小学语文：松坊溪的冬天

7 松坊溪的冬天
教材分析
《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。

“我曾在松坊村住过好些日子。

这是南方高山地带的一个小山村。

“平缓疏淡的开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚的就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。

文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量类似于排比的句式来描写松坊溪的美丽景色。

特别是课文中有这样几句句子:“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。

”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。

还有一句:“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。

我看见溪中有一个发亮的白雪世界。

”这一段，一下子点明了文章的层次。

溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。

这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。

作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。

因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟作者类似排比的写作方法，并运用这种方法来写一段话。

教学建议
（一）设计目的。

在这堂课的设计中，我首先将突出了语文的工具性，扎实开展语言文字训练，探求语言文字的规律，在反复诵读，深入了解语言文字的基础上理解课文，从而感受作者所描绘的美丽的雪景。

其次，在课堂中对学生进行情感态度和价值观等非智力因素的培养，因为本课是一篇非常出色的美文。

美丽的景色，和作者诗情画意的语言都值得我们学习和品位。

因此，在教学中我通过反复配乐诵读，感受文章所描绘的冬天的美丽景色，和作者在遣词造句方面独特的匠心。

同时，对学生对美景有更深入的理解，我也找来了优美的图片和音乐，将学生带入美的情境。

（二）从题目入手，激趣导入文本。

1．教师:你课下搜集到了哪些和冬天有关的诗，背一背。

2．播放冬天的美丽图片，引起学生共鸣，从而引出课题板书:松坊溪的冬天。

（三）从整体入手，初读感知文本。

1．初读课文感悟美。

读通顺流利，有感情。

读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？
2．初读课文寻找美。

课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。

3．初读课文发现美。

用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

（四）从品析入手，研读文本内容。

1．平时的松坊溪。

溪上溪中溪底溪水
2．下雪了。

（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

3．雪止了。

雪后的松坊溪又美在哪里呢？
学生分学习小组学习。

（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

（2）水中的溪鱼有什么特点？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？鱼儿在享受这个美丽的溪水，给人一种什么感觉呢？（静中有动、寒中有暖、白中有色、回味无穷）
（五）总结全文，能力迁移。

（六）课后拓展，作业布置。

《松坊溪的冬天》教学设计
（一）教学目标:
1．正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。

2．正确流利有感情的朗读课文，背诵部分精彩段落。

3．通过研读松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天的景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．引导学生进行有效的课外阅读。

（二）教学重难点:
通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句比喻句的赏析。

（三）课时安排:2课时
（四）课前准备:课件
（五）教学过程:。