数控编程说课课件_刀具半径补偿指令应用
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Z X
100
Y
60
X
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五、教学设计——讲解
格式： G17 G41 G01 α_ β_ D_ G18 G42 G00 G19 G40 α_β_ 其中α_β_表示X，Y，Z中的两个坐标（与坐标平面选择指 令配合） D后跟的数值是刀具补偿号，它用来调用内存中刀具半径补 偿的数值。
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五、教学设计——讲解
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二、学生分析
本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级 初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经 过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作 能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是 学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学 习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的 能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程， 来让学生掌握更多的知识。
φ10 R50 R30 φ20 6 R20
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板书设计
刀具半径补偿指令应用
复习、导入新课 1、G01、G02指令的格 式及应用。 2、选用不同半径的刀 具但是选用相同的程 序，加工出的零件有 什么区别？
五、教学设计
教师 ： 讲授新系统的刀补与三英系统刀补的 区别、使用并用仿真软件演示、解答学生提 出的问题 学生：记录并通过对比理解本节知识点
第二阶段（16分钟） 1、布置课题，学生分组（1分钟）编程实例
五、教学设计
2、分组编程练习，教师巡回指导（15分钟）
教师 ：引导学生，巡回指导，并解答学生的 问题 学生：通过读图分析，讨论，应用新知识点 编写合适的程序（体现团队协作意识）
三、教学重点、难点
教学重点（对应于知识目标）
1、指令的格式
G17 G18 G19 G41 G42 G01 G00
α_ β_
D_
2、指令的补偿过程 3、指令的应用 教学难点（对应于能力目标） 对指令的理解以及后续的应用。
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四、教法及学法分析
兴趣激起 教学法 仿真教 学法 教师作 引导
教法分析
教
五、教学设计
第四部分：（40分钟）学生去机房演示 （对本节知识的掌握程度摸底和检验）
教师：巡视观察解决学生出现的问题和软件 出现的问题 学生：操作电脑校验程序，检验自己对软件 和指令的掌握
五、教学设计
第五部分：小结（3分钟） 教师：总结归纳学生演示过程中出现的问题 本节课的知识点，注意事项 学生：倾听教师的总结，记录老师的知识点 注意事项 第六部分：布置作业（2分钟） 第七部分：板书设计
数控编程与仿真
刀具半径补偿指令应用
目录
1 2 3 课程及教材分析 学生分析 教学目标、重点、难点
4
5
教法与学法分析
教学设计
一、课程及教材分析
说课程
数控技术专业---数控编程与仿真
本门课程是在学生第二学期开出，主要针对的是
学生第二轮实习所涉及的机床系统于编程应用进 行讲解 主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案 例为基础，通过仿真软件的加工让学生感受加工 情景，了解并掌握各种常用指令，最后达到能够 独立解决实际问题能力
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五、教学设计——项目的考核与评
估
学生自评
小组互评
教师评价
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谢 谢 大 家 ！
我会在您的教导下不 断提高自己的水平， 谢谢！
五、教学设计——启发
分别用φ10和φ12的刀具利 用如下程序加工右侧的图形， 将得到什么样的工件。
N010 N020 N030 N040 N050 N060 N070 N080 N090 N100 N110 N120 G54 G90 G17; M03 S500; G00 Z100.0; G00 X-50.0 Y-30.0; G01 Z-5.0 F100; G01 X-50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y-30.0; G01 X-50.0 Y-30.0; G00 Z100.0 ; M05; M30;
一、课程及教材分析
说教材
沈建峰主编的由中国劳动社会
保障出版社出版出版的《数控机 床编程与操作》第二版数控铣床 加工中心分册，配备练习册
一、课程及教材分析
课题地位
我所选的课题是第一章第三节的内容，
编程指令是整个教材的重点内容，而T指 令是重中之重。T指令是连接理论与操作 的重要纽带。因此，该节课的内容非常 重要，直接关系到操作的成败。
G41 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的左侧，称 为左刀补。 G42 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的右侧，称 为右刀补。
刀具旋转方向
刀具在前进 方向左侧 补偿值
刀 具 前 进 方 向
刀具在前进 方向右侧 刀具旋转方向 补偿值
返回
编程实例
加工如下图所示的凸轮，毛坯是经过预先铣 削加工过的规则铝板，且φ 20、φ 10孔已加 工，尺寸为105mm×105mm×6mm.。
五、教学设计
第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑 问 教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对 知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比 使知识点强化 学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑 义的地方
五、教学设计
第四阶段（5分钟） 1、归纳总结学生编程中出现的问题，回答学 生提出的疑问，从而引导学生学会总结，总 结出本节课重要知识点以及使用过程中的注 意事项等 2、用正确的程序进行仿真演示仿真
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三、教学目标、重难点
教学目标
学情分析
教学大纲
Байду номын сангаас
知识目标 能力目标 德育目标
二、教学目标
知识目标
刀具半径补偿指令的指令格式；刀具半径补偿 指令的应用
能力目标
培养学生能够熟练掌握刀具半径补偿指令并能够 应用于实际加工
德育目标
培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学 好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负 责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。
学
学法分析
学生为 主体
多媒体 演示
对比归 纳
问题为 主线
理论实践一体化。
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五、教学设计
启发
兴趣激起法
教 学 心 得
讲解
基础知识
实施
加工过程（录像） 课时分配
教学 成果
项目的考核与评估
五、教学设计
