大学英语写作技巧：如何打好英语写作基础

大学英语写作技巧：如何打好英语写作基础

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如何打好英语写作基础

一、注重英语写作技能的培养

1. 抓基础多动

写作是学生综合语言使用水平的体现，不是一朝一夕就能练好的。于是开学伊始，就应该让学生从字母开始，逐词逐句临摹字帖，准确使用标点符号，反复多练，练好一手漂亮的英文字。

2. 重口语多动口

利用多媒体课件，课上练习对话，熟背课文，课下利用Free Talk 训练他们能说流利的英语，从而自如地表达自己的思想感情。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根，在写作中实行模仿，凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目要求的理解，学生就会写出语法准确，句意通顺，结构严谨规范的作文。

3. 仿写、改写练习

如学了“ My Favorite Subiect ” 后，要求学生写“ MyFavo rite Animal ”，“ My Favorite Teacher ”等短文。这个活动基于学生个人

兴趣、自身生活经验和认知水平，既能够展示学生语言使用水平，又

增进了学生间的相互了解。模仿的目的在于实践，实践才能检验学生的写作水平和水平，写作实践也能提升和巩固学生的写作水平。

4. 实用趣味训练

词组是句子的组成部分，词组积累的多少决定文章是否精彩。所以我在平日教学中注重词组的积淀，利用“词组接龙”丰富学生的词汇量。句子是文章的基本单位，我常常有意识地引导学生从句子开始，

实行连句成文的训练。上课时，我采取“问答一连句成篇”的方式，教师口头提问，将学生的答案写在黑板上，然后师生互动，用一些关联词连句成篇。学生逐步学会用简单的句子表达思想，并学会用一个语篇来表达连贯的思想。

二、批改英语作文时应遵守的原则

1. 重视学生情感态度

展开情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。教师不但要评价学生的学习水平、学习态度，更要注重学生在写作学习中的表现。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展上。教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐，从而成为学英语的动力。

2. 注重语言的顺畅

行文是否连贯顺畅，决定学生是否会使用连接词与过渡语。过渡语在写作中使用得当，能够给文章增辉添彩，能够使描写更细致人微，说明文层次清楚，条分缕析，使文章说服力更强。反之，则使文章逻辑不清，显得生硬，乏味。虽然初一学生只学过and、but 、or 但仍然要鼓励他们活学多用，使文章增色添彩。

3. 符合语言的标准

文章写得精彩与否，决定于修饰语的多少，文章的成与败，决定于主谓是否一致;词性、词组、句型使用是否准确; 动词的时态、第三人称单数的使用是否准确; 是否注意名词的单复数与不可数，简单句、并列句、复合句的使用是否适当。现以“ My Favorite EnglishTeacher ”一文为例，分析学生暴露出的很多问题。

4. 明确文章要求

这与学生审题是否清楚，格式使用、人称把握是否准确相关。对命题作文必须认真审题，自由作文必须立好“意”，有明确的主题。

以前面那篇命题作文“ MyFavorite English Teacher ”为例，文章的主题是关于记叙“我最喜欢的一位英语教师”，因而就不能泛泛而谈教师这个职业。在写作过程中学生必须按照提示的范围和要求来写文章，提示的内容是文章的总体框架，学生应该在提示内容的范围内实行分析、构思、想象和发展段落。