地 表述 阅读 内容
早期阅读教育年龄阶段目标
阅读兴趣 目
阅读能力
阅读习惯
语言能力
标 班 级
看书 兴趣
认字 兴趣
符号 转换
2、建立口头语言与书面语言的对 应关系 对语音的敏感性；对语法的敏感性。
3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力
对汉字特征的敏感性；对汉字构成规律 的敏感性。
4、成为流畅阅读者的策略预备能力
反思的策略预备技能；预期的策略预备 技能；质疑的策略预备技能；假设的 策略预备技能；
★ 不同年龄阶段孩子 的阅读特点和培养目标
能正 确的 翻阅 图书
幼儿园早期阅读活动设计与指导 PPT课件
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
四、活动延伸 用自己喜欢的方式，给自己的爸爸妈妈写一封信。
小组实训活动
1.分组分工
（1）分组：将学生按5-6人一组进行分组，选出组长，设计组名。 （2）分工：将组员按照活动任务要求分工。
2.自选或自定内容（幼儿园语言领域讲述教育活动）
（1）前图书阅读活动（啪啦啪啦砰、小鸡和小鸭） （2）前识字活动（有趣的象形字） （3）前书写活动（可爱的笔画宝宝）
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
三、活动过程
（四）欣赏故事，想象表达 出示第12面～结尾：蛤蟆会收到青蛙的信吗?蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写 字，画画图，这可以打电话问问你的;猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样? 小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人互相写一封信，说说心里话，可以让 大家都快乐起来!写信真好!
早期阅读活动 （一）含义和内容
幼儿的早期阅读活动是指教师根据教育目标，有计划 、有目的地对3-6岁幼儿提供适当的视觉材料(包括图书、 图片、标志、文字等)，培养幼儿学习书面语言，培养良好 的阅读习惯和阅读态度的活动。
早期阅读活动
从内容上说，早期阅读活动可以为幼儿提供一种学习阅读 的环境，并使他们获得三个方面的阅读经验，即前图书阅读经 验，前识字经验和前书写经验。
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
【实例】
大班前书写活动：寄给蛤蟆的信
一、活动目标
1.当朋友遇到的困难时能够帮忙想办法。
2.了解写信常识，尝试给自己的朋友写信。
早期阅读活动 前书写活动设计与指导
【实例】
二、活动准备
1.《寄给蛤蟆的信》图画书;2.教学课件(PPT);3.汉字卡片：快乐 、难过、高兴、伤心;4.一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、 姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的 方式);5.空信封、各式信纸人手一份;6.水笔;7.各种常见汉字卡片 若干，如我、你、朋友、幼儿园等(可以方便孩子选择、粘贴到自己 的信上)
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提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动 作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)
师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢? 快去书里找找吧!
3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。
提问：你们看完书为什么都笑了呢？看了什 么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的 那页故事吗?
• 第一步：选书 首先，要根据幼儿的年龄特点选择图书。 小班《鼠小弟》系列、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 中班《生气汤》《11只猫做苦工》 大班《勇气》《猜猜我有多爱你》《爱心树》 其次，根据幼儿的发展状况选择图书。 第三，根据幼儿的兴趣选择图书。
• 第二步：读书
&首先要自己细细读一读，熟悉内容和细节。 遮住文字，仔细观察画面，设想为幼儿可能 会观察到的情况，同时想好提那些问题引导 幼儿阅读。
阅读中的巧妙提问
常用的，仅作参考！！！ &第一层次：看见了什么？书上有什么？ &第二层次：发生在什么时候？在什么地
方？他们在干什么？ &第三层次：为什么？怎么了？引导幼儿
对画面进行深度挖掘。 &第四层次：接着会发生什么？并说明理
由。引导幼儿对情节发展进行猜测。
目的是帮助幼儿整理思路，培养幼儿思考 、推理、分析的能力。
• 母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧 地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一 声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸 淹死。
动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌
握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的
重点。
•
在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对
图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联
系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因；而有的
幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而
幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、 性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第 三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。 这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也
先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一 页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。 鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿 的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理 解故事内容。
4、师幼共同阅读，加深理解。
师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们 来讲狐狸发生的故事，好吗?
讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
• 第三步：引导幼儿表现
表演故事 复述故事 制作图画书 展板
二、素材呈现与分析
（一）《母鸡萝丝去散步》 （二）《巴特恩的裁缝梦》 （三）《猜猜我有多爱你》
《月亮的味道》 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 《生气汤》 《想吃苹果的鼠小弟》 《月亮，生日快乐》
大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，
/HtmlLib/15097.htm
幼儿园早期阅读活动设计
一、资讯提供 （一）早期阅读活动的教育目标 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣 2.帮助儿童建立口头语言与书面语言对应关系 3.帮助儿童养成阅读的良好习惯 4.帮助儿童掌握早期阅读的有关技能
早期阅读三部曲
它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲 述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画 则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲
述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来 引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事 所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、 大胆讲述――作品欣赏与经验分享。
• 活动延伸
1.继续和孩子们讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只怎 样的母鸡? 狐狸呢?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性 格特点。
2.做好母鸡和狐狸的胸牌，鼓励幼儿表演故事。
• 活动反思
•
对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次
的教学和调整。
•
第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的
感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的
可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉 络。
•
为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取
与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故
事，幼儿的积极性一下就提高了．充分体验了不同角色
心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。
母鸡萝丝去散步
• 母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧 地跟在后面。眼里只有母鸡的狐狸，压根儿就 看不见院子的中央有一只钉耙，一脚踩在钉耙 上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸 的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。
• 活动目标 1. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读
兴趣。
2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、 推测并表达自己对故事情节的理解。
3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙 谐、幽默。
• 活动准备 • 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
活动过程
1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。 师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事―― 《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你 看到了什么? 2．讲述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她 散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿 注意动词。
&其次要确定阅读的形式。适合泛读还是精读 ？适合集体阅读、小组阅读还是区域阅读？
&最后是确定阅读思路。
阅读的思路
&一是教师给幼儿故事主线，也就是大致 的阅读方向，引导幼儿通过这个主线进 行阅读。
&二是教师通过对重点画面的提问，引导 幼儿思考，根据画面内容猜想故事内容 。
&三是教师与幼儿一起观察画面，鼓励幼 儿通过画面推测出全新的故事来。
时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展 示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果
使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学 重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅
读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别 体现出来。
•
针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做
了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带