如何对教材进行适当的取舍和调整

如何对教材进行适当的取舍和调整

汪发梅

新课程提倡的教材观视教材为教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。要对科学合理有效的取舍和调整，教师必须吃透教材和课标，根据教学实际的需要，以更有利于课堂教学和提高学生实际运用英语的能力为原则。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度，对教材进行必要的取舍和调整。对教材进行取舍和调整，教师首先要依据课程标准，确定取舍和调整的原则，即：本地化、个性化、个别化、现代化。教师依据这四个原则，可以从以下几个方面进行：

第一．对教材内容的编排顺序进行调整。教师可从单元教学的角度，对教材内容进行合理的整合并做适当的顺序调整，提高课堂教学效率。

第二．从内容上对教材进行取舍和调整.如果教材内容远离学生生活实际而又不利于提高学生能力，可对教材进行取舍和调整。

第三．对教学方法做适当的调整。教师要结合当地的教学设施水平和学生状况，采用灵活多样的教学方法，以利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

第四．教师对教学内容做适当的补充和扩展，开阔学生视野，提升学生能力。这也是对教材内容进行调整的一个重要方面。例如，教材中有一些涉及高科技领域的文章，The universe and man－made satellites，其中讲到卫星如何在太空运行，如何向地面传送信号，可以结合神州5号和6号的成功发射，补充“astronaut”等词汇，对学生进行爱国主义教育，体现本课的情感、态度、价值观教学目标。第五、更新教学方式，活化教学内容。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。例如，教学课文Weather report 时，要求学生在家里看电视时，把各城市的天气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次天气预报员，播报中国各大城市的天气情况，不仅能活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。