用爱心和智慧呵护每一株幼苗——二十年班主任工作的感受

教育的主要形式就是“ 亲其 师、 信其 道” 。班 主任既要学生遵章 守纪 ， 地 发 展 。班 主 任 要 想使 班 级 充 满 活 力 ， 必 须 因人 、 班 而 不 断 转 变 班 级 就 因
又要 张 扬 个 性 ， 因此 ， 师 必 须 和 学 生 亲 密 接 触 ， 学 生 的 朋 友 。在 语 言 、 管理 策略 ， 能 适应 学 生身 心 特 点 的 活 动方 案 。 教 做 更
试 谈 一 下 我 对班 主任 工 作 的几 点 做 法 。
一
树 立自信 ， 培养他们 富有创造能力 ， 促进 其能动性和求知欲 ， 让他们学会学 习， 学会理解 ， 宽容 别人 。 学会感 恩， 努力奋 进， 使他们 得 以健 康， 积极向上
、
点滴 渗 透 爱 的 教 育 ， 进 人 性 的 自 由发 展 促
中 国校夕教 卜Hale Waihona Puke Baidu矧圃
教 学 笔 随
用 爱 心 和 智 慧 呵 护 每 一 株 幼 苗
二 十 年 班 主任 工作 的 感 受
◆ 王 明芳
（ 重庆市厅州区白羊中心小学）
我是一名普通的 农村小 学教 师， 自参加 工作 以来 一直担 任班 主任工 促进学生的健康成长。 作 ，Ｏ余 年来与学生一起成长 、 ２ 一起 感悟、 一起进步 ， 的班主任宗 旨是 与 我 ２ 班主任工作 要高起 点 ， ． 高标 准的衡 量。在教 育教 改新理 念 的指导 学生构建民主、 平等 、 和谐的 师生关系 ， 为学生的朋 友。积 极营造 自主、 下， 成 班级管理应该不 断的推陈出新。班 主任 更要爱岗敬业 ， 热爱本职工作 ， 合作 、 创新的氛 围， 经过长期 的工作实践 ， 受到学生欢迎和爱戴 。下面我将 引领学生勤奋学习， 以高度的责任心 、 荣誉 感和成就感对待学生 ， 激发他们
行为上做学生的楷模 ， 让学生亲近你 ， 信任你 ， 有话对你 说。每 当学 生遇到 ３相互交流 ， 促进发展 。班 主任 工作 要经 常与学生进 行心灵 的沟通 ， 困难 ， 我总是激励他们 ：不要着急 、 “ 再想想 ， 我认 为这个 困难 总会有 办法解 著名的教育家陶行知说过 ： 真教育是 师生之间心心相 印的活 动， “ 唯有从心
授 人 以渔 ” 。
１提高学生自我制定计划 的能力 和执行计 划的 习惯。在班 级管理指 ． 现 目标 中的具体计 划， 注意把握条例 ， 序渐进 ， 目标的实现作 出一张 时 循 为 间表来 ， 将所制定的计划等落实到具体 的“ 时间点 ” ， 到务实 、 上 做 有成效。
朋友买文具等 。学生能有这 么多的感受 ， 是我没 想到的。“ 授人 以鱼、 不如 导学生自我制定或调整个人 目标的同时， 学生必须坚持做到所制定的实 让 二、 加强学 习、 提高能力， 适应新课改要求
班 级 的管 理 目标可 以分 为 整体 发 展 目标 和 具 体 发 展 目标 。其 中 ， 整体
天赋力量和能力。教育应遵从生命优 先的原则 ， 生命 的原始活 力出发 ， 发展 目标是贯穿于班级 中的每一 个细节 ， 从 方方面 面活动 的中心 和主题 ； 而 具体 发展 目标是前者 的具体化 ， 它包括品德、 习、 学 劳动 、 音体美 、 卫生及 团 在课堂上激励他们改变了以往 回答问题 的“ 呆板 ” “ 、 死套 ” 的局 面， 能 队等方面的活动。班级整体发展 目标源 于具体 目标 ， 又高于具 体 目标 ， 两 使学生 自己自然流露 出自己 的见 解 ， 更重 要 的是 能结合 身边 的生活来 回 者之间的差异又会 引导学生产生新的需要和追求 ， 从而进一步促进学生 的 答、 展示 自己。例如， 在学习 了《 认识人 民币》 ， 后 学生感受到 ： 要爱惜人 民 发展 。那么在班级 管理工作 中又是如何 引导、 激励 学生来实现这一 中心和 币， 不在人民币上乱写乱画 ， 这是对祖 国的尊重 ： 要勤俭节约 ， 不乱 花钱 ， 有 主体 的呢？ 计划的用钱； 把压岁钱和零用钱攒起来做 有意义 的事情 ， 捐给灾 区的小 如
１ 在素质教育的推进下 ， ． 班主任都应有 “ 以人 为本 ” 的管理理念 ， 建立 计 划订 出之后 ， 必须要 引导学 生从 两个方 面对计划进 行 自我 审查： 一是看 和谐校园， 加强人性化教 育。我 一直认 为爱不仅是 一种关心 和慈爱 ， 而且 各项任务 （ 目标 、 计划 ） 的时间安排是否有； 中突； 一是 测估拟定的任务 “ ” 量 也是一种让人信任的磁力， 不是每个人天生就具有的 ， 特别是 当今 的孩 子 ， 是 否合理。对不切合实际的安排 ， 要帮助 学生调整 ， 实计划能 够不折不 确 不懂得体谅父母 ， 不能理解 父母 的辛苦 ， 自私心太 重， 更不要 说责任感 了。 扣地得 以落实。在这方面班级 的计划要 细： 月计划 、 周计划 、 日计 划 ， 几乎 针对 以上原因， 为一名教育者 ， 为一名班级 的主持者 ， 作 作 身体 力行 ， 点滴 把要做的每一件事都细化到每一名学生的言行 中、 课堂 中。这样完成的效
决的， 你能行。 如果学生万一想不 出办法来， ” 我就给他 点拨指导 ， 帮助他解 发出的， 才能打到心 灵深处 。 所 以在平时 的教育 教学 中， ” 多与学生交流谈
决……在这种互信亲热的氛围中， 学生树立了 自信 ， 一个互助 、 愉悦和谐 的 心 ， 畅说理想……在交流 、 沟通中了解他们 的内心 世界 ， 及时掌握他们 的思 班级体也在不知不觉 中形成 了。班级 教育 ， 养学生集体 习惯与意识 ， 培 同 想动态， 实施做好他们 的引导工作 ， 我们 才能受到学生的拥戴 。 时要注重学生的个性发展 ， 充分展现学 生的个 性和特长 ， 使之 充满朝气 和 活力。就如瑞 士教育家裴斯泰洛齐所 说， 教育的 目的在于 发展人 的一切 “ 使人性成为教育 的逻辑起点和实践归属 ， 从而真正促进人性的自由发展。 ” 三、 制定班级管理 目标、 计划 ， 精心组织班级活动