第一部分：组织教学（1分钟）师生问好，检查 出勤，填写教学日志 第二部分：复习提问，导入新课（3分钟）激发 学习兴趣 第三部分：讲授新课 第一阶段：（15分钟） 讲授指令格式，方向判断并用课件进行示范课 件
Z X
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五、教学设计——讲解
格式： G17 G41 G01 α_ β_ D_ G18 G42 G00 G19 G40 α_β_ 其中α_β_表示X，Y，Z中的两个坐标（与坐标平面选择指 令配合） D后跟的数值是刀具补偿号，它用来调用内存中刀具半径补 偿的数值。
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五、教学设计——讲解
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二、学生分析
本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级 初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经 过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作 能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是 学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学 习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的 能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程， 来让学生掌握更多的知识。
φ10 R50 R30 φ20 6 R20
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板书设计
刀具半径补偿指令应用
复习、导入新课 1、G01、G02指令的格 式及应用。 2、选用不同半径的刀 具但是选用相同的程 序，加工出的零件有 什么区别？
五、教学设计
教师 ： 讲授新系统的刀补与三英系统刀补的 区别、使用并用仿真软件演示、解答学生提 出的问题 学生：记录并通过对比理解本节知识点
第二阶段（16分钟） 1、布置课题，学生分组（1分钟）编程实例
五、教学设计
2、分组编程练习，教师巡回指导（15分钟）
教师 ：引导学生，巡回指导，并解答学生的 问题 学生：通过读图分析，讨论，应用新知识点 编写合适的程序（体现团队协作意识）
三、教学重点、难点
教学重点（对应于知识目标）
1、指令的格式
G17 G18 G19 G41 G42 G01 G00
α_ β_
D_
2、指令的补偿过程 3、指令的应用 教学难点（对应于能力目标） 对指令的理解以及后续的应用。
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四、教法及学法分析
兴趣激起 教学法 仿真教 学法 教师作 引导
教法分析
教
五、教学设计
第四部分：（40分钟）学生去机房演示 （对本节知识的掌握程度摸底和检验）
教师：巡视观察解决学生出现的问题和软件 出现的问题 学生：操作电脑校验程序，检验自己对软件 和指令的掌握
五、教学设计
第五部分：小结（3分钟） 教师：总结归纳学生演示过程中出现的问题 本节课的知识点，注意事项 学生：倾听教师的总结，记录老师的知识点 注意事项 第六部分：布置作业（2分钟） 第七部分：板书设计
数控编程与仿真
刀具半径补偿指令应用
目录
1 2 3 课程及教材分析 学生分析 教学目标、重点、难点
4
5
教法与学法分析
教学设计
一、课程及教材分析
说课程
数控技术专业---数控编程与仿真
本门课程是在学生第二学期开出，主要针对的是
学生第二轮实习所涉及的机床系统于编程应用进 行讲解 主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案 例为基础，通过仿真软件的加工让学生感受加工 情景，了解并掌握各种常用指令，最后达到能够 独立解决实际问题能力
返回
五、教学设计——项目的考核与评
估
学生自评
小组互评
教师评价
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谢 谢 大 家 ！
我会在您的教导下不 断提高自己的水平， 谢谢！
五、教学设计——启发
分别用φ10和φ12的刀具利 用如下程序加工右侧的图形， 将得到什么样的工件。
N010 N020 N030 N040 N050 N060 N070 N080 N090 N100 N110 N120 G54 G90 G17; M03 S500; G00 Z100.0; G00 X-50.0 Y-30.0; G01 Z-5.0 F100; G01 X-50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y-30.0; G01 X-50.0 Y-30.0; G00 Z100.0 ; M05; M30;
一、课程及教材分析
说教材
沈建峰主编的由中国劳动社会
保障出版社出版出版的《数控机 床编程与操作》第二版数控铣床 加工中心分册，配备练习册
一、课程及教材分析
课题地位
我所选的课题是第一章第三节的内容，
编程指令是整个教材的重点内容，而T指 令是重中之重。T指令是连接理论与操作 的重要纽带。因此，该节课的内容非常 重要，直接关系到操作的成败。
G41 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的左侧，称 为左刀补。 G42 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的右侧，称 为右刀补。
刀具旋转方向
刀具在前进 方向左侧 补偿值
刀 具 前 进 方 向
刀具在前进 方向右侧 刀具旋转方向 补偿值
返回
编程实例
加工如下图所示的凸轮，毛坯是经过预先铣 削加工过的规则铝板，且φ 20、φ 10孔已加 工，尺寸为105mm×105mm×6mm.。
五、教学设计
第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑 问 教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对 知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比 使知识点强化 学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑 义的地方
五、教学设计
第四阶段（5分钟） 1、归纳总结学生编程中出现的问题，回答学 生提出的疑问，从而引导学生学会总结，总 结出本节课重要知识点以及使用过程中的注 意事项等 2、用正确的程序进行仿真演示仿真
返回
三、教学目标、重难点
教学目标
学情分析
教学大纲
Байду номын сангаас
知识目标 能力目标 德育目标
二、教学目标
知识目标
刀具半径补偿指令的指令格式；刀具半径补偿 指令的应用
能力目标
培养学生能够熟练掌握刀具半径补偿指令并能够 应用于实际加工
德育目标
培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学 好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负 责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。
学
学法分析
学生为 主体
多媒体 演示
对比归 纳
问题为 主线
理论实践一体化。
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五、教学设计
启发
兴趣激起法
教 学 心 得
讲解
基础知识
实施
加工过程（录像） 课时分配
教学 成果
项目的考核与评估
五、教学设计
第一部分：组织教学（1分钟）师生问好，检查 出勤，填写教学日志 第二部分：复习提问，导入新课（3分钟）激发 学习兴趣 第三部分：讲授新课 第一阶段：（15分钟） 讲授指令格式，方向判断并用课件进行示范课 件