山东省五级师承结业论文骨伤科一万字以上

结业论文

xxx名中医骨伤学术思想及经验总结

继承人 xxx 指导老师 xxx 学科专业骨伤科

带教单位山东省X县中医医院

完成日期 2016年12月21日

继承级别

结业论文

xxx名中医骨伤学术思想及经验总结

中文摘要：中医学博大精深，五千年传承中涌现出大量中医专家人才，其中不可忽视的是众多的地方中医人才，xxx老师就是其中之一。在骨伤科临床中，中医有许多行之有效的方法，比如骨折的手法复位、小夹板固定等，此文较完整的发掘出聊城市中青年中医人才xxx老师的学术思想及治疗经验精髓，以指导目前教学、科研及临床工作。

关键词：xxx 中医骨伤学术思想治疗经验手法小夹板固定

正文：

xxx老师是山东省冠县中医医院骨伤科主任，副主任医师，聊城市中青年中医人才，聊城市名中医。老师山东中医药大学中医专业毕业，在山东省中医院进修深造，从事骨科三十余年，治学严谨，学贯中西，博采众长，擅长以中西医结合诊治骨伤科疾病，并形成较完整的临证思维方法，具有丰富的临床经验。笔直有幸跟师学习多年，受益匪浅，现将学术思想及临床经验总计、整理如下。

一.学术思想

1.悬壶济世，授业育人

在跟师学习的过程中，xxx老师不辞辛苦、不厌其烦地言传身教、

解难释疑、临证指迷，从教学计划的制定到具体落实，从教学过程的跟踪到出师总结，老师都躬亲力行，使我不但对老师的学术思想和临床经验有了较深入的理解和认识，而且对老师的崇高医德更加钦佩。在师承工作中，老师以极大的热忱，倾注了他全部的精力。老师经常教导我们要铭记孙思邈《千金要方·大医精诚》中的古训：“凡大医治病，必当安神定志，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾恶来求救者，不得问其贵贱贫富、长幼妍媸、怨亲善友、华夷愚智、普同一等，皆如至亲之想。”时常告诫我们：“医乃仁术，既学此业，必先要正其心、端其品、怀其人、无贪欲”，要急患者之所急，痛患者之所痛。

老师不仅以“言教”，更是以崇高的医德、崇高的思想境界，一颗全心全意为患者服务的仁者之心“身教”激励和鞭策我们。

30余年悬壶济世、授业育人，形成了X老师独特的学术思想与临床用药风格。老师的成功经验，和他严谨的治学方法是分不开的。X老师传统文化底蕴很深，中医理论根基扎实，熟读中医经典及各家学说。这些都是我们中青年中医所欠缺的。因此我们要在临床工作之余，多挤时间研读经典著作，贵在坚持和不懈，密切联系临床实践，学以致用。

2. 中西合璧，学贯中西。

老师认为中西医结合是中医、西医两种医学的取长补短，相辅相成，互相渗透。辨证论治是中医的特点，体现了中医的整体全局观，强调具体情况具体分析，因人施治。西医以辨病为主，重视局部的器

质和功能变化，运用现代科学技术和手段，在诊断和治疗方面也有许多优势。因此，将中医的辨证和西医的辨病结合起来，就能更好的为患者服务。在临床工作中不断学习和总结，逐步形成了自己一整套的经验理论思想体系。在冠县首先开展了骨伤科中西医结合治疗方法，倡导手法整复四肢骨折小夹板固定的原则和方法；在临床实践中大量运用中医中药治疗骨伤科的疑难杂症并取得良好的疗效，弥补了西医骨科在治疗慢性劳损性疾病的不足。中医、西医是辨证统一的而不是水火不容的，关键是要弄清楚中西医的产生和思维方式，中医是我国劳动人民在数千年与疾病斗争的过程中产生的实践性科学，属于朴素唯物主义的思维方式；而西医则是以现代科技发展为基础所形成的实验性科学，根据人体解剖和具体病种进行治疗的思维方式。治疗骨伤科疾病的关键是掌握好适应症，找到治疗的结合点，选取两种方法的精华，针对性治疗，往往能收到事半功倍的效果。要学好中医骨伤科必须从古籍中吸取养分，总结经验并付诸实践。要学好西医骨科就必须从解剖入手真正读懂X片、CT片、MRI片并明白其所代表的病情轻重，掌握各种先进的检查方法，但也不能完全依赖各种检查方法，而忽略了人的主观能动性，只有真正掌握了各种疾病的临床检查方法，加之丰富的临床经验，才能明确诊断，确定治疗方案。因此老师反复强调，现代的检查技术越来越先进，医生看病诊治也越来越依靠各种检查方法，但作为一名医生，首先应该掌握的应该是最最基本的临床检查方法，不能根据X线片就确定治疗方案，为了X片手术而手术。一定要根据患者的具体情况，仔细诊断，才能确定具体的治疗方法，

