十种地理学习思维方法

十种地理学习思维方法聚合思维法是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。

如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。

逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。

如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。

但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。

由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。

如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。

科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。

如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。

如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。

联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。

纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。

横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。

类比思维法类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。

如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。

演绎思维法这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展的思维方法。

如地中海式气候的特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

辨别方向的方法有很多独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面的树枝稀疏树皮粗糙。

其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。

建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。

在中国境内，在沟谷地带有存雪的话，先融雪的一面山体是阳坡(朝南的坡)，另一面则相反。

中国北方较大的庙宇，平原地区宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。

中国农村的卫星天线都朝向南方(地球的人造卫星都靠近赤道，卫星天线要朝向卫星才可能搜到信号，而中国大部在赤道以北。

) 中国的大河一般自西向东流，一般能大致确定方向。

森林中空地的北部边缘青草较茂密。

树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

别针沾上油脂放于水坑中，尖头指北独株树的阳面(即朝南方向)枝叶茂盛，而阴面(即朝北方向)枝叶较稀疏。

在密林中，岩石南面较干，而岩石北面较湿且有青苔。

桃树、松树分泌胶脂多在南面。

树墩的年轮，朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。

山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位，总是在朝北的方向上。

蚂蚁的洞穴多在大树的南面，而且洞口朝南。

一些自然村落一般都是集中在山的南侧，而且大门多数是朝南开的。

一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。

若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。

地理不是背过地球仪上的每个地方地球仪在中小学的地理教学中是一种必要的教具，它常用来说明以下内容：地球理解昼夜交替现象和四季变化现象的成因分析地球的运动对气候的影响经纬线分布特点世界海陆认识七大洲和四大洋的位置关系及所处的纬度带认识六大板块位置认识主要地形区和主要大洲地形特点找出日界线的位置其实地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科.一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境，也就是自然环境与人文环境。

自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层，由此就产生了地理的各个分支，例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外，自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于人类活动而产生的各种环境现象、气候现象.因此我们把这样的学科叫做自然地理.除了自然地理，人类具有社会性所以还包括各种人类社会现象与地理环境的关系，例如农业的分布、工业的分布、聚落的分布等等现象，尤其注重人类的经济活动与环境的关系，但是关于这个方面的内容比较广阔，涉及的范围很多而且和其他的不好区分，姑且称之为人文地理(包括经济地理).人文地理有一个最突出的理念就是要实现人类的各种与环境的和谐统一，也就是可持续发展.1。

类比思维法类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。

如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。

2。

联想思维法这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。

联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。

纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。

横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。

3。

假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。

由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。

如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。

科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

4。

选言排除法是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。

5。

形象思维法这是人们利用自然形象进行思维的方法。

如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

掌握好的学习方法，可以让我们的学习更加的高效，更加的轻松。

掌握好的学习方法对于我们的学习有很大的帮助。

希望以上所介绍的地理的思维方法对于大家的地理的学习有很大的帮助。

掌握好的，适合自己的，自己喜欢的思维方式很有必要。

高中生怎样学好地理？好多学生到了高中以后，面对地理课时很时头痛，有些同学甚至一到有地理课时直接就请假逃课了，有的地理老师讲起课来也是一切照着课本上念，没有新意，讲课不生动，只是让同学把重点画出来，然后死记硬背，这些其实都没有多大用，有些知识可能死记硬前过了，但是考试时没准不出这个课题，可是高中生怎样能学好地理呢？学习兴趣无论什么学科，兴趣是学好它的前提，当你有了兴趣，你才会积极思考，才会爱学、乐学地理知识是自然与社会有机结合，学地理要回归自然，走向社会才会使学生产生持久的兴趣。

课堂如果老师采用现代化的多媒体教学手段，如幻灯、电影、电视、电脑，这时不能盲无目的看热闹，还要注意思考。

同时，在生活中注意观察，并尽力用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣。

看看网友们都有什么想法网友1地理作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。

如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。

其实我们版块一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。

一、地理学习的灵魂——地图的利用1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆复习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。

逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

网友2试题答案：(1)①不断增长②高出生、低死亡、高增长；低出生、低死亡、低增长；阶段性③出生率；死亡率；自然增长率。

(2)人口增长模式，又称人口转变模式，它反映的是不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。

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