浅谈幼师生舞蹈教学的实践与思考

幼 儿 教 师 的 舞 蹈 课 程 是 必 修 科 目之 同时 也 是 积 淀 幼 师 专 业 素 质 能 力 的 内 容之一 ， 与专 业 院 校 不 同 的 是 幼 师 舞 蹈 教 学 关注教学 层面的 内容 ， 其 带 有 极 强 的实 践性 学科特征 。 本 文 主 要 从 舞 蹈 教 学 的教 学方 法 、 内容 、 考 核 方 式 等 人 手 探 议舞 蹈教
体 育 与艺术研 究
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浅谈幼 师生舞蹈 教学 的实践 与思考
刘 梦 妮 （ 贵 阳幼儿师 范高 等专 科学校 贵 州贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要： 针 对幼师群体 的舞蹈教 学特征 ， 其主要应对 学前 、 基础教 育的范 围，因此培养 出来 的人 才并 非专业的舞 蹈演 员而是一线 的教 育教 学工作者 。 这 就 决 定 了幼 师 舞 蹈 教 学 实 践 活 动 重 点 在 于 对 教 学 能 力 的 培 养 ， 本 文 就 舞 蹈教 学 实 践 活 动 过 程 提 出 笔 者 的 思 考 。 关键 词 ： 幼师生 舞 蹈教学 实践 思考 中图分类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２ （ ｃ ） 一 ０ ２ ６ １ — ０ １
一
师 生尝 试 创 编课 程 的 内容 。 舞 蹈 的 创编 总是 从 模仿 起 步 ， 而 且 在 模仿 当 中不 断 创造 新 的 动 作和 形 式 。 而 这 类模 仿 训练 可 针对 不 同层 次 的学 生 设置 ， 舞 蹈能 力较 弱 的 可以 先 定乐 曲曲 目 ， 后 使用 作 业形 式 来让 学 生完 成 模仿 训练 ， 时 期 依 照 特 定 曲 目的 节 奏 、 情 感 创设 新 的组 合 式 舞 蹈 。 这种 方式 可以 逐步 增 加学 生 对 当前 舞 蹈语 汇 的接 触 和积 累 ， 激 发 学生 的 创造 激 情进 而 开 启 创编 舞蹈 的 大 门 。 此外 是 对单 个 动作 的 重 组 ， 要 求在 原 有动 作 上 有 所微变 ， 进 而扩 展 出其 他 的 衍 生 动 作 ， 而 动 作 的 变 化 能够 从 节 奏 、 方面 、 顺 序 以 及 部分 夸张变形开始。 除 了 实践 部 分 的 内容 ， 还 要 求 学生 能 够扎 实 掌 握编 导 理论 ， 理论 知 识 能 够较 好 的 促使 编 舞 实践 的有 序 进 行 ， 从 而在 学 生头 脑 中 形成 客 观概 念 ， 要求 学校 能 够在 定时 期 内 开展 特 定的 编 导理 论 课 程讲 座 ， 使 得 学 生 能 够 在 接 触 舞 蹈 之 时 明 确 音 乐且 吃 透音 乐 。 在实 践 过程 中可 同时 按 照两 个步 骤来实施 ， 首先 是 课 上 练 习 题 的 发挥 ， 采取 课 下与 课 上 两不 误 ， 集 体 与个 人 同步 及 逆行 那个。 教 师 于课 堂上 采取 统 一 乐 曲来 分 析 ， 进 而 以小 组为 单 位 实现 集 体的 编 舞 ， 而 后 锻 炼 学生 的 刨 编能 力 。 还 可 在 课外 多加 舞 蹈 比 赛等竞技项 目， 支 持 学生 的 自 编 自演 。 积极 借 助 实 习之机 ， 让 学 生在 幼 儿 园亲 身 实践 舞 蹈 小 节 目的 编排 ， 回校 后 获 得 成 果 的 验 收 。 ２． ２ 舞蹈 教 学 内容 的优 选 教 学 内 容 是 教 学 质 量 实 现 的 前 提 基 础， 同 时 也 是 实现 对 幼 儿 培 养 目标 的 本 质 内容 ， 因 此 教 学 内 容 必 须 具 备 强 烈 的 针 对 性和可 选择性 ， 必 须 在 选 择 过 程 中注 意 强 调风格、 种 类和 技 能 的难 易 程 度 。 兼 顾 到教 学 内容 存 在 的 方 向 和 目的 导 向 ， 要 求 必须 符合幼 师特色 ， 能 够 引 发 幼 儿 兴 趣 和 符 合 幼儿 身 心 发 展 规 律 。 