三年级数学11月月考质量分析

三年级数学11月月考质量分析

一、考情分析

本次参加考试人数200人，90分以上有53名，80分以上有54名。70分以上有35名，60分以上有19名，59分以下,40分以上25名，40分以下14名。优分率53.5%，及格率80.5%，低分率7%，总体而言，成绩不算理想。

二、试卷结构及答题分析

本次考试知识面广，难易程度适中。能从多方面考查学生所学基本知识，以及学生解决实际问题的能力。本次三年级试卷以基础知识的考查为主，题量适中，没有偏、难的题型，比较灵活，并且比较贴近学生的实际生活，更体现了学习数学知识在生活中的价值。

本次考试共分六个大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题分析：

第一题：填空题。（共28分）大多数学生出错在：

第6小题，放学时间4时50分，路上用25分，到达学校的时间是（）时（）分。学生对于结束时间的计算忘记了，有用减法的。也有的对时间的计算掌握不到位，计算出错。

第8小题，关于从身份证号码中提取出生年月日，以及性别。一方面因为没有复习，另一方面因为学得知识不扎实，所以在出生月份和日期处，出错较多；在判断性别时，从倒数第2个数，如果是单数，就是男性，如果是双数，就是女性。

第9小题，关于对钟面知识的考查，秒针从3走到5，用的时间是（）。因为学生天天背诵“秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒”，在此题中，都能判断是两大格，是10秒，但是有学生没有写单位，导致失分。

第二题：判断对错。（共5分）学生大多错在第2小题和第5小题。

第2小题是因为对做过的题目缺少总结，在考试时，没有举出

反例。

第5小题，是没有搞清楚题目要求，求一个小数，在有倍的题目里面，应该用除法，而不是乘法。

第三题：选择题。（5分）大多数学生错在第1小题，傻傻的把题目一直计算下去，忽略了任何数乘以0，积都是0。

第四题：计算。（32分）

第1小题口算，失分的原因在于漏题、加减法和乘法的计算方法混淆，对于数字的近似数的取值不恰当。

第2小题列竖式计算，总体不错。

第3小题脱式计算，忽略了计算顺序，在既有一级运算，又有二级运算的时候，直接从左往右开始计算，没有进行一个判断，属于答题习惯不对。

第五题：操作题。（共2分）整体不错。

第六题：解决问题（共28分）大多数学生错在：

第2小题，没有理解题目要求“比下午多卖出64箱”下午要少点，是一个小的量，要用减法求。有些学生单纯的看到多就用加法，导致此题第一问出错，紧接着第2问和第1问仅仅相关，也很难做对了。

第5小题，学生对归总题目理解不到位，对数感的训练也不达标，没有说看到摆正方形，摆6个，马上可以想到用了4×6=24（根）。继而，摆一个三角形用3根小棒，所以摆三角形的个数就是24÷3=8（个）。

三、通过本次测试，反映出的问题：

（一）学生的计算能力还有待加强，简单的加、减、乘也很容易出错。（二）学生对于基础知识掌握不扎实。

（三）学生在解决问题的过程中不能联系实际生活进行分析，甚至对题意不理解，学生的审题能力差。

四、改进措施：

（一）根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生

活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

（二）对一些基本概念知识，不要让学生一味地死记硬背，应该让他们在理解的基础上进行记忆。

（三）在计算方面还要进一步加强，通过生活实际情景，让学生先理解计算法则，再采用多样形式进行计算练习。

（四）关注学生中的弱势群体。

做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发。防止两极分化的现象。

期待着孩子们在下次考试中取得好的成绩。

2020年12月6日