人教版初三上册《雨说》学案

人教版初三上册《雨说》学案

学习目标

1. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑

造、表情达意中的作用。

2. 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

3. 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关

爱之情。

4. 通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步

骤

学习过程

一、基础知识

1、作家简介

郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬(tao) ，祖籍河北，年

1933 生于山东济南。被称为中国的中国诗人。

15 岁开始写诗，49 岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗

歌多描写旅人心绪，故被称为浪子诗人。诗风豁达而不失婉约，其

名作《错误》被誉为现代抒情诗的绝唱。本诗写于1979 年，此

时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的

成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中雨就是一

位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿

童最真诚的祝福和希望。

2、根据注音写出汉字。

⑴y in 哑()(2)丝I u ()

(3)su o 衣()(4)斗l()

二、整体感知

1. 有感情地朗读诗歌。

2、雨说在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。

3. 诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

4. 在第一节到第五节中出现过哪些景物?

三、合作释疑

1. 雨的家乡在哪里? 它是怎么长大的?

2. 雨做了这一切，它的来意是什么?

3. 第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后笑的场面，运用什么修辞手法?

4. 如何理解只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了这句话?

5. 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

6. 雨的祝福是什么?如何理解?

四、课内精读雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的

客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子? 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响

雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

1. 选文中，雨说的一席话集中表达了一个什么意思

2. 作者赋予了雨以人性化的表现，这样写好在哪里

3. 请默写出空行的诗句。

4. 春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢?

5. 关于春雨的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。

五、拓展延伸

回答

北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。看吧，在

那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了，

为什么到处都是冰凌?

好望角发现了，为什么死海里千帆相竞? 我来到这个世界

上，只带着纸、绳索和身影，为了在审判之前，宣读那些

被判决的声音：告诉你吧，世界我不相信!

纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算做第一千零一名。

我不相信天是蓝的; 我不相信雷的回声，我不相信梦是假的;

我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水

都注入我心中; 如果陆地注定要上升，就让人类重新选择生

存的峰顶。新的转机和闪闪星斗，正在缀满没有遮拦的天

空，那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。

注：这首诗写于1976 年四五运动之中，是以我为代表的觉醒的一代，对世界即十年动乱的中国的回答。

1. 这首诗表达了作者怎样的思想感情?

2. 作者尖锐而有力地概括和嘲讽了十年动乱所造成的荒谬现实的诗句是

3. 作者连用四个我不相信组成的排比，表达了作者怎样的思想感情?

4. 虽然诗人在文中宣布我不相信，但是并没有在对现实的怀

疑和否定中陷入虚无，而是选择了自觉地承担改造世界的使

命。你从哪些诗句中可以感悟出来?

5. 你认为我有可能代表着怎样一种人?请你联系实际生活加以简单的评价。

2、参考答案

基础知识略

整体感知

1、略

2、a. 第一部分：（一至三节）雨的到来

b. 第二部分：（四至五节）雨的邀请

c. 第三部分：（六至八节）雨的来意

d. 第四部分：（九节）雨的祝福

3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是雨说，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。