这样才能真正做到更好的为患者服务。许多患者就是在老师认真细致的问诊下，详细熟练的体检中，明确了病情，避免了误诊。因此，老师认为“四诊”作为诊断疾病的主要手段，是辨证的基础，立法的前提，组方用药的依据，取得疗效的关键。骨科医生还需要加一个“摸”，同时充分利用现代化的检查手段，才能识病知因，提高诊断的准确性，给予正确的治疗方案。中医学是几千年来古今医家长期临床实践经验的总结，拥有极为丰富的实践经验，并有一整套完整地、独立的科学体系。历代医家皆对其理法方药有过不断的研究及探索，但因历史条件的限制及其中医基础理论是以“阴阳学说”、“藏象学说”为核心，因此长期以来对中医学的认识采取分析、归纳和推理的方法，口传心授，虽说对中医学的发展起到了一定的促进作用，但总体看，研究进展缓慢，低水平重复劳动较多，不能得到广泛的推广应用。老师在肯定中医基础理论的同时，强调中医药要发展、要适应现代化社会发展的需要，就不能墨守成规，必须走中医药与现代自然科学与现代医学相结合的道路，即广泛应用现代科学的新方法、新技术，多学科、多侧面的综合研究中医药，发展中医药，走中医现代化的道路，走中西医结合的道路。

3.理法方药，贵在变通

老师临证用药提倡“方从法立，以法统方”。选方用药必须以治法为依据，才能配伍组方，方剂从属于治法，治法是应用方剂和创新方剂的依据；同时方剂又是治法的具体体现，用药治病，离不开方剂，若有法而五方，治法就无从体现，也就不能完成辩证论证的全过程。

方剂必须以治法为纲，以此为前提来运用方剂。治法产生之后，又反过来指导临床的处方用药，才能拟定出大量有效的经验方，正是这些有效经验方的存在，治法才有了丰富的内涵。因此不论治疗任何疾病，都不能以方套病，而应以法统方。方剂与治法的关系极为密切，既不能有法无方，又不能有方无法，法立之后，才能选方，二者是辩证统一的，缺一不可。老师临证选方用药充分考虑将原则性和灵活性在具体运用中结合起来，切实做到了“师其法而不泥其方，师其方而不泥其药”。方剂的组成虽有严格的规矩准绳，又要视不同情况灵活变化。在临证选方时应根据病情的变化，视患者体质、年龄、四时气候，地域差异等灵活运用。只有将原则性和灵活性在具体运用中结合起来，才能更好的达到治疗目的。老师用药临床疗效甚佳，主要精华为“贵在变通”。其变主要表现有三：1）药味加减的变化：指在君药不变的情况下，因病情需要，可以改变其臣、佐、使药的配伍，其一为随症加减即君药及主证不变，随次要症状或兼夹症，增减其次要药味以适应病情的需要；其二为药物配伍的变化，方剂在主要配伍药物变化时，直接影响该方剂的主要作用，虽然君药不变，但臣、佐药变了，同样会改变原方的性质和作用。2）药量的变化：有些方剂，药物完全相同，但由于变化了药物的用量，因而改变了该方共用和主治证候。3）剂型更换的变化：是指同一方剂，由于剂型不同，在运用上也有区别。从这些变化方式可以看到，老师对方剂的运用，既有原则性，又有灵活性。这些变化方式可以单独应用，也可以合并使用，很难截然分开。但通过这些变化，能充分体现出方剂在临床中的具体运用特点，只有