基本 上 按 照 “ 产 生 爱好 提 高 认 识 一 基 本 训 练 一 组 合 动 作 一 掌握 不 同风 格 一 儿 童 创 编 ” 的步 骤 来进 行 。 在 基 训 中 注 意 培 养 学 生 灵 活 且 协 调 的 舞 蹈 感 觉， 辅 以腰、 腿 同步 的 软 度 训 练 ， 除 却 基 本 功训练 以外 ， 还 可 以 让 学 生 接 触 不 同 的各 类风格以及组合 ， 譬 如古 典 舞 手 位 、 芭 蕾 手 位还有 脚位 的不同组合等 ， 为 其 教 学 能 力 的拓 展 打 下 坚 实 的 基 础 。 此 外 还 必 须 采 纳 民族 舞 蹈 当 中 的 各 类 有 特 色 的 风 格 ， 尝 试 开 创民间舞蹈 ， 采 纳 民 间舞 蹈 当 中那 些 有 助于 提 高 学 生 灵 活 度 或 是 协 调 性 的 元 素 ，
一
，
学百度文库践 。
１对幼 师生舞蹈 教学 实践重要性 的思 考
透 过幼师 的舞 蹈课 程教学 ， 使 得 幼 师 整 体 的 舞 蹈 素 养 和 学 科 文 明 程 度 得 到 提 高， 进 而 具 备 幼 师优 秀 的 职 业 能 力 ， 凸显 出 “ 师范性 ” 特征 ， 在 要 求 幼 师 必 须 具 备 舞 蹈 基 础 知 识 的基 础 上 ， 更 多 的 是 舞 蹈 教 学 能 力的强调 。 依 照 有 关 舞 蹈 教 学 大 纲 的 内容 和要求 ， 幼 师舞 蹈 教 学 可 分 为 基 本 技 能 和 动 作 的训 练 ， 也 有 民族 民 间舞 蹈 、 幼 儿 舞 蹈 不同的课 程内容 ， 重 点 培 养 教 师 的 舞 蹈组 织能力 ， 同时 还 能 够 自行 学 习 、 记 录 且 初 步 实 现 创编 幼儿 舞 蹈 ， 基 本 上 掌 握 到 教 学 的 有效方法 ， 能 够 真 正 教 会 幼 儿 进 行 舞 蹈 实 践。 而 职 业 培 训 是 职 业 教 育的 导 向 ， 其 舞 蹈 教 学 的 实 践能 力 高 低 将 会 对 其 工 作 适 应 期 长短直接起作 用 。
２ 幼师 生舞蹈教学 实践过程 的思考
２ ． １ 舞蹈教 学 方法 的优 化 知 识 的 传 授 需 要 相 对 应 教 学 方 法 的 采 取， 往 往 在 当 前 的 实 践 过 程 中 存 在 学 生 能 够 较 好 的 掌 握 舞 蹈技 能 和 动 作 要 领 ， 但 是 却对于 如何教授给 幼儿缺 乏实践能 力 ， 这 就 在 某 种 层 面 上需 要 我 们 有 意识 的 培 养学 生 的 教 学 意识 和 能 力 。 首 先 是 口头 表 达 能 力的培养 ， 学 生 对 于 舞 蹈 词 汇 的 掌 握 和 理 解， 唯 有 自身 表 达 清 楚 才 能 够 让 幼 儿 掌 握 基本技巧 ， 而 课 程 中 提 问 的 技 巧 也 尤 为 关 键， 牵 涉 到舞 蹈 基 本 工作 的 操 作 技 巧 、 目的 及作用 等多个方 面。 其 次 关 于 教 学 能 力 可 采 用 分组 方式 ， 将学生分为几个小组 ， 同时 让 学 生 轮 流担 任 教 师 ， 互 相 进 行 评 点 和 讲 授， 使 得 在 教 授 技 能 的 过 程 中 加 深 教 学 印 象， 不 断 训 练 学 生 的 心 理 能 力 和 班 级 组 织 管理素质。 此外还要擅长培养学生的分析 、 纠错以及观 察的技 能 ， 除 了 采 用 单 循 环轮 流 表 演 的 方式 之 外 ， 还 可 借 此 机 会 让 同 学 们进行集 体的观察 ， 进 而 达 到 评 析 舞 蹈 风 格 及 动 作 的 目的 ， 使 得 集 体 普 遍 对 舞 蹈 表 譬 如 “ 跳 踢步” 等， 使 其 对 舞 蹈 的 鉴 赏 能 力 演有更为深刻 的认识 。 有所提 高。 幼 师 在 舞 蹈 课 程 当 中 最 为 重 要 的 是 创 教 师 在 指 导 幼 师 生 进 行 舞 蹈 创 编 过 程 编舞 蹈课 程 ， 以其对创编能力的培养为重。 中要 注 意 选 取 音 乐 的 曲调 必 须 要 优 美 ， 且 可透 过 对动 作 进 行模 仿 或 是重 组 舞 蹈组 合 ， 同时 要 有 鲜 明 的 节 奏 ， 同时 动 作 必须 要切 将 儿 童 集体 舞 进 行 重新 编排 等活 动 作 为 幼 合 幼 儿 身 心 实 际 情 况 ， 最好 能 够 代 表 幼 儿